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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3)
学习任务群的课程目标落实于学生个体的学习经历与体验;任务指向学习者学习实践活动,形成自我认知建构,而非知识搬移;学生的学习结果富有个性化和创造性特征,且丰富多彩,而不追求唯一固定的答案。学习任务群是语文教学史上的一道分水岭。 相似文献
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语文体验式学习是指以语文知识、技能、方法等内容为学习对象,依据学生的个体经验、阅历、心理特征、认识世界的方法和途径等差异,通过开展形式多样的体验学习,让学生参与其中,主动亲历情境,调动起生活体验,并与语文学习的内容结合起来,从而实现现实世界与语文文本世界的沟通,把抽象的语文知识与形象的感知体验结合起来,让学生在学习过程中体验到语文学习的乐趣,享受生命活动的愉悦,使语文的学习过程与生命个体的发展相一致。 相似文献
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“成长语文”聚焦学生生命的成长,从生命成长视角出发设计教学活动。“成长语文”关注语文学习与学生个体成长之间的关系,其根本目标是推动学生在语文学习中的个体生命成长,帮助学生在语言能力、思维品质、审美能力和文化自觉等方面获得更好的发展,引领学生形成灵动的语文心智、丰富的语文情感和健全的语文人格。“成长语文”的基本教学路径为语文知识奠基、语文活动支撑和生活阅读滋养。 相似文献
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李月娟 《四川教育学院学报》2000,16(8):61-62
小学语文主体性活动教学 ,意在力图打破老师和学生保持的相对的“授权”关系状态 ,通过在课堂教学过程中增加学生自主参与各种外显的、具有操作性的语文学习活动 ,使课堂信息不断扩展延伸 ,同时调动学生动脑、动眼、动手、动耳、动口 ,以外显的活动促使内隐的认知、情感、能力协调发展 ,让学生主动积极地参与语文教学的全过程 ,从而达到动智与动情的完美结合。加强小学语文教学活动化 ,可以建立起一种以活动促发展的新型语文教学模式 ,真正使学生掌握学习的主动权 ,成为学习的小主人。我们的具体做法及体会是 :一、建立交互性人际活动关系 ,… 相似文献
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许玉舜 《福建教育学院学报》2005,(9):122-123
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主要目标,且以操作性学习为主要特征的国家指定性学习课程。在我国基础教育新课程体系中,它与信息技术教育、研究性学习、社区服务以及社会实践共同构成综合实践活动。劳动与技术教育是跨学科的学习领域,具有内在的综合教育特征,它综合运用了数学、物理、化学、语文、艺术、社会等学科的基本知识, 相似文献
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语文活动课程以培养学生实践能力和创新精神为主要目的,它是以"开发个体内在创造潜能"为目标的课程,是培养创新精神的载体。一、语文活动课程的综合性特征,有利于学生创新精神的培养语文活动课程广泛地跟各门学科结合,拓宽了语文学习和运用的范围,为"跨学科学习"提供了条件。其有利于在知识和学科的整合中培养创新思维。语文活动关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域,可以通过综合性学 相似文献
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从1994年起,我们在语文课堂教学中进行了“小学语文教学活动化”探究,力图打破老师与学生保持的相对被动的“授受”关系的状态,通过增加学生自主参与各种外显的、操作性的语文学习活动,既使课堂信息不断拓展延伸,又使学生动脑、动眼、动手、动 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(1)
<正>语文活动教学是一种以培养学生听、说、读、写综合能力和提高学生语文综合素养为目标的开放式教学。它以在教学过程中建构具有创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、探讨、思考、实践为基本特征,以培养学生创新精神和实践能力为核心,它是以学生为主体,以活动为载体的学生群体性的学习实践活动。语文活动教学其功能和意义不可 相似文献
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语文学习的核心能力是指学习个体能够内部自由整合的、富有个性的、具有优势的复杂的能力体系。语文学习的核心能力研究应该是对学习个体的研究,因为每个学习个体能力特点是不一样的,只有对个体进行研究才具有本质意义,但是,由于个体的相似性特征也就有了大多数学生具有的普遍性特征的研究意义。一般来说,语文学习能力可分为:基本能力、关键能力、关键战略能力和核心能力四个层次框架。基本能力:语文学习所要求的最低功能、基础知识和基本技能。也就是《标准》对学生学习语文的基本要求,具体表现为基础知识、基本技能及基本的方法策略等。关… 相似文献
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张霞 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
新课程标准指出:"有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式."新的教学观所关注的不仅是活动的结果,更关注的是学科学习活动的过程.在政治课堂教学中,教师通过创设一个或若干个具有个体操作性的活动.引导学生积极感悟现实世界的价值观念和行为导向.并通过师生交流、学生间交流等途径,探索教学规律,解决实际问题. 相似文献
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个体的知识常常可以从他们所使用的隐喻中得到更好地理解.学生对数学的隐喻体现出他们拥有3种主要的数学观念,即认识到数学的操作性特征、学识性特征和实用性特点;学生对数学的隐喻与他们对数学学习的建议之间存在着一定程度的关联,模仿式学习的特点比较突出. 相似文献
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学生的自我识别与自我评价主要是指学习过程中的自我识别与自我评价。学生的学习活动与一般意义的学习有重要区别 ,文章在阐述了学生的学习活动特征的基础上 ,从操作性因素和控制性因素两个层面分析了自我识别的相关内容 ,从学习的全过程和学习的结果两个维度分析了自我评价的内容。 相似文献
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王爱兰 《中小学图书情报世界》2002,(12):53-55
语文活动性课程以培养学生实践能力和创新精神为主要目的,它是以“开发个体内在创造潜能”为目标的课程,是培养创新精神的载体。下面从四方面谈语文活动课程与创新精冲培养的关系。 一、语文活动课程的综合性特征,有利于学生创新精神的培养 相似文献
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随着教育教学的变革,人们越来越关注学习活动中学生个体的需要和个体的发展。在语文课堂教学中构建和谐的教学氛围、激发学生学习语文的兴趣有利于提高学生的心理安全感和学习积极性,促进语文课堂教学质量的提高。 相似文献
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有效作业设计是为了让学生实现学习目标、完成既定任务而开展的学习活动,是教学的一个重要流程。本文就语文作业设计中存在的问题与学生完成作业的现状,提出有效作业设计的三点策略。通过设计具有挑战性的学习目标、符合学生个体差异性、趣味性的作业,促进学生学习目标的实现,深化知识技能,提升语文学习品质。 相似文献