加强书写方法指导 提高小学生写字水平

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出,指导学生认真写好汉字是义务教育阶段的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字,要求学生做到写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。在具体教学建议中还重点强调,第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在学校、社会和家长越来越重视写字教育的大环境下,针对目前小学生写字有时间、有热情但书写水平仍然较低的现状,如何加强书写方法的指导,以提高小学生写字水平,是教师、家长要考虑的首要问题。     

提高写字认识 加强写字教学——浅谈第一学段学生写字兴趣及习惯培养的策略

写字是每个学生应该掌握的一项重要的语文基本功。作为语文教师,应明确写字教学的重要性,有效地落实写字教学。本文从提高认识、激发兴趣、培养习惯、教给方法、优化评价五个方面阐述了第一学段写字教学的粗略看法。     

用好书写提示 筑牢写字根基

<正>识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。郭沫若说过:"培养中小学生写好字,不一定要人人成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正,干净,容易认,这样养成习惯有好处。"^[1]一年级学生的写字处于起步阶段,是打好写字基础的重要阶段。既要教给学生正确的写字姿势、基本笔画、笔顺规则,还要培养学生良好的书写习惯。如何在写字教学上落实这些目标,一年级语文统编教材上下册共安排了六次书写提示,分别从书写姿势、笔顺规则等方面为写     

写字教学“四不”现象的思考与对策

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）最大的亮点之一就是凸显了写字教学。在《课标（2011年版）》实施建议中明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,     

小学生写字习惯培养之我见

《语文课程课标》对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识。能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字．做到规范、端正、整洁;第三学段能硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,体会汉字的优美。写字教学在新的课程体系中已摆到了非常重要的位置。对于小学生身心特征来说,写字不仅是提高学生语文素养的先决条件,而且有利于促进学生的智力发展．     

小学低段写字教学初探

写字是一种运动技能,这种能力是习得的,是通过练习和反馈逐步形成的精确和连贯的、受到内部心理过程控制的实际的肌肉运动。要引导学生写好字,练好字,必须研究儿童书写汉字的心理过程和特点,并根据特点不断改进写字教学的方法,从而提高写字教学的水平,发展学生的书写技能。     

农村小学写字教学的现状、成因及对策浅议

正确规范地书写汉字，是从小学阶段开始就应具备的一项重要的语基本功。《语课程标准》中也明确指出：写字教学要重视对写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。但是，笔在对农村小学进行教学视导时，发现写字教学现状不容乐观。随处可见学生的写字姿势什么样的都有：伏在桌上的有之；偏头、弯腰的有之；盘脚、吊腿的有之；身体倾斜、胳膊悬空的有之。     

农村小学写字教学情况调查

一、调查目的新的课程标准对写字教学提出了更高的要求，明确提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”然而我们在教学中却发现，不少小学生字体难看、字迹难认、潦草歪斜、随意涂改、速度较慢，而且随着年级的升高这种现象越严重。     

浅谈写字教学

一、写字姿势要严格规范 《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导．引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量、养成不良习惯;重者影响生长发展．不利于身心健康。要让学生明确危害,除集中指导和经常督促外,还要让学生懂得不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、驼背、脊背弯曲等毛病,使他们逐步养成正确的写字姿势。     

渗透新课标理念改革识字写字教学

一、明确识字写字“认写分开”的学习目标小学义务教育阶段,新课程标准在识字写字方面,实行“认写分开”,提出“认识”和“学会”两种要求,要求认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。在第一学段(一二年级)明确提出要“多认少写”。这就要求教师要依据新课标,准确把握两种识字要求。要求认识的二类字,只要求认识———在本课上认识,放到其他语言环境中也认识。要求学会的一类字,以往强调的“四会”(会读,会写,会讲,会用),现在调整为会读、会写,了解字词在语言环境中的意思,逐步做到能在口头和书面表达中运用。教学中再也不用花费大量的时…     

