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一、口语交际教学的现状
叶圣陶先生说过:"接受和发表,表现在口头便是听和说,表现在书面便是读和写.在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要."口语交际能力(主要表现在听与说)是现代社会人的基本能力,也是中学生适应未来社会的基本要求.但放眼现在的高中语文教学,口语交际课程严重缺失,口语交际教学几近空白.集中表现在教材和课时两方面. 相似文献
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叶圣陶先生说过:"接受和发表,表现在口头是听(听人说)和说(自己说),表现在书面是读和写.在接受方面听和读同样重要;在发表方面说和写同样重要."又说"不善于听未必善于读,不善于说未必善于写."由此可见,"听"和"说"在中学语文教学中占有重要的地位. 相似文献
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叶老说:“接受和发表,表现在口头的是听(听人说)和说(自己说),表现在书面的是读和写。在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要,所以.听、说、渎、写四项缺一不可,学生都得学好。”可是现实的小学语教学往往只重视读、写能力的培养而忽视听、说能力的训练。显然,这样做有悖于学生语能力的全面提高。 相似文献
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口语交际是小学语文教学"听、说、读、写"的重要组成部分,更是素质教育中积极倡导的一项能力.本文就笔者教学工作中的实践经验总结,从如何利用课内外资源等方面,为学生创造各种口语训练的条件,不时地抓住身边的有利因素,提高学生的口语交际能力,探讨适合农村小学口语交际的几种教学方法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
口语交际能力是语文教学的一个重要方面,语文教学本身就是一种交际活动。交际的主体(老师和学生)通过交际手段(听、说、读、写)来进行语文教学。口语交际是语文教学的重要组成部分。从目前来看,很多小学生只会读课文、背课文,似乎沦为了学习的"小工具"。但是在实际表达时,却深感困惑,与人不善交流,经常半天表达不出一句话。小学生的语文口语交际能力差,这不得不引起语文教师的重视。结合小学语文教学的现状,分析小学语文口语交际能力的培养途径,提高学生的口语交际能力。 相似文献
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邱向红 《语数外学习(高中版)》2013,(9):113
现代社会,良好的口语交际能力是现代人不可或缺的基本素质,是体现公民素养的一个重要方面。"听、说、读、写"是语文的四个基本能力,"听说"和"读写"其实一样重要。从传统的"听说教学"到新课标下"口语交际教学"并不是一个简单的名称变换,而是一种教育观念的转变。"口语交际教学"是提高语文素养和人文素质的重要途径,应当给予相当的关注和研究。 相似文献
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叶圣陶先生早就指出:“学校里为什么要设语文课?这个问题好像挺简单,但是各人的认识并不一致,甚至有很大的不同。有一种看法认为语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具,培养他们的接受能力和发表能力。我同意这种看法。接受和发表,表现在口头是听(听人说)和说(自己说)。表现在书面是读和写。在接受方面,听和读同样重要; 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过:"接受和发表,表现在口头上是听(听人说)和说(自己说),表现在书面上是读和写.在接受方面,听和读同样重要,在发表方面,说和写同样重要."听和写的任务是输出信息,用叶老的话说就是"发表".说是口头表达能力,写是书面表达能力.在语文教学的听说读写能力培养中,说和写是培养学生语文能力的重要环节,做为一个语文教师,切不可忽视. 相似文献
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语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力,其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块,其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用,教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标,在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境,实现学生语言交流素养的全面提升。基于此,文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况,研究了培养学生口语交际能力的策略。 相似文献
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新课程改革本着为新世纪培养具有全面素质的人才这一宗旨,在过去"听、说、读、写"四线并行中的"听、说"两条线教学的基础上进行新的突破,整合出一种新的课型——口语交际课。口语交际是面对面地你来我往的一种信息交流活动,是一种双向互动式的动态语言实践活动,根据口语交际课程目标的要求,我们在口语交际教学中可以选择以下教学策略。 相似文献
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口语交际能力的培养是初中英语教学总体达标的一个重要方面,培养和提高口语交际能力,是促进听、说、读、写四项技能平衡发展的,是人类交际活动中最为生动、活跃的一种形式. 相似文献
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阅读教学实践不外乎借助听说读写之手段进行字词句段篇的语文训练。笔者主要的研究策略是:多听——夯实语文基础;多说——练就语文技能;多读——培养语文能力;多写——加强语文应用。一、多听——夯实语文基础叶圣陶老先生说:"接受和发表,表现在口头是听和说,表现在书面是读和写。在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要。所以听、说、读、写四项缺一不可,学生都得学好。"1.耐心倾听,培养习惯。一个人的听觉是与生俱来的,而听说的态度、方法和习惯是后天培养的,听的能力 相似文献
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正如何体现新课标理念,优化口语交际教学呢?笔者认为可从以下几方面做起:一、努力凸显口语交际的双向互动口语交际的核心是"交际"二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。这是口语交际训练不同于以往听话或说话训练的一个显著特征。听话、说话是单向的活动,而口语交际则是一个听方和说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的"口语交际"。因此,我们在口语交际 相似文献