优化实践活动 发展核心素养

普通高中通用技术课程是以提高学生的学科核心素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征,是一门立足实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程。技术实践是通用技术课程倡导的重要学习方式。在教学中通过优化技术实践活动,注重学生实践体验,更好地发展学生核心素养。     

“对口高职”学生培养通用技术师资研究

通用技术课程有其独特的课程价值和鲜明的课程特点,通用技术课程的教学方法与其他学科课程有着较大的差异,综合、实践、应用、创造等能力是通用技术教师的基本素质。对口高职学生有技术类课程学习背景,对技术课程学习感兴趣,基础比普通本科学生稍差,适合培养成高中通用技术课程教师。     

领会课标内涵 培养学生技能

普通高中阶段的通用技术课程是以培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展为课程基本目标的一门新学科。通用技术课程,它不同于其它课程,它是以技术教学为主要目的的一门课程,教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,通过技术教学活动,提高学生的技术素养、培养学生的创新精神和实践能力。通用技术毕竟是一门新学科,新学科带来了新的教学行为、教学方式,教学内容如何设置,教学行为如何把握等一系列问题。     

在通用技术教学中提高学生物化能力的策略研究

通用技术课程突出设计学习和操作学习特征,在立足实践和注重创造方面独具优势,且有别于传统的侧重于书面成绩考核的课程.在教学过程中,教师需注意本学科特点,从物化能力发展的角度入手展开教学策略探索,引导学生明确物化的基本概念和通用技术学科物化能力构成内容,培养学生的通用技术学科物化能力,提高学生的学科素养.     

普通高中通用技术学科能力结构与测评研究

普通高中通用技术课程的实施让高中通用技术学科能力结构的研究逐渐受到关注,然而,我国高中通用技术学科能力的培养在教学实践中遭到忽视,能力结构的构建有待完善。研究者运用因素分析的方法,提出多种预设的能力结构模型,最后构建出包含通用技术学科技术评价能力、技术实践能力、技术设计能力三因素在内的能力结构,并且指出学科能力的特点和结构的层次性。我们应该通过多途径的实践教学实现学生在高中通用技术学科中能力的养成,同时明确通用技术学科考查的能力目标与内容,多形式地将通用技术学科能力纳入到考核项目中。     

让通用技术课发挥应有的作用

通用技术是新一轮课程改革中在普通高中新开设的一门技术课程,是本次课改的一大亮点。但由于通用技术学科不参加高考,使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高。作为一门全新的课程,它与其他传统课程不同,要求教师必须广泛涉猎各类基础知识,发挥通用技术课应有的作用,教学应立足实践,提高学生的技术素养,以促进学生动脑动手以及创新合作能力发展为目标。     

基于核心素养的通用技术STEAM课例设计与应用——以《纸桥结构设计与制作》为例

STEAM教育理念与学校课堂教育的结合是近年来的热门研究。在通用技术课堂中融入STEAM教育理念,开展以学生为主体的学科活动是落实高中通用技术课程学科核心素养的重要途径。文中以《纸桥结构设计与制作》为例,依据STEAM教育的6E设计型学习模式,结合通用技术课程特征进行课例设计并开展教学实践,通过这样的教学活动有效促进学生的学科核心素养的形成与发展,也为STEAM教育理念融入通用技术课堂教学提供参考。     

技术素养，筑学生成长之基——访北京教育科学研究院基础教育教学研究中心赵宝军书记

2003年，教育部首次将通用技术课程纳入了我国普通高中课程体系，旨在提高学生的技术素养。通用技术是一门实践性非常强的学科，任何“光说不练”都不可能达到本课程的目标，这要求更多的硬件设施投入，更广泛的课程开发和利用，更具有实践技能和智慧的教师。作为高中一门新设课程，通用技术经历了从无到有，从弱小到壮大的过程，它在实施中遇到了不少困难与阻力，但这并没有让实践者停下探索和前进的脚步。这其中，有地方教育部门的大力推进，有学校的积极探索与实践，有教研员的努力引领与带动，更有广大一线教师倾力的投入和与学生共同在“做中学”的点点滴滴……本期聚焦通用技术，汇集了北京、海南两地的经验，以飨读者。     

普通高中通用技术实践室的效能开发

通用技术课程目前正成为我国普通高中课程中最新最有生命力的课程,它的开设受到各相关部门和有识之士的关注和关心。由于通用技术课程是以学生亲身经历为基础,以实践能力和技术素养培养为目标,通用技术实践室就自然成为与课程相伴相随的支撑条件。南京市第十三中学根据课程目标新建了通用技术实践室,已投入使用两年,两年来,我们对实践室如何真正成为课程的依靠,成为通用技术课程发展和学生成长的平台,进行了一定的探索和研究。     

技术实践教学的行与思

技术实践是通用技术课程不可或缺的教学形式。它承载着课程的教学目标,体现了课程的特征,对激发学生学习技术设计的热情,培养学生实践能力、提升技术素养具有重要作用。随着通用技术课程实施的深化,技术实践教学越来越受到通用技术教师的认可和重视,在有限的课时、场地条件和实践条件下准确地理解技术实践的内涵并运用,是教师们普通关注的课题。     

