浅谈音乐在幼儿教育中的应用

我国古代大教育家孔子指出“兴于诗,立于礼,成于乐”“乐以治性,故能成性,成性亦修身也”。从中提示了音乐对人的全面、和谐发展有着其独特的功能。幼儿音乐教学是音乐教育中的一部分,这种早期的音乐教育为幼儿提供发展其音乐才能的机会,是成人所能给予幼儿的最良好的关心和培养。《幼儿园指导(纲要)》指出:玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性。引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现     

如何在班会中渗透品格教育

本文借鉴托马斯·里克纳的品格教育思想,提出结成友好伙伴、制作个性班级通讯簿、展示"个性书包"、设置"感激时间"或"善行树"、发挥积极言辞的力量等班会活动,让学生从直接的经历中学习公平、诚信、合作、尊重和责任,从而达到品格教育的目的。     

如何在高中语文阅读教学中渗透品格教育

高中语文教学与学生品格的培养密不可分,高中语文课程标准指出:高中语文课程必须充分发挥自身的优势,弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。当今社会生活丰富多彩,实际上却隐藏着巨大的诱惑,年轻的高中学生缺乏鉴别力,加之应试教育体制的影响,社会上很多人只关     

教师如何开展品格教育

教师有责任对青少年学生进行积极有效的品格教育。开展品格教育,不能仅仅依靠直接的品格教育课程,更要把品格教育整合进所有课程,融入班级建设之中。具体来看,品格教育可通过良好团体建设、角色扮演、品格讨论、社区服务学习与小组学习等方式进行。开展品格教育,教师要树立积极的教育观,立足学生实际,制订可行计划,争取各方面支持,并且要调动学生的自觉反思与发展的主体性。     

引领学生在音乐教学中获得真善美

正孔子说:兴于诗,立于礼,成于乐,足见音乐可以调和人性。音乐是一门富含情感的艺术,音乐教育和品德教育相伴而行,得益于音乐比其他任何艺术形式都能够更加有力、直接地进入人的情感世界。音乐教师只有在课堂教学中大力"扬"音乐教学之"长",想方设法地让德育的触角依附于一些音乐活动,那样学生就会在音乐教学中获得真善美。新课标强调音乐教师不要为思想教育而去对学生进行说教,不能把音乐课上成思想品德课,应该在课堂教学中不着痕迹地进行德育。可能有的老师认为音乐课的任务是教学,进行思想教育有点牵强,其实不然。因为音乐能够更加直接地进入人的情感世界,品德教育又是与情感教育相辅相成,因此,音乐教师要想方设法地让德育的触角依附于一些音乐活动。那么,怎样才能在教学中引领学生感悟真、善、美呢?     

如何将品格教育有效渗透到历史教学中

塑造良好品格是打造幸福人生的重要前提。历史属于人文学科,历史教育是培养青少年良好品格的重要阵地。面对教育目标"功利化",教学灵魂"成绩化",学生学习兴趣和幸福感的下降,教师应该不断反思自己的教育实践活动。一方面要加强自我完善,另一方面要利用各种教学资源,将"品格教育"有效渗透到历史教学中,努力打造幸福课堂。     

如何在语文教学中渗透人文教育

人文就是对人的教化,它既涵盖了政治思想性,也包括人的世界观、人生观、价值观、审美观等一切属于人的精神世界的教育因素。人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养＂真＂＂善＂＂美＂人格的教育活动。     

谈音乐教师的教学品格

理想中的音乐教师,应该是音乐艺术与教育艺术的专家.他们既是具有突出音乐能力的音乐家,同时还是具有丰富教学经验和教育知识的教育家,在教学品格等诸多方面更应具有优秀教师的独特素质.     

美国品格教育中教师的教学行为规范及启示

美国品格教育强调教师在教学活动中遵循一定的行为准则,以此促进学生道德成长,使之成为合格的社会公民。美国品格教育教师在教学活动中行为规范的内容包括道德价值尺度、道德责任尺度、道德权利尺度和美德尺度等;其行为规范的主要特点在于教师身份是道德当事人,教师角色为合作者,教师地位是权责相依的;其行为规范对中国的德育教育具有一定的启示意义。     

在体育教学中渗透礼仪教育

礼仪，是人类在长期的交往活动中产生并逐渐积累起来的一种行为规范。将礼仪教育渗透到体育教学之中，不仅有利于引导和规范学生的行为举止，加强课堂的组织纪律性，还有助于学生建立和谐的人际关系，维护和促进学生的心理健康。     

