师范教育应注重推广普通话

推广和使用普通话是师范生从教技能训练的重要内容之一。     

注重创新能力培养突出师范教育特色

如何培养创新人才,是当前国内外高等教育改革的趋势.高等师范院校应把师范教育与创新人才的培养有机地结合起来,树立全新的教学模式和管理理念,构建有利于培养学生创新能力的新体系,为高师学生今后从事基础教育事业打下良好基础.     

师范教育应注重培养现代意识

人的现代化是整个社会现代化中的核心因素,它是人的整体素质的现代化。人的现代化表示的是一个过程,而这一过程的目的与结果,是造就出现代化的人。造就现代化的人,需要现代化的教育,特别是在中等师范教育中,更应注重培养学生的现代意识。人的现代化研究专家阿列克斯·英克尔斯把现代人的素质概括为：愿意接受新事物;思想上倾向于革新和变化炼于发表见解,善于尊重不同意见;注重现在与未来,时间观念强,强烈的个人效能感;习于计划;尊重知识与科学;普通的信任感;对新式教育感兴趣;公平待人的原则;自尊和比较等重他人等等。一、…     

师范教育须注重培养学生能力

从事中等师范学校的教师,除了承担一般的知识传授能力和智力的培养,思想品德教育等任务之外,还承担着培养学生用普通话教学的能力;培养学生讲解课文的能力;培养学生的备课能力;培养学生朗读各种文体的文章的能力等任务。学生在尚未登上讲台之前就能初步具备这些能力,主要靠教师自身的教学方法和手段,靠教师在教学过程中的以身示范,靠表帅作用在实践中潜移默化的影响。 培养学生用普通话教学的能力。师范学校的教师与一般大、中专学校的教师在要求上有特殊之处：即要求师范学校的每一个教师必须个有规范的语言──会说普通话,并把…     

高职师范教育的变革与应对策略

小学教师学历层次专科化的要求，对高职师范教育提出了前所未有的挑战。面对这样的变革，我们应采取如下的应对策略：明确培养对象的规格；适应教学内容的改变与要求；更新教学方式与手段；全面提高教师素质。     

师范教育应注重师范生的教育技能培养

21世纪是知识经济的时代，社会对于基础教育师资的全面质量和创新能力的要求越来越高，世界各国都非常重视对教师的培训和管理。而我国现行的高等师范教育虽然支撑了世界上最庞大的基础教育事业，但是在师范教育中，不能正确看待教育类课程以及忽视教育技能培养的缺陷仍然是很突。文章强调我国的高等师范教育应进行课程改革，注重师范生的教育技能培养。     

基础教育课程改革的挑战与师范教育应对策略

高等师范教育培养的师范毕业生在教学工作岗位上存在的主要问题是对教师职业没有正确的认识,教学技能欠缺,组织管理能力不强。面对基础教育课程改革,高等师范教育应该树立教师教育的理念,立足第一课堂,设置合理而全面的教师教育课程;搞活第二课堂,让学生在课外活动中扎扎实实训练教师基本功;辐射第三课堂,以实习基地为依托,以分散见习和集中实习的方式,积累教学经验。以大课程的视角建构开放的教学内容,采取灵活的教学方法,开展形式多样的教学活动,以全面培养师范生的教师素养。     

张謇"注重实践"的师范教育思想探析

张謇,中国近代著名的实业家和教育家。在兴办师范教育的过程中,张謇形成了独具特色的师范教育思想,其中注重实践的师范教育思想具有重要的历史意义及现实意义,尤其是在实践教学的定位、课程体系设置、教师教育模式及实践教学的监督与管理等方面具有重要的借鉴作用。     

师范教育学术性与师范教育的地位和功能

在厘清关于师范教育学术性问题的认识分歧的基础上提出:师范教育的学术性不是一个纯粹的学术研究课题,它直接关系着师范教育的发展走向和新型的教师教育制度的建构与实践;要根据教育学科的学术价值和教师教育的“双学科”属性重新认识师范教育的学术性,并在此基础上进一步确立师范教育在教师教育中的“本体”地位,努力建构符合教师教育内在规律的学术研究和评价体系,为新型教师教育体制的建构与实践提供坚实的学术基础.     

