把竞争引入音乐教学

竞争机制是一种情绪催化剂.在课堂上引入竞争机制,能够很快激发起学生的学习情绪,把教学推向高潮.音乐是需要用情演唱和演奏的.在音乐课引入竞争机制,采取游戏、竞赛等包含有竞争机制的活动,能够有效地调动学生的学习积极性,提高音乐课的教学质量.     

调动情绪激活课堂

情绪调动是采用一定的手段营造一种愉悦的宽松的民主的氛围,激发学生的求知欲望。爱因斯坦说过:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”兴趣是求知的前提,兴趣是人们积极从事实践活动,不断获得认识,开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一。在学习中,学生如能有积极的情感参与,就犹如注入了一剂催化剂,将促使教学朝着成功的方向发展。在教学当中,要充分调动学生的非智力因素(也就是“情意因素”),不断创设情境,激发情绪,能有效地调动学生的非智力因素,激发他们的想象力和创造力。激发情绪,剌激兴趣解决的是学习的动力的问题。任何的学习…     

浅谈培养小学生“乐学”数学

《数学课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的数学课程。在教学实践中,创设好的情境可激起学生的学习兴趣,并能有效地调动学生的学习积极性,让学生全身心地投入到课堂教学活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果。学生如果长时间在教学过程中机械反复地学习,必然会导致对数学的厌学情绪。相反,如果我们能够改变学生“厌学”情绪,     

新课标下如何培养高中学生学习地理的兴趣

学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实,最活跃的成份,是学习的一种原动力。它能有效地调动学生学习的主动性和积极性,使学生要学、想学、愿学、爱学地理。     

初中学生数学学习兴趣的培养探索

兴趣能激发学生的学习动机,改变他们的学习态度,调动他们的学习情绪,是培养他们顽强意志的巨大动力.在初中阶段,通过后天的诱发和培养,可以有效地激发学生渴望获得数学知识、探索数学问题的倾向性,进而转化为稳定的内在学习动力.     

用语言文字的魅力熏陶情感

《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文教师如果能够发挥语言文字的独特魅力来熏陶学生的情感,就能有效地调动学生的学习主动性和积极性.     

激发学习兴趣探微

苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊”。那么在语文课的教学中，怎样才能有效地激发和调动起学生的学习兴趣呢?     

找寻放飞情智的翅膀——摭谈语文阅读教学中的情境创设

语文阅读教学的根本目标是培养学生具有良好的阅读能力,加强情感体验,形成良好的语感,并掌握一定的阅读方法。能够在阅读文本、鉴赏文学作品中,受到情感熏陶,从而逐步建立丰富的精神世界。为了能有效地达成这一教学总目标,阅读教学使用多种教学方法,情境教学法就是其一。所谓情境教学法,就是在教学过程中,教师根据教学目标,创设出一些具有情绪感染、心理调动、生动鲜活的场景,诱发学生切身体验其中,从而有效地理解教材,提高学习能力的一种方     

利用多媒体优化英语教学的实践探索

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识。那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”近年来，学校电教建设飞速发展，语言试验室配备日趋完善，有了这些条件，我在英语课堂教学中就能有效地将多媒体课件运用于教学实践中，营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的氛围，调动了学生的视听感觉。激发了学生的兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，优化了课堂教学，提高了教学效率。     

浅析教学情境在语文课堂中的运用

苏霍姆林斯基说：“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”课堂教学是一门艺术,课堂调控得好,可以调动学生的积极性,提高课堂效率。因此创造教学情境,活跃课堂氛围,才能有效地激发和调动学生的学习兴趣。那么怎样的教学情境才能提高语文课堂效率呢？     

情绪调节教学模式在中学英语教学中的实验研究

本探讨了情教学模式在课堂教学情境中的适用性和有效性。采用前后测现场教学实验的方法，在不中断正常教学秩序的前提下，进行了英语课情绪调节教学模式的教学干预，为期4个月。结果表明：情绪调节教学模式有效地提高了学生课堂中好奇、兴趣和愉快的体验程度，并能调节控制适度的焦虑水平。情绪调节教学模式能够有效地改善学生对事物的好奇心和探究倾策，也能有效地提高学生的学习成绩。     