浅谈礼仪品格教育在幼儿园教育中的渗透

幼儿园是学生最开始接受教育的地方,学生在幼儿园的主要任务就是在老师的带领下,可以学到一些最基础的知识,其次幼儿园老师还需要能够保障儿童的身心健康发展,要为孩子建立一个良好的生活习惯,培养学生独立自主的能力。但是由于幼儿阶段的学生自主行动不够,并且自我保护意识不强,老师需要在区域活动中起到引导者的作用,参与到学生中去,帮助学生养成良好的习惯,提高全面素质,加强礼仪教育。     

如何在音乐教学中渗透思想品德教育

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人文文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。因此,音乐教师在传授音乐知识和艺术技巧的同时,也要对学生进行思想品德教育。     

浅谈在教育教学中塑造学生的品格

曾读阅读过一位年轻作者的著作——《我们从不是花》,书中写道"学校不是监视学生的场所,而是学生健康成长的乐园;教师不是监视学生的看管人,而是学生人生的引路人".班主任应该用自身的学识、阅历、修养等,丰富学生的头脑.教师的眼界影响着学生的发展,所以教师要有理想、有远见,不能紧盯分数,在班级管理中应把培养学生的性格品行放在首位.     

音乐教学中如何渗透爱国主义教育

新课标提出：＂音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。＂古今中外优秀的音乐家们用音乐启迪人民,号召民众,宣扬爱国主义思想。音乐教师在实际教学中如何根据我国的国情、学生的年龄特点,在浩翰的乐海中有针对性地选择音乐作品,对学生进行爱国主义教育,在其心灵深处培养浓厚的爱国主义热情呢？我结合自己的工作实际,谈谈看法。     

浅谈品格教育在幼儿园日常教学中的渗透途径

近几年,我国不断深化发展教育体制改革,强调幼儿教育作为基础教育阶段,具有重要价值。与此同时,随着素质教育的需求越来越强烈,要求幼儿园不仅要将相关的技能和知识传授给幼儿,还要培养幼儿良好的道德品质和高尚的人格。基于此,本文研究了幼儿园日常教学中渗透品格教育的途径。     

浅谈礼仪品格教育在幼儿园教育中的渗透路径

我国自古便有礼仪之邦的美名,这一项内容也是我国优秀传统文化中非常重要的一部分。对于每个中华儿女来说,都要能够学礼、懂礼以及守礼,这是一个人发展过程中的基本素养要求。相应的也是教育活动中非常关键的一个点。幼儿阶段对一个人未来的发展是至关重要的,此时是养成良好行为习惯的关键时期,在幼儿教育中帮助幼儿塑造品格可以在他们未来起到极大的帮助作用。因此在学前教育阶段中的礼仪品德教育是非常重要的。文章探讨在幼儿园教育中渗透礼仪品格教育。     

在体育教学中渗透荣辱观教育

胡锦涛在人大十届四次会议时指出:引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观。为推进社会主义思想道德建设指出了方向。我们体育工作者也应不失时机地把荣辱观教育渗透在体育教学之中,让学生在日常生活中知荣明耻。这不仅有利于引导和规范学生的行为举止,加强课堂组织纪律性,还有助于建立和谐的人际关系,维护和促进学生的心理健康及其发展。     

在渗透创新教育中优化英语课堂教学

素质教育的重点呼唤我们教师在课堂教学中渗透创新教育。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律．学科教学则是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。记得陶行知先生早在二十世纪初就提出“创新教育是一个民族生生不息的活力．是一个民族文化中的精髓。”的确．民族的复兴、未来的世界和当今现代化建设都需要大批创新型人才。因此，我们学校教师在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新能力．在作为教学主阵地的课堂教学中要渗透创新教育。     

如何在音乐课堂教学中渗透德育

德育为首．是学校教育的—项基本原则。音乐学科作为一门特殊的人文学科,是实施德育教育的重要手段。课堂教学是中小学德育教育的重要渠道,作为音乐教师,必须充分挖掘教材中的德育因素,准确把握课堂教学中的有效时机,     

如何在小学音乐教学中渗透民乐教育

重视小学阶段的民乐教育,是传承与弘扬中国传统音乐文化的重要内容和手段。在小学音乐教学中更好地渗透民乐,可以让学生学得快乐。为此,应从丰富多彩的教材中进行选择和提炼,充分发掘民乐中美的元素;在课堂中充分激发学生鉴赏民乐的兴趣;培养演唱民歌的情感;课堂之外开设民乐兴趣小组,创设浓厚的民族器乐学习氛围。教师要引领学生学会从民乐宝库中吸收养分,感受民乐之美,让民族音乐之花在学生心中盛放。