教育者要变得“柔弱”

小编:看到您QQ上的签名是柔弱、丰富、宁静,有特别的含义吗?汪云:柔弱有两层意思:一是柔软,即放下自己,使内心变得柔软,让孩子的心灵愿意靠近。二是示弱,内心强硬者必然使孩子敬而远之,产生畏     

做“藏”起来的教育者

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的教育意图越是隐藏,就越能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。”这就要求我们老师致力于做一个“藏”起来的教育者。在教育学生的时候,能够少一些横眉冷对、训斥责备,多一点简单含蓄、宽容尊重和以身示教．从而达到其乐融融、潜移默化的教育效果。     

漫笔“复制课”

吉林省电化教育馆在辽源市第二实验小学推出“践行新课标促进学生读写能力形成”的统合课“恩格尔系数”之后，在省级电化教育示范校进行了大范围的“复制”。开展“复制”活动就是要推进一种思想的变革、一种操作模式的探究、一种教学策略的尝试、一种教学方式的形成。通过电教示范校的开课日、研讨会等形式，按照吉林省电化教育馆教学研究的“非新即高”的指导思想推出的研究课、观摩课，无疑是一个“制种虹程。而“复制”就是把凝聚教科研人员、广大第一线教师心血的“种子”引种到各地，让它们开花结果，从而使信息技术与学科整合的理念、课程改革的精神深入学校，深入课堂。因此可以说，“复制”是推广经验的极好形式。但在“复制”过程中，我们要时刻注意，不要“照猫画虎”。     

值得商榷的“悲哀”——回《这是教育者的悲哀吗》

2009年第1期《宁夏教育》上刊登的《这是教育者的悲哀吗》一文,作者确实写出了一个十分普遍的典型教育案例。正如任菊莲的点评,“优秀”学生有意冷落刚离任的教师是《一种值得反思的“痛”》,“非常值得研究”。     

做“藏”起来的教育者

苏霍姆林斯基曾经说过:教育者的教育意图越是隐藏,就越能为教育的对象所接受,就越能转化成教育对象自己的内心要求。这就要求我们老师致力于做一个藏起来的教育者,在教育学生的时候,能够少一些横眉冷对、训斥责备,多一点简单含蓄、宽容尊重和以身示教,从而达到其乐融融、潜移默化的教育效果。教育是心灵与心灵的融合,灵魂与灵魂的     

“早恋”的负面影响无需证明

房清江2012年4月11日在《西安晚报》撰文指出：近日,杭州长河高级中学高二学生称,学校给他们制定了几条规矩：男女生不得成对单独出现存校园里,     

让学生也当回“教育者”

当过多年的班主任，我成功教育过不少学生，在教育工作上也积累了不少经验，但这回“老革命”遇到了新问题。 班上的大洋仗着个子高，力气大，加上脑子活，经常蛮横无理，犯错误。最可气的是，他犯了错误死不认错，任凭怎么耐心说教，即使在事实面前他还是百般抵赖。是可忍孰不可忍。年轻气盛的我真想动手揍他一顿。对这样的学生怎么办？     

“好玩”的教育者——凌宗伟

和凌宗伟先生交谈,他最喜欢用的一个词是“好玩”,“这个事情很好玩”;“可以这样和他们玩一玩”;“玩的就是不一样”,“玩”几乎成了他的口头禅。在这样一个学生喊苦教师和家长都喊累,各个学校不堪重负的教育现实下,一个教育者却总是觉得教育“好玩”,这件事本身就很“好玩”。     

证题中的证明过程简降书写的“度”

我市今年期末初二考试数学试卷中，有这样一道题：已知：如图1，AB—AC，DB—DC，求证：AD垂直平分BC．     

不要粗暴禁止青少年的“爱恋”

徐贲2011年4月12日在《中国青年报》撰文指出：读过歌德《少年维特之烦恼》的人都知道,少年的爱恋是一种自由个性的真情流露,在对灵魂亲和力的热烈向往中,可以根本没有肉体欲望的位置。     

