培养合格导游人员任重道远

我国目前承担导游人员教育培养的主要是旅游专业学校和开设旅游专业的普通学校（以下通称“旅游院校”）。应该说，它们是造就未来高素质、高质量导游人才的摇篮。然而，现在的旅游教育在培养导游人才方面却严重滞后于市场需求和形势发展。造成这种状况的原因主要是：———旅游院校建设已颇具规模，但旅游高等教育所占比例仍较低。截至２０００年末，全国旅游院校总数为１１９５所，在校学生为３２．７９万人，而其中高等旅游院校合计２５２所，在校学生７．３６万人，一年输送的整个旅游专业毕业生不到２万人。———现有旅游专业设置侧重…     

高职旅游课程改革的实践与思考——以无锡工艺职业技术学院经济管理系旅游专业为例

近年来中国旅游业面临着很好的发展机遇和空前的挑战．旅游业作为一项朝阳产业已经在我国经济发展中显现出越来越重要的地位。随着我国各地旅游城市建设和主题旅游项目推广的突飞猛进．既掌握旅游专业知识又具有英语交际能力的复合型中文和外语旅游从业人员成为了旅游就业市场的“香馍馍”。因此培养大批专业知识面广、导游技能强、高素质的导游人才．也就成为我国高职旅游专业共同的发展目标。本文以无锡工艺职业技术学院经济管理系旅游专业课程改革为背景．论述我院旅游专业改革3年来的成功实践。     

大连市中等职业学校旅游专业教育现状分析

一、专业设置情况我国旅游教育已经历了20多年的发展,大连市开设旅游专业的中等职业学校也从1983年的1所发展到现在的10多所。专业设置根据国家教育部颁布的《中等职业学校专业目录》分成两大类:饭店服务与管理和旅游服务与管理。饭店服务与管理培养饭店服务人员和基层管理人员,毕业生主要面向宾馆、饭店、酒店、度假村,从事前厅、客房、餐厅等服务工作与基层管理工作;旅游服务与管理培养导游和旅游基层管理人员,毕业生主要面向旅行社、旅游景点、各类展馆等旅游企事业单位,从事导游和基层管理工作。旅游教学更加规范化、专     

山东高校旅游专业学生必备地接导游知识研究

山东是一个旅游大省,旅游资源丰富、类型多样,旅游业发展迅速;全省导游队伍庞大,但参差不齐,总体素质不高;山东省高等院校普遍开设旅游类专业教育,但很少开设导游专业,针对导游的课程少,不成系统。针对这种情况,该论文构建了全省地接导游知识系统,并设置了与之相对应的课程,为全省旅游院校进行旅游专业人才培养提供参照系,为旅游行政管理部门就导游人才队伍建设提供决策参考。     

就业路径貌似很窄的专业②

旅游管理≠导游 误解理由：“从旅游管理专业毕业后．没有任何带团的经验,又不想当导游．估计没有其他选择了吧!”有同学认为旅游管理专业只是为各大旅行社培养导游．陪游客们游山玩水。     

旅游管理专业

旅游管理专业设立于2001年,现有在校生312名。该专业面向区域休闲旅游业发展,依托日照市旅游局等企事业单位,培养能够胜任休闲旅游项目策划、旅游个性化服务、导游、计调与外联等工作岗位的“双能”突出的高素质高技能旅游人才。     

职校旅游专业英语口语教学的探索与实践

随着我国旅游业的发展,国家对导游人员的要求也越来越高。为了能和快速发展的旅游业衔接,我们需要越来越多的拥有一定英语口头交际能力的导游人员。但目前培养导游人员的职校旅游专业学生英语口语能力较薄弱,不能适应社会的需求,所以解决这一问题成为提高职校旅游专业教学质量的迫切之需。本文立足职校旅游专业学生的现状,从多方面分析了影响学生口语交际能力的因素,结合教学经验,通过改变课堂交际环境、教学模式,对英语口语教学进行了探索与实践。     

充满活力的乌鲁木齐职业大学旅游学院

乌鲁木齐职业大学旅游学院是新疆高校中最早成立的专门培养旅游行业管理与服务人才的学院,开设旅游管理、酒店管理、景区开发与管理三个专业。其中旅游管理为自治区示范专业,酒店管理为校级重点专业。《新疆景点导游》、     

论导游语文教材的改进

现行旅游专业《导游语文》未能较好突出培养旅游专业学生职业技能和职业素质的重点,尤其没有合理兼顾导游资格证考试的相关要求,有的内容芜杂、重复,有的存在较严重的知识错误和印刷错误,应加以改进和改正。一.旅游专业《导游语文》教材改进是专业特色、客观现实的需要教育部在2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出的第四条"加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力"。我国各地旅游专业《导游语     

关于在旅游院校开设体育导游专业的研究

体育旅游业是旅游业和体育产业发展到一定阶段的新兴产业.随着我国经济的快速增长和高等旅游教育改革的深化,开设体育导游专业已成为当前社会和旅游院校发展的迫切需要.文章就旅游院校开设体育导游专业的必要性和可行性进行了分析与论述,试图为旅游院校开设体育导游专业提供一定的借鉴.     

