低成本 大智慧 将生活资源融入物理课堂

利用学生的生活经验,打开物理书本与现实生活之间的大门,在物理教学中,选择与学生生活联系密切贴近学生生活的素材用于教学,营造生活化的物理课堂,让学生感受到原来物理研究问题就在我们身边,增强他们对生活的热情、探究的意识和能力,加深他们对于物理书本的认识以及运用知识分析、解决现实生活问题的能力,具有重要的意义和作用。     

增强物理课堂有效性教学例谈

随着新课程改革的深入,对教师课堂教学的要求也越来越高,既要减轻学生的课后学习负担不准加班加点,又要让学生较好的理解概念,掌握知识,提高能力,并能将所学的物理知识与生活、生产实际相联系,去分析解决实际问题。如何才能达到这么高的要求？唯有不断提高课堂效率,增强课堂教学的有效性。     

如何将物理学史融入到物理教学中

物理学的发展有着悠久的历史,因此在物理学的教学过程中,引入物理学史的教育必将对物理学科的学习起到事半功倍的效果。然而在目前的物理教学中,引入情况并不乐观。以下就引入过程中的一些问题进行探讨,以期抛砖引玉之效。     

谈物理教学中如何进行课堂提问

物理教学中,课堂提问是非常重要的环节,好的提问可以促进教学效果的提高,达到事半功倍的作用。本文通过对问题的认识,对课堂提问功能的了解,课堂提问中容易出现的误区以及有价值问题的标准四个方面进行论述,来进一步说明课堂提问在物理教学中的重要性。     

如何成为学生喜爱的新型物理教师

新课程改变了学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式.新课程背景下的物理教学不仅是一门严谨的实验科学,而且是一种艺术.如果掌握了这种艺术,那么你就能成为学生喜爱的物理教师.那么如何成为一名深受学生喜爱的物理教师呢?我认为应该从以下几个方面做起.一、将物理课堂与生活相联系,让学生在生活中学习"社会即学校,生活即教育".教师可以用生活中学生感兴趣的物理前沿科技来教育学生,让学生知道物理知识与生活联     

例谈探究式教学法在物理课堂中的应用

重新构建和创立全新的教育理念,同时在这种理念之下实现人本化教育回归的核心,就是促进每一个学生的全面健康发展.新课程改革以来,一直强调的目标就是"学生有效的学习,施教者有效的教学".其中,探究式教学法一直都是教师们率先应用的教学方式,所以,这种教学方法值得研究.     

如何让物理课堂充满生机与活力

在物理教学过程中,教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法,只能使学生厌烦疲劳,昏昏欲睡,课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,巧妙激疑,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。如何让物理课堂充满生机与活力,下面结合本人的教学实际,谈一些自己的见解。     

将“跨学科教学”融入日常物理课堂——兼谈教师综合学科视角的发展

新课程背景下,跨学科教学成为当下热点之一.但在真实课堂中,类似于项目式学习等规模化的跨学科教学形式难以真正实行.通过分析日常真实物理课堂中跨学科的一些案例,提供在微观层面上可操作的一些跨学科教学方式和手段,提升教师跨学科实践能力,促进教师跨学科教学意识,并提出加强教师综合学科视角发展的建议.     

例谈初中物理两类试题解题方略

一、电动机试题 一点明确：电动机电路属于非纯电阻电路,电流与电压、电阻的关系不满足欧姆定律 I=U/R。     

如何让素质教育渗透到物理课堂中去

作为物理教师,在多年的从教中,我渐渐地体会到物理教学与我们的素质教育之间有着密切的联系。中学物理教育的目标不是只为了高考,或者说为了培养物理专业工作者而设立的,它应该和其他学科有机地结合在一起,来提高学生素质,这才是真正的教育目标。     