浅议民族大学承担民族师范教育的策略

民族师范教育的发展是民族地区科学发展、和谐发展、跨越发展的重要组成部分。在当前的就业导向下,民族大学要增大为民族地区基础教育服务的力度,推进民族地区的中小学教育。     

发展师范教育策略的几点见解

长期以来，我国师范教育滞后于中小学教育的发展，存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略：建立教育新体制、提高师资质量、协调“师范性”与“学术性”的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等，这样才能保证师范教育健康地发展。     

师范教育实习现状及规范化策略研究

教育实习是彰显师范类毕业生特色的重要内容和实践教学的重要组成部分。通过对我院教育技术专业近4年教育实习现状进行分析,发现存在实习流动性大、指导力度有限、实习时间短、实习方式单一、学生基础技能不扎实等问题,提出建立稳定实习基地、加强指导教师把关、延长实习时间、建立多元实习方式等建议,促进教育实习逐步走向规范化的轨道。     

发展师范教育策略的几点见解

长期以来,我国师范教育滞后于中小学教育的发展,存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略:建立教育新体制、提高师资质量、协调"师范性"与"学术性"的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等,这样才能保证师范教育健康地发展。     

改变粗放的师范教育现状策略研究

本文针对近年来师范教育出现的承载能力与实际容量不匹配、学生的文凭与实际水平不匹配、社会高素质师资需求与低能供给的实际不匹配等问题,从明确师范教育的办学定位、制定科学的发展规划等方面提出了改变粗放的师范教育现状的策略。     

现代师范教育与传统师范教育之比较

本文根据现代师范教育逾常超前培养的特点,从时间流逝的角度,对现代师范教育与传统师范教育之异同作了辨析,进而根据逾常超前培养的特点对现代师范教育与传统师范教育在培养目标、专业设置、课程开设、教育研究等方面的异同作了辨析,并对现代师范教育与一般现代教育之间的关系的规律作了探讨,因而对深化师范教育改革有积极的意义。     

国外的师范教育经验与我国师范教育的改革

师范教育在整个教育事业中的地位和作用是很明确的。列宁说:学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生“委员会”的决议决定,也不由“教学大纲”等等决定,而是由教学人员决定的。这就是说,要办好学校,关键在教师。师范教育的主要任务,是培养合格的教师。1684年法国创办了第一所教师讲习所,1794年正式成立师范学校。随着资本主义制度的发     

陶行知的师范教育思想与当前师范教育的改革

陶行知的师范教育思想是扎根在中国土地上的,内容非常丰富。他不仅在理论上有很多建树,而且在实践上有很多创新,成为中国师范教育改革的先导。当前,认真学习陶行知的师范教育思想,总结其师范教育的实践经验,对于我们贯彻党的十三大精神,快和深化我国的师范教育改革,有着重要的意义。一陶行知充分肯定师范教育在发展经济,增强国民素质方面的作用。早在1921年,他     

国外的师范教育经验与我国师范教育的改革

师范教育在整个教育事业中的地位和作用是很明确的.列宁说:“学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生‘委员会’的决议决定,也不由‘教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的.”这就是说,要办好学校,关键在教师.师范教育的主要任务,是培养合格的教师.1684年,法国创办了第一间教师讲习所,1794年开始正式成立师范学校.随着资本主义制度的发展,师范教育也发展起来了.一般的趋势是,教学已逐步发展成为不同类型的专业,师范教育的专业化方向愈来愈显著了.美国比较教育学家坎德尔在《教育的新时代》一书中说:“据调查发现,从单纯传授学科知识转移到教育儿童的教学侧重点的转轨,事实上已转移到师资培训的本身了.”那就是说,教师必须既了解每个儿童的发展情况,又了解教学内容或自己在特定环境中的教育目标.这就是师范教育改革必须从艺徒式训练适当提高到具有专业化教育特性的意义所在.从国外师范教育专业化的现状和趋势来看,以下经验可作为我国师范教育改革的借鉴.