新课程背景下音乐学科带头人角色的转换

教育部颁布的《义务教育音乐课程标准》（以下简称新课程标准）已实施三年。三年来，在实施新课程标准的实践工作，尤其是在课堂教学实践中．教育理论工作和处于一线教师们都从课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面对新课程标准进行着不懈的解读，呈现出勃勃生机。但就学科带头人而言．仅停留在适应新课程标准的层面上，将是肤浅的。音乐学科带头人角色的转换，即努力成为新课程标准的积极建设、有效执行和先行拓荒，则是对学科带头人提出的更高要求。笔认为，实现上述“三”之目标，要着重从以下几个方面做起。[第一段]     

浅谈新课程中体育教师的角色转换

随着新课程的全面推广,突出以学生主动发展为中心、体现探究、合作、兴趣、以人为本的价值观等新的理念呈现在教师面前.面对新课标,教师的角色应该如何转变呢?笔者认为:在新课程中,体育教师是一个和学生共同构建新课程的设计者;体育教师是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学去促进学生全面发展的教育专业人员.     

新课程背景下初中体育教师的角色转变

体育教育是学生全面发展不可或缺的一部分,新课标下的初中体育教学赋予了体育新的内涵,除了运动技巧与方法之外,体育教育更需要关注运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应的方面,从单纯的运动上升到了良好运动习惯的意识层面。学校教育是体育教学展开的主要场地,体育教师的教学与影响对学生未来体育的发展产生举足轻重的影响。深入探究新课标下教师角色的适应和转变,为学校全面体育教学的开展提供积极建议。     

新课程中体育教师角色的转换

新课程改革的目的是面向全体学生,提高基本素质,开发个体潜能,促使他们在德、智、体诸方面全面发展和主动发展。它注重个体综合素质的提高和个体发展的自主性、自觉性和创造性,尊重学生人格的价值和独特的品质,强调学生的个性发展和生动活泼地学习。在新课程中,体育教学的目的是为了提高学生整体素质,培养和发展他们良好的个性,让学生学会学习、学会做人、学会做事、学会健体。而要达到这一目的,体育教师要从以下九个方面进行角色的转变。一、由管理者变为组织者新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。作为组织者,教师要以学生为主体…     

新课程背景下小学体育教师的角色转变

随着新课程改革的不断深入,素质教育逐渐深入人心,让孩子身心健康发展是老师和家长共同的目标。小学体育课促进学生身心健康发展的关键课程,因此,小学体育教师根据小学生的心理和身体特点,提高自身能力,逐步转变在教育过程中的角色是完成新课标要求,促进小学生身心健康发展的必要途径。     

新课程背景下初中体育教师的角色转化

新课改的教学背景下,初中体育教师应该不断地进行学习,并不断提高自身的文化素养和专业素养,合理地将实践和理论相结合,促进学生的身心健康发展。     

浅谈新课程背景下初中体育教师角色的转换

本文以新《体育与健康课程标准》指导思想和理念为依据,指出目前中小学体育教师的角色错位为体育知识、技术和技能的施予者和控制者,课程的执行者;在此基础上,提出新《体育与健康课程标准》的实施要求体育教师角色应重新定位为.     

新课程背景下历史教师的观念与角色转变

所谓新课程就是指一种课程文化的再创造，涉及课程理念、课程结构和课程实践的深刻变革，也就是说这是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。新课程的实施，在给教师带来极大促动与发展契机的同时，也提出了新的要求。作为一名长期在一线从事教学的历史教师，很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识与换位思考。通过长期的教学实践，深有感触。本文谨对在新课程标准下历史教师要转变哪些教育观念、转换哪些角色，略谈拙见。     

论新课程背景下教师角色的转换

新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活,教师在自己的教学生活中将实现教学生活角色的转换。 一、教师应由课程计划的执行者变成课程的建构者 传统的课程观认为教师是课程的实施者、执行者,课程实施的质量在很大程度上依赖于教师对课程的理解,即教师能在多大程度上理解课程设计者的意图,     

新课程背景下的教师形象

课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容。课程的实施是教师，课程与教师之间是一种共生、共建的关系。任何新课程的施行，都会促进教师教学观念的更新，都需要教师的教学行为与之相适应。因此，教师必须在新课程改革的过程中更新教育观念，形成新的课程观、知识观和学生观。     

小议新课程下体育教师观念的转变

《体育与健康课程标准》为全国的体育课程教学改革提供了指导思想。同时也为每一位体育教师对体育课程的教学改革及课程开发提供了决好的机会。有许多体育教师都在探索新的教学手段和方法,但是,也会有一些人在体育课程教学改革的理解上有这样和那样的问题。     

新课程标准下体育教师在体育教学中角色转变的思考

2001年6月,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"改革课程过于集中的现状,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。"2001年9月《体育与健康课程标准》开始在全国各个实验区全面开展。新课程一直倡导课程共建的新文化,由此体育课程改革同时也带来了全新的体育教师观,对体育教师提出了更高更严格的要求。     

新课程标准下体育教师的角色定位

世纪之交，当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，基础教育课程改革就必然成为基础教育改革的重要任务，鲜明而紧迫地提到广大教育工作者和全社会的面前。     

新课程背景下英语学习方式的变革

变革学生的学习方式，是我国基础教育课程改革的重要目标和显特点。多年的教学经验告诉我们，科学的学习方式可以使学生在学习上取得事半功倍的效果。那么在社会日益发展、科学技术飞速进步的今天，课堂教学也在发生新的变化。只有坚持改革创新，才能跟上时代前进的步伐。英语教育更应按新《课程标准》的指导思想进行教学改革，     

析新课程标准下体育教师的角色转换

体育教师在新课程标准下应从多方面进行角色转换,即在思想上、理论上以及实践教学中进行角色转换,改变陈旧的体育教学观念,倡导民主、开放、科学的教学理念,进而提高体育教学效果。     

新课程理念下体育教师的角色转变

新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但要使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且要使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。新课程在实施过程中,并没有多少固定的模式让教师去借鉴,而要靠教师自己去研究,去探索,去发现,去积极而认真地尝试。     

新课程背景下的体育教师角色定位

本文探讨了新课程中体育教师角色定位呈现以下特点:①体育课程理念的解释者;②体育课程的开发者;③健康、文化的传递着;④教师由管理者转化为引导者;⑤体育课程的评价者。     

新课程背景下要树立教学新理念

两年多的新课程教学实践,使我们对这次课程改革有了更加全面、深刻的认识。总结几年来的理论学习与教学实践,我认为在新课程的教学中要树立用教材教的理念、学科知识和学科能力并重的理念、重视教学反思的理念。     

浅谈新课程对体育教师的要求

体育与健康课程的改革,已在全国各地中小学广泛地进行着,并得到了各级领导,教师、学生及家长的积极支持。体育界许多人士对体育教学模式、内容等领域的研究如火如荼,同时出现了快乐体育、终身体育、创意体育等一些新的教学理念和发展模式,然而随着新课程标准理念进一步的推广,许多体育教师开始感到困惑,     

新课程背景下政治课教学模式初探

新的课程标准强调在教学过程中必须以学生的发展为主，构建以生活为基础、学科为支撑的课程模块，注重课程实践性和开放性，提倡新型的民主化的师生关系，老师成为学生的合作者、鼓励者和引导者。在这种背景下，笔者试图对政治课的教学模式作一初步探索。