浅论初中物理课堂的问题情境

问题情境是指依据学生学习程度特点,创设具有科研价值的问题,激发学生的求知欲望,引导学生自觉主动地探究问题。有问题才能引发学生的思考,才能激发学生的好奇心,为寻求答案进行积极地探究活动。在教学过程中,教师积极创设问题情境,不仅有效调动学生的学习动机,而且可以提高课堂教学效率。问题情境可以是多种多样的,教师设计的问题情境生动有趣,别处心裁,可以把     

浅析如何将生活实例融入到初中物理教学中

物理是一门来源于社会和生活的自然学科．学习物理学的最终目的也是要将其广泛的应用于现实生活中．以解决实际出职在生活中的各种问题、服务社会．所以．在初中的物理教学中．教师们应当积极地采用理论联系实际的教学方法．将生活实例引入到初中的物理教学中．让学生充分地体验到探究式学习的乐趣．从而提高教学效果和教学质量，     

如何在物理课堂上进行探究式教学

探究是学生重要的物理学习活动,它重视学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。探究式教学是课程改革的一大特色,是每—位物理教育工作者都面临的新机遇和挑战。下而谈谈自己在教学实践中的一点尝试。     

例谈高中新课标下物理习题课教学

物理习题课教学是整个教学过程中的重要环节,传统的习题课教学及其评价非常重视“知识与技能”,将习题教学作为概念、规律的复习与巩固,以起到对课堂教学反馈和补充的作用。     

例说基于“体育运动”背景的物理概念学习

高中阶段的学生正处在好玩好动的年龄段,他们大部分都对体育运动有着浓厚地兴趣,笔者在高中物理教学中经常从体育运动中选择相关素材来帮助学生理解概念,效果很好.下面以一些具体实例来论述该课题的可行性.一、在体育运动中认识速度速度是表示物体运动快慢的物理量,用位移与发生这段位移的时间的比值来定义.直接和学生这样来解释速度,未免显得单薄,课堂上为加深学生对概念的理解,我们经常举一些例子.考虑到大多数体育运动都和速度有关,因此很容易围绕学     

例谈如何解决物理学习中的倦怠现象

<正>所谓学习倦怠就是因承受学习上的压力和心理上的疲倦而引起的对学习的厌倦状态。在物理教学中,由于物理学科本身的特点和考试压力等客观因素,教师在教学过程中只重视向学生传授知识而忽视学生学习中积极的情感因素的培养,课堂上照本宣科,语言索然无味,从而导致学生失去对物理学习的信心和兴趣,出现对物理学习的厌倦感,那么怎样才能激发学生的物理学习兴趣,逐步解决这一问题呢?我在教学中总结了以下经验。     

如何增强有效的物理课堂情境教学

一、问题是课堂的核心,情境是产生问题的摇篮创设良好的问题情境,对于培养学生的观察能力和自主学习能力,在教学起到了不可忽视的作用,但由于物理学科知识逻辑性较强,加上初中学生的年龄特点,他们难以长时间把精力放到学习中。所以教师在课堂上如何把"学生的要我学,变为我要学",让学生在短时间内迅速步入对知识的探求过程之中,是一个很重要的问题。在实际的教学中,很多教师在物理课堂上也积极创设教学情境,来引导学生进行学习,但由于创设的情境范     

初中物理课堂如何处理学生的主体地位和教师的主导作用

正新课程理念要求教学要坚持"以人为本,面向全体"的学习原则。这一先进的教学理念推动者教育改革的不断前进和发展,也促使着素质教育的全面开展。同时在新课程标准下,我们教学课堂必须快速转变传统教学模式。教师需快速更新自己的教学观念,运用新的教学理念设计创新适宜的教学形式,突显学生学习的主体性。为此,在物理课堂中传统教学中"满堂灌"的现象得到了改善和遏制,活动便成为了一种普通的教学方     

努力将三维教学目标落到实处——以初中物理“电阻”为例谈三维教学目标的制定与实施

众所周知，新一轮课改的举措之一就是教学目标由一维变为三维。现在广大教师对教学目标的变化已有了解，“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中又怎样实施、落实？这是教师教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，教学中落实后二维目标就更难了，老师们以前很少接触过，