自主、合作、探究的学习方式与兴趣激发

正学校要培养未来社会需要的人才,未来社会需要怎样的人才呢?会学习的人,善于思考的人,能够创新的人。知识爆炸的时代,掌握多少知识已经不十分关键,如何快速学习并掌握需要的知识才最重要。而自主、合作、探究,正是要把学生培养成为善于学习和创新的未来社会的人的有效途径。在培养学生自主、合作、探究的学习过程中,兴趣的培养是极重要的因素。只有有了兴趣,学生才能主动地进行学习;只有有了兴趣,学生才能寻找伙伴合作并     

面向多种学习风格的教学

面对整个班级开展教学，面列那些个性化的学生们，虽然有些教师按照“学习风格”，把孩子们组合成若干不同的小组，运用合作学习的办法，鼓励学生更多地参与学习。但事实上，仍然经常有一些学生并没有学到课堂知识，或没有学习收获。在教学实践中，很多学习技巧，学生们并没有掌握它。甚至教师反复强调的知识，一些学生也没有掌握。     

集体性合作学习模式应用研究——以《心理学》教学为例

传统的以教师讲授为中心的教学模式不利于学生的学习与发展,其实质是在集体背景下进行的个别教学。集体性合作学习模式是以皮亚杰认知发展理论和维果斯基合作建构理论为基础建立的教学模式。这种模式运用于教学,教师通过设置情景,在情景中引导学生进行合作与交流,形成合作学习共同体,使学生能更便捷地掌握知识,建构和完善自身知识体系。在教学实践中,教学效果显氛     

浅谈低年级“小组合作学习”

新课程实施以来,教师力求在课堂中通过合作学习这一环节来活跃课堂气氛,让学生各抒己见,取长补短,促进学生对知识与技能的掌握。可是,在我们低年级的课堂中,常会见到这样一幕:当老师要求学生小组合作学习时,学生有的东张西望,有的趁机做小动作,有的不读给别人听,有的不听别人读,各做各的,没有取得较好的学习效果。那么,如何组织低年级小组合作学习呢?下面我谈谈自己的几点建议。一、让他们选择自己喜欢的小伙伴因为低年级学生年龄小,不大会合作,甚至没有合作的意识。班上独生子女较多,娇生惯养,我行我素,认为自己做什么都是对的,不愿与人合…     

实施合作学习的意义

初中语文教学中的许多知识,都需要学生在同伴的交互作用中不断反馈、不断修正才能逐步掌握。在合作中,学生们通过对问题的讨论,暴露出认知冲突,最终达到对知识的掌握和深刻理解。那么,合作学习在教学中有哪些重要意义呢?以下是我的一些认识。一、合作学习有利于促进知情、意、行的和谐发展     

合作学习初探

合作学习是基于发展学生个性，强调教育的社会化、终身化而提出的一种崭新的学习方式。它是指课堂教学中，通过小组、组际、师生间的合作讨论，各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，共同解决新问题、掌握新知识的一种学习方式。开展合作学习，可以克服集体授课带来的“一锅炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端，在充分肯定学生之间存在差异的前提下，发挥小组群体活动的主体功能、互助功能，不仅能激发学生主动思维，让学生学会自己发现问题，分析问题，解决问题，培养学生自主学习的能力，提高语文课堂教学效率，而且能培养学生主动参与学习，与人合作、与人竞争、与人沟通等现代意识。     

从学习方式的转变谈学生的持续发展

据有关调查结果显示，目前的教与学的方式，以被动接受式为主要特征。教学以教师的讲授为主，过分突出和强调学生的接受和掌握，冷落和贬低学生的发现和探索。学生自主探索、合作学习、独立获取知识的机会极少，学生学习的过程成了被动地接受、记忆的过程。这样的学习方式忽略了人的主动性、能动性和独立性，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。从以往学生发展目标中存在的问题也可以看出被动接受对学生发展造成的严重后果。（１）短视。没有从生命的全程的需要出发规划的学生的发展目标。（２）片面。以知识、智力、学习成绩为…     

初中数学合作学习浅谈

数学是初中学生的主学科目.可是,数学课程较为灵活,有些学生根本不能完全掌握所学知识,而合作学习正好可以解决这一问题,同学间通过互相帮助,可以很好地完成学习任务.本文从合作学习的含义出发,分析了开展合作学习过程中所遇见的问题,最后找出发展合作学习方法的新策略.     