Hello 你好

“你好！”这组亲子游戏是专为培养宝宝人际交往智能而设计的。人际交往智能指的是能觉察他人情绪意向,有效地理解他人和善于与他人交际的能力。人际交往能力强的孩子往往善于察言观色,懂得体察家长的喜怒哀乐,能够识别他人的情绪变化,善于与他人合作。对于小宝宝来说,人际交往首先是从和别人打招呼、和小伙伴一起玩耍开始的。     

中学英语课堂互动教学策略分析

中学英语互动教学注重情境创设和情绪调动,引导学生合作学习,调动学生参与课堂学习的积极性和主动性,让学生能够获得具体的体验,真正锻炼表达交际和综合运用能力,增强学生的学习效果。教师可以通过"强化情境创设,激发学生参与热情","注重情绪调动,鼓励学生参与互动","善用合作学习,提升互动学习效能"来开展互动教学。     

巧用新课程教学评价,优化音乐课堂教学

新制订的《音乐课程标准(实验稿)》指出:“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的音乐课程评价,有效地促进学生发展。”德国教育家第斯多惠有这样一句名言:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在教学中善用评价,能使学生情绪兴奋,记忆力增强,创造性思维活跃,教学效果倍增;反之则学生情绪得不到调动,智力活动水平降低,教学效果甚微。换言之,教师行之有效的教学评价,能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。因此,教师在课堂教学时,巧妙运用教学评价,可以激发学生学习的积极性,从而优化课堂教学。     

癌症病人的心理特点及护理

迄今为止,在癌症的治疗上,医学界还没有包医癌症的灵丹妙药,更无手到病除的回春妙法。然而,心理因素完全能够发挥积极影响、医护、家人或亲友使用礼貌性、解释性、安慰性的语言可使病人消除忧愁、紧张、焦虑情绪。这不但能加强药物的镇痛效果,还能调动病人的抗病能力,延长其生存期。而患者本人的情绪、意志、信念等,在与癌魔斗争的过程中也完全能够发挥巨大作用。情绪良好,则疼痛明显减轻,耐受力提高。只要帮助病人树立坚强的意志,坚信自己能战胜癌症,往往能创造出令人难以置信的奇迹。     

巧用课堂导入,优化高中思想政治课教学

苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于讲解知识,那么这种知识只能让学生产生冷漠的态度,而且给不动感情的脑力劳动带来疲劳.”所以,课堂导入能拨动学生的心弦,扣人心弦的新课导入能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习知识的热情,从而取得良好的教学效果.     

“目标教学”在高校公体篮球课中的实验研究

根据“目标教学”理论,结合高校公体篮球课的教学实际,充分发挥教学目标的导向、激励作用,加强兴趣、情绪、注意等非智力因素的挖掘和调动,有效地推动了学生体育知识、技能的掌握以及交往能力的提高,值得高校公体课教学借鉴和应用．     

利用多媒体优化英语教学的实践探索

苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”近年来,学校电教建设飞速发展,语言试验室配备日趋完善,有了这些条件,我在英语课堂教学中就能有效地将多媒体课件运用于教学实践中,营造使学生“情绪高昂和智力振奋”的氛围,调动了学生的视听感觉,激发了学生的兴趣,使学生对教学内容充分感知和理解,优化了课堂教学,提高了教学效率。一、多媒体技术在外语教学中的主要作用1.多媒体技术的应用有利于创造良好的英语交际环境…     

合理设置情境,提高课堂实效——浅谈生物教学中情境的设置

学生在学习过程中往往会出现心理饱和想象,情境教学的设置在一定程度上调动了学生的积极性、主动性、创新性,有效地提高了课堂效率。创设直观情境,可以激发学习兴趣;创设问题情境,可以实现自主学习;创设活动情境,可以培养创新精神;创设案例情境,可以实现学以致用。依据不同的教学内容设置适合的教学情境,符合学生的认知水平,能够调动学生的积极性,避免出现饱和情绪。     

创设情境，让学生学习乐起来

努力建设开放而有活力的语文课程．这是新课标的要求.在教学实践中,我们愈发地感到．创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。它可激起学生的情绪．有效地调动学生的主观能动性．让学生把全身心投入到课堂活动中去,