基于旅游高职院校学生职业素质培养的教学模式研究

社会对旅游人才需求量急剧上升,但旅游人才培养现状与企业需求难以实现对接,教学模式改革创新势在必行。本文以旅游高职院校导游专业学生职业素质培养为例进行充分调研论证,探究出旅游高职院校学生职业素质培养教学模式。     

高职旅游管理专业基于企业岗位分工的单元式课程设置方案探讨

为培养应用型人才,高职旅游管理专业可以依据旅游企业工作岗位进行单元式人才培养方案的尝试,按照旅游企业急需的地接导游、全陪导游、旅游营销人员、旅行社计调、旅游企业经理等岗位的工作需要,进行课程设置和建设,以适应社会需要.     

昆明大学旅游系

昆明大学旅游系成立于1986年．是中国西南地区大专院校中最早成立的旅游系。设有饭店管理、旅游管理（含会展旅游管理方向和休闲旅游管理方向）．旅行社经营管理、导游、烹饪工艺与营养，景区开发与管理、旅游英语、商务英语、应用日语等专业，其中导游专业是教育部高职高专教学改革试点专业，2002年12月被列为国家教育部精品专业。     

“导游业务”课程教学改革探讨

随着社会经济发展的深入,各地方政府发展旅游业的步伐都在不断加大,地方性高校旅游管理专业培养了大量的应用型人才,但导游的适应性仍有待提高。文章对地方性高校培养出来的导游专业学生的技能现状进行了分析,提出了使导游专业学生迅速成长为旅游企业所需人才的对策和建议。     

基于产教融合视角下的专业建设与实践——以太原旅游职业学院导游专业为例

在优质旅游时代下,旅游新业态和游客的个性化需求无疑对旅游人才的培养提出了更大的挑战。以山西省骨干专业建设和山西省首批现代学徒制试点为契机,我院导游专业坚持创新发展理念,聚焦内涵建设,在创新人才培养模式,校企深度融合,提升人才培养质量和拓展服务领域,服务地方经济等方面取得了很大的进步,专业影响力不断提升。     

浅谈高职导游专业人才的培养模式

近年来,随着我国旅游业的迅猛发展,社会对旅游人才特别是导游人才需求日益旺盛。高职作为培养导游人才的重要阵地却存在毕业生就业尴尬境况,其原因主要是高职导游专业人才培养缺乏特色、高职导游人才缺乏竞争力,人才培养的效果与市场需求之间的差异和距离,为解决上述问题,有必要对导游的职业能力进行剖析,进而针对导游职业能力的需要对导游专业课程进行实践性的教学研究,从而使得导游课程教学能适应导游职业能力的要求。     

高职院校导游专业技能型人才胜任力模型构建与应用研究

“全域旅游”“智慧旅游”等国家层面战略设计与远景规划为旅游业及从业者提供了前所未有的发展机遇和成长平台。培养面向新形势新变化新市场的高素质技能型导游人才是旅游类高职院校人才培养的核心目标。研究分析验证了高职院校导游专业技能型人才19个胜任力特征的合理性,构建了以“全国技能大赛导游服务赛项评价标准”为指向的导游专业技能型人才胜任力模型,为高职院校导游及旅游类专业人才培养工作提供了理论参考与实践支撑。     

地方特色文化与旅游英语教学

在分析旅游英语专业和特色文化资源的基础上,提出地方特色文化引入到旅游英语教学中的意义,同时提出了如何把地方文化引入到旅游英语教学中来以便更好地为当地培养涉外导游人才。同等类型的高职院校旅游英语教学也有一定的借鉴意义。     

浅议加强旅游管理专业教学中的学生导游语言培养

旅游管理专业的教学目标是培养旅游相关行业的应用性人才。学生导游语言素质是衡量学生在旅游行业不同岗位中工作能力和职业素质的重要标准,所以加强旅游管理教学中的学生导游语言培养不仅能够提高旅游管理教学水平。更能在以“高效人际沟通”为主要行业特点的旅游行业要求下提高旅游管理专业学生的职业能力。     

新世纪高素质旅游管理人才培养与高等旅游教育改革

新世纪的社会是全球信息化和市场化的高科技社会．面向21世纪培养高素质的旅游管理人才是高等教育改革面临的重大问题．旅游管理专业同样面临着如何培养面向21世纪高素质人才的严峻挑战．因此应从德育品格、课程结构、个性发展、教学内容、师资队伍和教学方法与手段等6个方面推进21世纪旅游教育的改革．