农村小学高效课堂之我见

<正>高效课堂是教学效率非常高,教学效果相当好的课堂,是快速高效实现新课标目标的重要手段。"授人以鱼,不如授人以渔"。也就是说,学生只有主动学习并掌握正确的学习方法,才能在学习中事半功倍,才能更好地掌握科学文化知识,才能成为国家栋梁。但是,现在有的教师在教学中只注重学生自主合作探究形式,没有真正体现出意义与作用。那么,如何更好地运用自主合作探究学习方式,使课堂真正高效呢?我认为应该注意以下几方面问题。     

合作学习在高中英语中的应用

在长时间的过程中,老师授课学生接受的模式成为中国传统教育的常态。造成的结果往往是学生笔记记了很多,但是却没有接收到真正的知识。虽然这样的教学模式有不可替代的优越性,但其中单调的教学方法却导致学生不能掌握真实的语言交流技能,对学生的语言能力提高有着制约性。近年来,一种新的语言实践教学模式——合作学习,逐渐出现在人们的视野,并对学生的能力进行重大的提高。本文会从合作学习的释义,在学习中的优势和应用的主要表现形式为基础,以课堂实践为出发点,详细分析合作学习课堂教学的重要因素。以期对学者提供建议,为教育的发展起到抛砖引玉的作用。     

引导主动参与,促进发展

本文基于在课堂教学中改变学生学习方式的尝试,让学生主动参与,为他们构建一个自主、合作、探究的学习的平台。在教学过程中引导学生自主学习,全员参与;合作学习,掌握知识;探究学习,促进发展。展示以教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学模式。     

关于如何提高数学学科合作学习有效性的思考

与传统教学组织形式相比,合作学习有着许多无法比拟的优越性,然而在实际教学实践中合作学习还没有取得令人满意的效果,学生的合作学习还存在着＂有其形无其实＂、学习有效性普遍偏低等一系列问题。影响合作学习有效性的原因是多方面的。本文通过对合作学习的环境、时机、技能等因素的分析,阐述关于如何提高合作学习有效性的一些思考与策略。     

小组合作学习在英语课堂教学中的有效性

合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,而且对学生情感的发展和健全也具有重要的意义。小组合作学习在英语课堂教学中始终起着积极作用。本文就小组合作学习的作用、课堂的实施以及实践中出现的问题进行归纳。     

浅析语文中自主合作探究式学习方法

教师不但要教给学生知识,更要教给学生学习方法,让学生学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展。让学生成为课堂真正的主人。但是在实际教学中,课堂往往是教师和"优等生"的天地,大多数学生没有真正学习,只是机械地掌握了知识,而没有真正进入课堂,没有实现真正的学习。改变以往的学习方法,探索一种自主合作探究的学习方法能很好地改变学习现状。那么,什么是自主合作探究式学习方法,该如何实现,本文对此进行分析论述。     

小学语文合作学习的有效策略

合作学习有利于帮助学生建立一种与人合作的良好习惯和心态,尤其对于人文主义较强的语文学科而言,其中的许多问题都没有标准可言,因此需要学生之间进行合作学习,对问题进行讨论分析,汲取其他人观点的优势之处,使学生不断学习、不断成长,真正掌握学习语文的精髓所在。     

合作学习在课堂上的运用之“学生运用对策”

《语文新课程标准》指出:“中学生应该学会与人合作,愿意与人合作。同学之间由于原有知识积累和生活经验不同,需要交流和合作,互相取长补短。1”充分强调了学生进行合作学习的重要性、必要性和紧迫性,因此,我们应该在教学实际活动中着重培养学生合作学习的能力,使之掌握具体合作技能,让学生之间真正地互相帮助、取长补短。     

论新课程背景下数学课堂中的有效合作学习(下)

如上所述．合作学习在实施过程中存在的问题是。由于受到教师、学生、合作主题以及其它一些因素的影响．合作学习的作用没有得到有效的发挥。根据对合作学习理论的理解和对合作学习实际情况的总结,笔者从有效合作学习机制的构建与合作学习时机的选择两方面谈谈新课程背景下数学课堂中有效合作学习实施的策略：     

“小组合作”教改反思

有一句话:只有想不到,没有做不到。强调的是人的理念和思想对我们的行为非常重要。教育、教学也是这样,让学生通过小组合作自己想办法去学会知识,从而锻炼他们的学习能力。     

使合作学习成为学生有效的学习行为

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.它的必要性体现在:其一,合作是社会生产力发展的客观要求.知识经济时代,由于科学技术突飞猛进,社会分工越来越精细,而每个人所拥有的知识及能力又是有限的,因此,必须要有多方合作,才能成就一项     

合作学习背景下的高中数学课堂问题解决策略

小组合作是新课程提倡的学习方式之一，有利于发挥学生的主观能动性.通过合作探索未知数学知识的高效途径，在面对抽象的数学概念、复杂的数学问题时，更能够凸显出小组合作的重要价值，帮助学生掌握知识解决问题的同时促进学生思维能力和创新能力的发展.文章以合作学习为研究切入点，探索合作学习背景下的高中数学问题解决策略.