初一政治课教学与素质教育

初一政治课教学与素质教育●蓟县一中王桂珍初一政治课是对学生系统进行公民品德教育、健康心理教育的课程。在新形势下,随着基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨,政治课教学中如何实施素质教育,使其为全面提高学生素质服务,是政治课教学改革的中心议题。长期以来...     

浅谈政治课教学如何实施素质教育

政治课是素质教育的重要部分。在政治课中实施素质教育存在一些难处。作为政治课教师 ,应具备较高的政治素质和业务素质。在培养学生的素质的同时 ,要重点培养学生的实践操作素质 ,重点培养学生的创新素质     

思想政治课教学的心理误区及其跨越

素质教育已在全国范围内推行和实施,心理素质作为素质教育和创新教育的基本点,对学生各种素质发展的质量和水平具有直接影响。如何实现素质教育,跨越思想政治课教学中教师和学生的心理误区,提高思想政治课教学实效,是近年来思想政治课教学领域不容忽视的话题。     

论政治课阅读教学中学生能力的培养

培养学生的各种能力,促进学生综合素质的全面发展,是对素质教育本质特征的高度概括。政治课阅读教学对培养学生各种能力,全面落实素质教育思想具有重大作用。本文阐述了政治课阅读教学中学生能力的培养问题。     

思想政治教师与高职学生人文素质培养探析

思想政治课教学是进行人文素质教育的主阵地。针对高职院校人学生人文素质教育存在的问题,思想政治课教师要树立人文素质教育的理念,提高自身人文素质,把人文素质教育渗透到课堂教学中,不断关注思想政治学科最新理论知识,来培养高职学生人文素质。     

浅谈政治课教学如何实施素质教育

政治课是素质教育的重要部分。在政治课中实施素质教育存在一些难处。作为政治课教师，应具备较高的政治素质和业务素质。在培养学生的素质的同时，要重点培养学生的实践操作素质，重点培养学生的创新素质。     

浅谈对政治课的课程目标认识和教学方式创设

根据学生和教学内容的实际,开展学生素质的培养工作,是政治课开展素质教育的关键工作。从当前的教学实际来看,教师在政治课中开展素质教育,尤其应注意做好以下几方面的工作。 一、从素质教育的本质中认识政治课的课程目标 中共中央、国务院《关于深化改革、全面推进素质教育决定》中指出“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新     

思想政治课教学与素质教育

素质教育的根本目的是提高全体学生的整体素质,发挥学生的主体性作用,开发学生的智慧潜能,形成学生的健康修养。素质教育的提出和实施,使我国面临一次根本性的改革。中学政治课如何适应素质教育提出的要求,已经成为广大政治教师研究的新课题,特别是如何将思想政治课教学从"应试教育"向"素质教育"转变更是不可回避的问题。下面就思想政治课教学如何贯彻素质教育,把素质教育落实到实处浅谈几点看法。     

改革政治课教学，实施素质教育

长期以来,政治课对学生缺乏应有的吸引力。不少地方受片面追求升学率的影响。上政治课多是老师划题目,学生背题目,使学生产生逆反心理,政治课成为不受学生欢迎的一门课程。我们今天大力推进素质教育,政治课教学不容忽视,政治课教学也必须改革。     

浅谈在政治课教学如何实施素质教育

长期以来,政治课对学生缺乏应有的吸引力。不少地方受片面追求升学率的影响,上政治课多是老师划题目,学生背题目,使学生产生逆反心理,政治课成为不受学生欢迎的一门课程。我们今天大力推进素质教育,政治课教学不容忽视,政治课教学也必须改革。     

思想政治理论课教学与大学生全面发展

从人的全面发展的角度思考新世纪、新形势下的思想政治理论课教育,已成为当前高校思想政治教育的重要课题。我们要以高度的政治责任感,从为国家培养和塑合格人才的高度出发,切实加大思想政治理论课教学改革的力度,更好地发挥并实现思想政治理论课教学在大学生全面发展中的功能和作用。     