基于项目实践活动的新型通用技术课堂——以福州八中别墅模型设计与制作为例

正21世纪正是创新型国家的建设时期,所以致力于提高学生技术素养、培养创新型人才的通用技术课程的开设,开的正是时候。但通用技术学科对我国来说是门新学科,在国内没有任何前期经验可循,任课教师也是来源于不同学科,如何才能上好这门课呢?这些年来,教师们也一直都在研究这门学科的特征和教学方法。项目实践活动教学方法的提出,对高中通用技术课堂是一个不小挑战,它重在关注全体学生的发展,加强学生实践能力的培     

高中通用技术学科探究式教学模式探析

随着新课程改革的深入,高中通用技术课程更加注重学生的全面发展。教师在教学中,既要提高学生学习的主动性,又要鼓励学生增强合作意识,最终养成自主探究式学习方式。高中通用技术与其它文化课不同,课堂上主要以学生操作和实践为主,目的在于帮助学生获得亲身参与实践的积极体验,深化学生的科学技术素养。一、挖掘生活实例,唤起学生探究兴趣高中通用技术学科与我们的实际生活紧密相连。因此,在教学时教师可结合学科特点和学生的实际发展,重视     

高中信息技术与通用技术教学的整合

现代社会技术已经成为影响我们个人生活和社会的巨大力量,并且我们无时无处不在接触各种各样的技术问题。随着新课程改革的实施,通用技术课程已成为普通高中的一门必修课。提高我们每个人的技术素养也成了通用技术课程的首要目标。那么通用技术教师要不断探索课堂教学的新思路、新方法,引导学生发现、探究、解决问题的能力,才能培养学生的创新精神和实践能力,逐步培养其求异创造能力。信息技术与通用技术学科整合也成为一条必由之路。     

高中新课程通用技术实验室的建设

高中新课程通用技术实验室的建设以课程标准为依据,围绕课程的性质与课程的目标而展开。高中通用技术课程的实验有别于传统学科的实验及其他以基本技能训练为主的传统模式的实验。通用技术课程的实验是从关注学生全面的发展、提高学生的技术素养的目的出发,通过整合“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的实践,     

信息技术视角下高中通用技术教学模式新探

作为新课程改革背景下增设的高中必修基础课程之一,通用技术学科的核心目标是培养学生的实践动手能力及创新意识,有效将文化课程的理论知识转变为实践应用能力,让学生可以真正实现学以致用的目标,完成理论知识与技能的转化与融合。在信息时代,学生获取学习信息的渠道越来越宽泛,进行表达与交流的途径越来越多,这也促使高中通用技术教学必须进行教学模式的创新与改革,有效利用信息技术手段强化通用技术教学设计,从而更好地培养学生设计与交流的能力。本文在浅析信息技术与高中通用技术概念的基础上,结合高中通用技术教学的不足,探究信息化背景下高中通用技术教学的新模式,希望能够助力学生的综合发展。     

基于大概念的高中通用技术教学设计——以“发现与明确设计问题”为例

学科大概念能将学科中有本质关联的知识和认知逻辑联系起来,成为体现学科核心素养的一个关键性概念词语或者短句,甚至是一句话。在这个视域下开展课堂教学,有利于学生理解学科内涵并将之运用于实际生活,培养具备一定创新意识和实践能力的新时代学生,实现通用技术教育的真正价值。从学科大概念角度进行教学,需要教师在教学设计中将有关联的知识结构或学习方法进行整合,但目前的教育都是单课时教学,这显然不能实现这个目标。在充分解读新课标要求后,结合高中通用技术课程特点以及学科核心素养指标,笔者以粤教版通用技术教材第三章第一节“发现与明确设计问题”为例,探讨基于大概念的通用技术教学设计和实践。     

如何进行高中通用技术教材的教学工作

通用技术是一门面向所有普通高中生的基础性学科,重在提高学生在技术上面的素养,促进学生富有个性而全面的发展,为将来步入社会早作准备,打下基础。本文分析高中通用技术课程教学中存在的几点问题,全面把握和理解通用技术课程的设计目标,讨论该如何将这门学科的教学开展好,加强学生的技术技能。     

浅谈通用技术课程中学生实践能力的培养

目前,随着新课改的不断进行,通用技术这门学科的地位和重要性进一步突显,但学生在学习过程中存在误区,只注重对知识点的理解和盲目做题,而忽略了对实践能力的培养,造成学生在具体学习过程中的被动。本文着重围绕着“通用技术课程中学生实践能力培养的重要性”和“怎样培养学生的实践能力”两个角度进行分析,以期提高教学质量,提升学生基本素质,获得高效益。     

探究式教学在通用技术教学中的应用

无论是从课程改革的需要看还是从社会对学生的要求看,开展"探究式"课堂教学研究都有十分重要的意义。通用技术是实施新课程改革后在普通高中开设的一门技术课程,是以提高学生技术素养,培养学生的创新精神和实践能力为主要特征的学科。本文主要以"探究式"学习的含义、特点为理论依据,分析通用技术学科中开展"探究式"教学的优势,对"探究式"课堂教学的实施进行阐述,希望为同类学科老师提供借鉴与参考。     

指向深度学习的通用技术实践活动的设计——以“技术试验及其方法”教学为例

在通用技术课程教学实践中,以“技术试验及其方法”这节课为例,设计一个学生通过已经完成的作品进行二度实践的实践活动,推进教师引导、学生自主探究并利用新知改进已有结构,触发学生的真实思考与实践。以对真实的案例进行技术试验的设计和实践活动为手段,以落实通用技术学科核心素养为目标,有效推进深度学习的发生。