遵循书写规范 注重习惯培养——小学写字教学之我见

在小学语文教学中,写字教学占有着重要的地位,因为写字是最基础的功底,是学习一切文化知识的前提。本文主要探讨了小学写字教学中的现状问题,并分析了如何训练学生的书写规范及培养学生的写字习惯这两项关键性教学内容,希望对小学写字教学有所助益。     

第二学段写字指导尝试

“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端庄、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”是小学第二学段对写字的要求。三年级的学生虽然历经两年的铅笔书写练习,但是只有少数学生掌握书写技能,而且没养成良好的书写习惯。现在要求他们用钢笔、圆珠笔、毛笔写字,要求提高了,难度加大了,学生更难掌握。写字是一项重要的技能,也是个人语文素养的体现,若不加指导,将影响学生的一生。所以,笔者认为在第二学段纠正并指导学生的书写是非常重萼的。     

加强写字教学,养成良好的书写习惯

当今许多学生用电脑打字很麻利,一旦提笔写字就似蜘蛛爬。出现这种情况的原因可归纳如下：（1）科学技术的迅猛发展,尤其是电子计算机的普及和广泛应用,人们对电脑的依赖性提高;（2）很多的学校过分的看重升学率,没有真正进行写字教学;（3）学生的作业量大,使得学生根本没有时间来写好字;（4）学校青年老师的写字水平也不是很令人满意。为此,我对写字教学作了长时间的调查和研究,     

小学英语写字教学之我见

培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。在大力推行素质教育的今天,大部分教师只注重对学生听、说、读、写能力的培养,而写只是写作方面的写,却忽略了学生写字技能的培养。加强小学英语写字教学是实施素质教育的必然要求,它有利于促进学生综合素质的提高,更为进一步学习英语打下了坚实的基础。     

加强低年级写字教学提高学生书写能力

低年级的写字教学是整个小学阶段语文教学的一个重要组成部分,写一手规范字是国家对学生的基本要求。因此,每位教师都应重视并加强学生良好写字习惯的培养,提高学生的书写能力。     

写字训练“六字诀”

写字是小学语文教学的重要内容，要落实《语文课程标准(实验稿)》对写字教学的要求，可进行以下六个环节的训练，即“导、看、想、描、写、评”(简称“六字诀”)的训练。现简介如下，供同行们教学时参考。     

增强课程标准意识 加强小学写字教学

<正>语文课程标准是教育部颁布的指导语文教学的纲领性文件,有人甚至说是语文教学领域的宪法,是进行教学、教研的重要依据。我们每一位小语人都要增强课程标准意识。不要向某些名师学习,他们头脑中没有课程标准,他们想用什么上就用什么上,想上多长时间就上多长时间。我们应该自觉用2011课标指导我们的教学,自觉地依据课程标准规定的年段目标规范我们的教学,减少随意性。克服在有些问题上不达标,有些问题超标的情况。     

新课标视野下写字教学的方法和策略

2011年《全日制义务教育语文课程标准》将写字教学的重心由知识转向了技能,变识字本位为书写本位。根据这一调整,低年段的写字教学要重视指导学生形成正确的写字姿势,并通过扎实的训练使学生掌握规范的书写技能,帮助学生养成良好的写字习惯。     

提高写字教学效率之我见

写字能力是学生语文素养的重要组成部分。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育重视对学生写字姿势的指导．引导学生掌握基本的书写技能．养成良好的书写习惯。”因此．只有让学生掌握练字的方法。才能让他们举一反三,由写好一个字延伸到写好一些字、一类字．逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。     

多媒体与写字教学的学科整合

<正>写字是最基础的基本功。新课标提出,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,在每天的语文课中安排10分钟的写字训练,在日常书写中增强练字意识,强化书写效果。很多语文教师在如何促进学生把字写好、写正确上绞尽脑汁,想出一些办法,但写字教学一直没有摆脱单调、重复、乏味,甚至还停留在"手把手"教学的层面,因为教师毕竟只有一双手。随着信息技术的普及,语文课堂教学改革的进一步深入,加强信息技术与语文课程的整合