谈谈如何提高小学英语教学质量

<正>外语课多年来一直成为任课教师,特别是学生的老大难问题。这是因为过去学校的设备和条件都很差,加之多数地区小学都不重视外语课的结果。如何提高小学英语教学质量呢?这就除教师要遵循教学大纲、认真钻研教材、严格要求外,更主要的是根据学生的特点,努力改进教学方法,采用多种教学方式培养学生学习英语的兴趣和求知欲,调动学生学习英语的积极性,不断提高课堂四十分钟的效率。一、抓好入门教学,认真过好语音关     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

低年级识字教学新解

在小学语文教学中,识字教学是最基础,也是最关键的一步,而对于刚进入学校开始接受系统教育的小学生来说,这又是一个比较困难的环节。如果教师在教学过程中不采用合适的方法进行引导,很容易让孩子丧失识字的兴趣,影响以后的学习。由此可见,识字教学是小学语文课的重要环节,是老师不能忽略的教学内容,本文就从自己多年摸索出的教学经验出发,探讨一下如何有效培养学生的识字兴趣,提高学生的学习能力。     

浅谈“差生”合理情绪疏导

目前，中等职业学校都是免试入学，那么学生的素质相对来说就要差一些，生源文化课素质下降、中等职业学校学生主体以农村（郊县）生源为主、弱势群体家庭比例上升。“真笨”，“真不听话”这就成了中等职业学校教师经常感叹的话。那么如何就现有的学生素质来搞好职业教育呢？如何让每一位学生都能学到一技之长呢？     

浅议技工学校语文教学的困境、原因探究和对策

当前，技工学校中语文教学遭遇到教与学的双重困境，学校、教师和学生三方都对此负有重大责任，如何实现科学发展和良性互动？从学校、教师和学生三方入手，可谋良策。     

小学高年级阅读教学方法探讨

阅读是每一名小学生都要经历的一个重要活动,作为一名小学语文教师怎样去提高阅读教学的效果是当前小学语文教学改革领域的难点。巧妙激发学生阅读意识,还学生一个感悟的时机,要求学生自主阅读和自行探究问题,为引导学生的创造性阅读思维,提供了广阔的空间与温馨的情境。当今学生的阅读环境不好,学生的阅读效果不佳,教师在阅读教学上也困难重重,笔者根据自己多年从事小学语文教学的经验,及时而准确地了解每个学生在家里、社区或者与小伙伴在一起读哪些书？喜欢什么样类型的作品？做到心中有数,从而进行正确的引导。教和学在转化,向着“教是为了不教”而转化。     

重视操作体验 培养学生的数感——论《认识分数》中数感的培养

小学阶段学生的数感依赖于教师有意识的培养,所以小学数学课堂中,教师要根据教学内容的特性选择合适的方法来培养学生的数感。     

试论如何实现校园网络的管理与维护

网络信息技术的发展已经越来越深刻地影响着人们的生活,并为人民群众作出越来越多的贡献,各行各业的发展或多或少的需要网络来协作完成任务,学校也自然不例外。且不说平时教师授课需要网络,学生们完成学术论文等等一系列的工作都需要网络。那么学校应该如何建设和管理好校园网络才能保证校园网络的安全呢？这就需要学校的网络中心作出一系列的工作。     

面对后进生,你发现了什么

在现在的教育体制中,很多学校上自领导下至普通的教师都喜欢分班：好班以及差班,并把同一个班级的学生分为成绩好的学生以及成绩不好、调皮的学生。在日常的学习和生活中根据学生的成绩对学生区别对待。这是目前学校中比较常见的现象,但是这种现象是不是正确的？成绩不好的学生是不是就一定不能成才,就应该区别对待呢？本文写作的目的就是在如何正确的处理这个问题上发表一些自己的看法。     

优化小学数学课堂教学的方法

小学教育是九年义务教育的初始阶段,同时也是学生步入学校学习的基础阶段,而小学数学则是这基础教育阶段的重中之重。我们知道,课堂教学是小学数学教学的重要阵地,因此,教师所采用的教学方法、教学理念对于课堂教学质量的高低、学生学习水平的高低都产生着直接的影响。从中我们可以看出,课堂教学方法在小学数学教学中所占据的地位。随着新课程改革的不断深化,素质教育的全面推进,教师在教学理念与教学方法上只有不断开拓创新、跟上时代的发展潮流,才能促使小学数学教学质量的有效提升。     

“双减”背景下小学英语教学中激励性评价的应用路径探析

随着双减政策的落实,无形中对学校的教育教学提出了更高的要求。为了使学生更好地回归校园学习,在有效的时间里尤其是课堂40分钟,无论是对教师还是对学生来说,都显得尤为重要,如何真正引导学生自主学习将成为教师重点关注的问题。激励性评价作为小学英语教育评价的重要手段,对激发学生兴趣、提高学生学习的积极性进而提高学习效率都发挥着重要作用。现阶段,激励性评价在小学英语教学中还存在评价主体单一、评价范围局限、评价形式机械以及评价标准不规范等问题。因此,该文基于建构主义学习理论,针对相关问题,通过优化评价方式以发挥学生的主动性,进而发挥激励性评价的积极作用,以期为一线小学英语教师更好地应用激励性评价提供可鉴之处。     