素质教育中教师语言的情感因素

素质教育对教师语言提出了新的要求：要关注学生的全面发展，努力使教学卓有成效，也要注意把握课程本身的特点，形成独特的语言风格。素质教育中教师语言的变化，情感起着重要作用。     

巧用网络技术培养和塑造学生的非智力因素——以汽车文化课教学为例

汽车文化这门学科是以培养学生的历史使命感和社会责任感为主要目标的课程,在素质教育中占有非常重要的地位.然而,许多教师对如何教好这门课程感到非常困惑.分析其原因,主要是教学方式传统、缺乏激励意识和手段,导致本学科自身具有的"磁性"被抹杀.激发、培养和塑造学生的非智力因素是提高汽车文化课堂教学质量的良策.     

以学生发展为本,深化哲学教学改革

教育在人的发展中的价值日益显现,教学如何为人的发展服务已成为教学理论和实践研究的重大课题,哲学教学要实现教育的价值,就必须坚持以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础,以学生发展为本,以素质教育、可持续发展、终身教育等现代教育理念为指导,不断深化哲学教学改革和实践.     

论新课改背景下思想政治课程资源的开发与利用

课程资源是指一切有利于实现课程目标的各种因素.基础教育课程改革提出的要求是积极开发并合理利用校内外各种资源.开发和利用高中思想政治课程资源对于丰富教学活动、激发学生的学习兴趣、转变学生的学习方式和促进教师的业务水平与学生的全面发展有着十分重要的意义.我们应充分开发和利用校内外的各种素材性和条件性课程资源为教学服务.     

略析确立学生的主体地位促进学生的全面发展

确立学生的主体地位,是促进学生全面发展的前提条件.本文首先略析了学生的全面发展的内涵和确立学生主体地位的理论基础.那么,怎样促进学生的全面发展呢?给学生以主动权,让其积极、主动地发展;另外,教师实施“因材施教“是实现学生全面发展的唯一途径.     

用科学教育发展观审视英语全维交叉教学

科学发展观是以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观。科学发展观的教育意蕴在于以人为本,全面提高教育质量,促进学生的综合素质全面提高,使教育系统中诸要素相互协调、创新、持续发展。英语全维交叉教学注重以学生的发展为本,培养学生终身学习观念,实现学生的可持续发展。在英语全维交叉教学过程中,学生参与的主体性、教学优化的整体性、学习运用的创造性和人才培养的持续性充分体现了科学教育发展观的内涵。因此,从科学教育发展观视角看英语全维交叉教学,有着重要的理论意义和实践功效。     

以主题教育活动为抓手 推进思想素质教育

高职院校应重视学生思想素质教育,积极探索以主题教育为主要载体的有效途径,创新主题教育活动管理方式,对“主题教育活动”采取立项、评估验收及奖励的办法,从而丰富校园文化生活,展现院系风采,进一步扩大主题教育影响,有力地推动思想素质教育。     

和谐社会视域下大学生素质拓展的研究与实践

新形势下加强大学生素质拓展教育,使其成为先进生产力和先进文化的实践者和物质承担者,为构建和谐社会提供强大的智力支持和人才保障。这不仅是服务于和谐社会经济、政治、文化等可持续发展的需要,也是服务于大学生成才的需要,要求我们在加强社会关注的基础上注入更为切实的行动。文章以马克思关于人的全面发展理论为大学生素质拓展的理论出发点,从实践的角度探讨了新时期大学生素质拓展的模式和对策。     

基于问题的学习与我国素质教育

在我国教育教学改革的过程中要不断吸收和引进国外教育教学改革方面的新成果,基于问题的学习（PBL）是国外广泛采用的一种先进学习策略和教学方法,它和我国素质教育以育人为本、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的理念是一致的,体现了素质教育的特点和要求。因此,加大基于问题的学习的理论研究,并运用于我国教学实践中,对我国的素质教育的实施是有益的。