朗读——触发内心的感悟

一、朗读,是与文本近距离的对话 前不久,我上了《负荆请罪》一课,这是一则剧本。这篇接近口语话的课文要求学生课上学会朗读,课后让学生表演剧本。于是,我在制订本课教学重点时定为：把握人物个性特点进行朗读。     

复制亲情:“老妇人”之意蕴——解读弗兰克·奥康纳的短篇小说《国家客人》

弗兰克·奥康纳是20世纪著名的爱尔兰作家。他的代表作之一《国家客人》揭示了战争的残酷与荒唐。故事中刻画的老妇人形象奥康纳没有赋予其专名,使其含有深刻的蕴意。从奥康纳自身成长经历及小说中俘虏与老妇人的关系挖掘奥康纳的心理活动这一匠心独运地安排此角色的意义,揭示奥康纳通过复制亲情来呼吁反战的实际意义。     

由“考虑”与“建议”想到的

我们学校有幸成为全国首批课改实验学校之一，其中《品德与生活》、《品德与社会》课改也进入第四个年头了。在改革实施中，我们深深体会到，教师需要在改革过程中不断更新教育观念，发现问题和解决问题，不断改革教学方式，改善自己的教学行为。实现专业发展。而校本教研满足于教师课改实验的需要，有利于教师专业发展。在品德教学校本教研活动中，我们不断探索、实践、研究，寻找了一条科研与培训并举、主研与群研结合、行动与理念互动、研究与使用统一的成功之路，唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念，教学行为发生全方位的变革，真正促使课程实验向纵深发展。     

“DNA的复制”一节的教学

“DNA的复制”一节是人教版高中《生物》（必修2）第三章“基因的本质”的重点内容之一,学生在学习本节之前已经学习了DNA是主要的遗传物质和DNA分子的结构,而DNA作为遗传物质一个重要特点就是能通过自身的复制传递遗传信息,因此学好本节内容对于学生理解基因突变、基因工程等知识是非常重要的,     

勿做“斯坦姆”式的教育者

曾读到这样一则故事:美国女权运动的领导者格格丽亚.斯坦姆一次出外考察,她在蜿蜒的康涅狄格河畔发现了一只巨大的乌龟,乌龟趴在路的护堤上,显然是从河里爬出来的,经过一段土路后才到了现在这个地方。当斯坦姆发现     

让课堂练习“精、活、清”

[案例1] 在《掌声》的教学中,我采用了对课文“补白”的方法让学生走进英子的内心,与作者产生共鸣。“英子的腿脚落下了残疾,不愿意让别人看到她走路的姿势,总是默默地坐在教室的一角,当同学们_______时,她_____地想_______。”在理解掌声的含义时,我设计了这样的练习“：在 掌声里，我们看到英子的泪流了下来，     

老师,不是天然的“教育者”

写下这个题目,不是无病呻吟,而是有感而发。前些日,一位在学校工作了数年的老师发出了这样一种感叹:我还算不算老师,因为老实说,班上有些学生并不把我放在眼里,我好沮丧。说者无心,听者有意,笔者认为,他的感叹     

班主任如何走进“问题学生”的内心

何谓＂问题学生＂？就是指那些与同年龄段学生相比,在学习、行为、心理等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。＂问题学生教育已成为我国中小学教育面临的重要课题。一般人看来,＂问题学生＂有很多不为人接受的顽劣、荒唐,有不同于普通孩子的性格、习惯。他们过于叛逆、自私、冷漠,因而让人感觉厌烦但我们是教育工作者,所进行...     

“亟不可待”还是“急不可待”？

先来看几个选自媒体的语句： ①救护车“走后门”入境,服务奥运亟不可待？（《羊城晚报》,2008年8月6日）     

让“人本”和“精细”成为教育者的内在品行

管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术性在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡"人本+精细"的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。一、以人为本,构建师生和谐精神家园科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。没有制度为基础的管理是没有底线的管理,但没有"人本"的管理是缺乏生命力的管理。(一)以生为本,促进每个学生全面发展1".没有爱就没有教育。"寄宿制学校是校园,更应是家园,学生应得到家庭般的温暖和父母般的关爱。我校实行了"全员育人导师制",让每个学生有对应的导师,同时每个导师有负责的学生,全程负责学生的生活、学习、思想等方