“双减”背景下小学英语教学中激励性评价的应用路径探析

随着双减政策的落实,无形中对学校的教育教学提出了更高的要求。为了使学生更好地回归校园学习,在有效的时间里尤其是课堂40分钟,无论是对教师还是对学生来说,都显得尤为重要,如何真正引导学生自主学习将成为教师重点关注的问题。激励性评价作为小学英语教育评价的重要手段,对激发学生兴趣、提高学生学习的积极性进而提高学习效率都发挥着重要作用。现阶段,激励性评价在小学英语教学中还存在评价主体单一、评价范围局限、评价形式机械以及评价标准不规范等问题。因此,该文基于建构主义学习理论,针对相关问题,通过优化评价方式以发挥学生的主动性,进而发挥激励性评价的积极作用,以期为一线小学英语教师更好地应用激励性评价提供可鉴之处。     

如何上好农村小学音乐课

在以提高学生综合素质和新课程改革的背景下我们不得不去思考:我们的农村小学音乐教师应该怎样去上好音乐课。面对新课标有许许多多的农村音乐教师,觉得无从下手,不知该怎么去上好音乐课,常常是"音乐课"上成了"唱歌课"。出现这一现象的原因一是:农村小学音乐师资严重"贫血"大多数学校没有专职音乐教师,即使有专职音乐教师,其专业基本功也是十分薄弱。二是:在农村音乐课一直不被重视,学校音乐教学设备简陋。然而小学音乐教学的目的不是培养音乐家,而是鼓励学生积极参与探究与创造,开发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和创新精神,以适应时代的发展。     

浅谈后进生的转化教育

后进生的存在是一个客观事实。每所学校、每个班级,不管是中学还是小学,不可能每个学生的各个方面都优秀,由于受智力、家庭、社会、教育方法不当等因素的影响。出现学习、品德相对较差的后进生在所难免。而后进生的种种不良表现,往往会使教师产生偏见,冷落后进生。在全面实施素质教育的今天,学校教育的任务是面向全体学生,对学生全面负责,     

职高学校教师如何维护自身心理健康

职业高中因为其特殊性：不受社会重视,不被家长看好,学校条件相对落后,学生素质总体不高,学生总有一些不良行为,造成职高教师自卑、职业倦怠、焦虑、嫉妒等心理不时出现。职高教师总体的心理健康水平比普通教师更低。那么职高教师如何来维护自己的心理健康呢？     

粤西小学科学教育现状的调查与研究

通过对广东省西部地区27个县市的学生、家长、教师进行小学科学教育的调查发现,尽管学生学习科学的兴趣浓,但大部分学校和老师都不够重视,多数家长也没有及时激发孩子对科学的兴趣,引导他们思考科学问题,传授相关的科学知识,因此广东省西部地区小学科学教育的质量整体水平不高。要改变此种现状,政府部门、教育部门应加大科学教育经费的投资,教师和家长应端正态度,通过各种途径提高自身的科学素养。     

小学语文教师作业评语特点调查

作业评语是教师情感输出的载体,是小学语文教学的重要环节,体现教师对学生学习成功的认可,是提高语文教学质量的重要途径。本篇文章以滁州市紫薇小学为例,采取问卷调查和访谈的方式对小学语文教师作业评语现状进行了调查。结果表明,学校出现教师忽视学生作业评语的现象,不能根据学生的差异运用不同的评语方法评价学生作业。对于这些问题,本论文尝试从社会、学校、教师、学生等方面分析原因并给出解决问题的对策和方法,认为要从作业评语的认识、批改方式等方面入手,体现学生的个体差异性,善于鼓励学生。希望此次调查能够探索到进一步优化小学语文教师作业评语的策略,从而提升学生学习积极性,整体提高语文教学质量。     

基于创新角度的小学体育教学方法分析

小学体育课是小学生参加体育活动,锻炼身体素质,从小培养体育活动爱好的重要课堂。创新小学体育教学,我们要加强教师激励测评机制,鼓励创新教学模式,利用多种形式,培养学生身心健康,增强创新教学,培养学生实际操作能力,全面促进小学生身心健康的发展。     

中学班主任如何处理与学生的关系

班级是学校工作的基本单位,是学生全面发展的重要环境。同时,中学阶段是学生思想发展与世界观形成的重要时期。这一年龄段的学生,常常伴随着成人感、孤独感的增强而开始进人心理的闭锁时期,开始不轻易地将自己的内心世界向别人透露出来。他们渴望被人理解却不懂得去理解别人;他们渴望得到别人的尊重却不懂得去尊重别人。因而,越来越多的教师抱怨现在的学生多么的不好管,很难恰如其分地处理自己与学生之间的关系。在教师的队伍中,班主任是学校教育最直接的承担者,那么,班主任应该如何做,才能处理好与自己学生的关系呢？     

浅析学校中层干部综合素质建设

学校中层干部这个层面的工作,需要的是不折不扣的执行力。是管理者还是服务者？学校的许多具体工作都是靠中层干部们落实。学校中层管理者需要具备什么样的精神境界和能力？应具备哪些素质。教师又喜欢什么样的中层？教师该如何定位中层干部？如何化解教师与中层之间的矛盾？