如何做好中小学数学教学的衔接工作

解决中小学数学衔接时,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小学到中学在学习方法和学习习惯上的过渡;既要弥补旧知识的缺漏,又要认真巩固新知识;既要面向大多数,考虑大部分学生的知识基础和接受能力,又要注意因材施教;既要从小学角度做好衔接工作,也要从中学角度做好衔接工作。     

如何做好中小学数学教学的衔接

在我国新课改背景下,教育部对教学提出了更高的要求,要求各学科教师能够在各个学习阶段重视学生思维逻辑能力的培养,需变更传统教学方式,需提高实际教学效果。但是,现今我国中小学数学教学的衔接情况较差,为改善这一现象,简单阐述了如何做好中小学数学教学的衔接。     

论新课改下如何做好中小学数学教学的衔接

新课改对数学教学提出了更高的要求,要求所有的教学学段中都要注重学生逻辑思维能力的培养。目前中小学数学教学的衔接效果较差,如何实现小学数学和初中数学的良好衔接?文章通过相应的教学内容、教学方法和学习方法来阐述相应的解决措施,使学生较快地适应小学到中学的过渡阶段。     

漫谈中小学数学教学的衔接

学生由小学升入初中,一般都要经过学习环境、人际关系、学习方法等等的适应,适应得快,学习一马平川,突飞猛进,反之则学习陷入低谷,一蹶不振。因此,抓好中小学的衔接工作十分必要。 一、抓好知识技能的衔接 小学数学在知识上可接收性、直观性、常识性较强,科学性、抽象性、严密性较弱;在技能上单向、单层训练较多,多向、复合训练较少;在研究问题的观点和     

浅淡中小学数学教学衔接

九年义务教育阶段小学六年级到初中一年级是中小学教育过渡的结合部,是一个承前启后的关键时期,过渡成功与否对教育质量影响很大。由于学生心理发展的连续性、小学学习习惯的滞留性与渐显的初中数学知识的抽象性,使得一部分学生进入初中后数学成绩明显滑坡。这是一个较普遍的现象,它反映了中小学数学教学之间存在着严重脱节。因此,如何做好中小学数学教学的衔接,     

浅谈中小学数学教学的衔接

笔者结合中小学数学知识的变化特点来论述中小学数学教学衔接中的问题和应对策略.     

素质教育下如何做好中小学数学的衔接工作

衔接在汉语词典中的意思是指:用某个物体连接两个分开的物体,把事物首尾连接。而教学中的衔接是指将两个阶段的学习内容、学习习惯、学生心理等方面进行连接起来,以减少学生对学习的突兀感,进而使学生能够顺利地走进初中数学学习活动中,成为课堂的主人,同时也确保实现初中数学的高效课堂。     

新课改下如何做好中小学数学教学的衔接

随着我国教育的不断发展,人们正在不断重视学生的学习水平,来保证学生能够在进入社会后有更好的发展。在中小学数学教学过程中,我们需要改变传统教学方法,让学生能够养成良好的学习习惯,并在此过程中培养学生的自主学习能力,让学生能够自己找出错误进行解决,进而来避免阶段性升级后出现问题。本文主要先分析学生在衔接过程中出现问题的原因,然后根据原因提出几点策略。     

中小学数学的衔接教学

义务教育阶段的数学课程,其基本的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.它强调让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面也得到进步和发展,但在初中数学教学中,学生学习的优劣分化越来越早,以致严重影响了初中数学的教学质量.如何改变这一被动的局面呢?我认为,加强初一的衔接教学工作,减少中下生大面积的形成比出现多中下生后再想办法较为主动.     

浅谈中小学数学教学的衔接

充分应用化归思想,并强调化归思想是衔接中小学教材的重要方法。     

浅析中小学数学教学的衔接

当前,初中数学与小学数学在教学内容方面的差异与脱节,使学生成绩出现下滑.初中数学教师应该做好中小学数学教学的衔接,对教学内容作系统的分析研究,帮助初一学生掌握新旧知识的衔接点.     

浅谈中小学数学教学的衔接

本文分析了中小学生的年龄特点、学习方法和习惯上的不同点,并对做好中小学数学教学衔接应做到的诸方面进行了分析,认为解决好中小学数学教学的衔接,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小学到中学在学习方法和习惯上的过渡。     

如何做好中小学数学教学的衔接

在从事中学数学教学十多年中,担任过好几届七年级数学的教学工作,对七年级新生入学不久就成为数学的学困生曾经感到非常的困惑,也曾抱怨自己的学生小学基础太差,没有学好小学数学,在进入中学后啥也不会、啥也不懂.……     

如何做好中小学几何教学的衔接

我们从中小学生的学习现状和心理发展特点来分析学生的几何学习。在小学阶段,学生的思维以形象思维为主,重感性认识,直观性较强;几何教学内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换;教学注重所学知识与日常生活的联系,注重使学生在观察、操作等活动中获得对简单几何体和平面图形的直观经验;课堂上学生口头回答问题多,书面回答问题较少。在中学阶段,学生的思维以抽象思维     

要做好中小学数学的衔接教学

从 小学的算术过渡到中学的代数 ,以小学的具体数字过渡到中学的代数式 ,从小学的对几何图形的感性认识过渡到中学对几何图形的理性认识 ,都是认识上的一次质的飞跃。教学中应如何做好这种衔接呢 ,笔者以为要从如下几方面来把握。一、由小学的代数知识向中学的代数初步知识的过渡。有的教师把二者等同起来 ,甚至将《代数初步知识》一章删去 ,我认为是不对的 ,今比较如下 :由此看出《代数初步知识》对以后的学习起着重要的作用 ,在教学中 ,要注意发挥本章承上启下的作用 ,搞好小学数学与初中代数的衔接 ,使学生有一个良好的开端。１ 理清基本…     

中小学数学衔接之我见

小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。     

中小学数学衔接教学的对策研究

随着新课程改革工作的不断深入推进,我们应当正视中小学这两个不同阶段的数学教学衔接情况,引导初中学生能够正确地认识到初中数学与小学数学之间存在的差异并顺利完成角色转换的任务。以北师大版数学教学为切入点,深入阐述中小学数学衔接教学的对策,希望能够为中小学数学衔接教学的对策研究提供新的参考思路,从而确保中小学数学教学衔接工作能够顺利开展。     

对中小学数学教学衔接问题的思考

文章对中小学数学教学中互相衔接的问题进行研究,分析相关的影响因素:教材、教学方式方法、环境和心理,从素质教育、数学教育和学生学科素养的要求出发,提出以教学目标衔接设计、教学内容衔接研究,改进教学方式方法等对策,以解决中小学教学衔接问题,落实课改目标。     

中小学数学教学衔接初探

随着九年义务基础教育课程改革的深入发展,如何进一步做好中小学数学教学衔接问题成为一个热门话题,同时也是目前中小学教学面临一个比较大的问题,笔者认为,此问题至少可以从以下三个方面去研讨。     

浅析农村中小学数学教学衔接

部分学生在小学阶段数学成绩还可以,但进入初中后很快就不适应初中的课程学习,所以教师要在以新课标精神为指导下,从教材内容和教学方法两方面,做好中小学数学教学衔接。