被同学取外号了怎么办？

<正>张明明小朋友今年上四年级了,长得有点胖胖的,特别爱笑,是一个“开心果”。王小小是张明明的同学,个子很高,很调皮。王小小喜欢给别的同学取外号,给张明明取了一个外号叫“大肥猪”。张明明非常不喜欢这个外号,很伤心,但是并没有出声反对。王小小看张明明不敢反抗,觉得张明明很好欺负,就开始带着一群同学,指着张明明说：“你看,那个小胖子走路一扭一扭的真难看,我给他取个外号叫‘大肥猪’,他都不敢反抗。”所有同学都开心地大笑,从此以后,同学们也都叫张明明“大肥猪”,张明明因此变得不爱跟其他同学交流了,也不爱笑了。     

血刃

案件回放2004年8月9日,吉林省双辽市双山镇的申老师正在给当地一些小学生补课。大约上午10点左右,申老师给学生布置完作业就出去了。老师走后,学生李强开始在屋里大声吵闹,影响了课堂秩序。学生张明明气愤地指责李强说:“你不学习,咋还影响我们学呢?!”于是,两个人越吵越激烈。李强提出到外边去解决,张明明同意了。两人分别从前后门走出教室。不一会儿,涛涛听见外边“咣当”一声,他赶紧跑出去一看,只见张明明坐在地上,脸色煞白,肚子汩汩地往外不停地冒血。李强站在大约2米远的地方,左手拎着半米长的水果刀……跑出来的同学都吓坏了,有的一溜…     

爱,没有抱怨

一天,我和几位老师一起去资助一位叫张明明的贫困学生。张明明是个农村孩子,他以高分考取了一所名牌大学,由于家境贫寒,临近开学仍未筹齐学费。他的母亲患有癫痫病,一天犯病好几次。年近花甲的父亲在附近工地做小工,每天只能赚二十多元钱,既要供他上学,还要为妻子求医治病,生活过得异常艰难。我们在路口遇见张明明,他早     

有惊无险的一节课

上课了。 导入时,我以一段视频带领学生重返1894年的黄海海战战场：那邓世昌面对危机时的豪言壮语,那＂致远号＂撞向敌舰＂吉野＂的精彩片段,等等,让学生身临其境感受海战的残酷。然后,就此提问：＂这段视频反映了中国近代史上哪一历史事件？＂开门见山切入主题。     

画面主体位置布局的眼动实验及对网络视频资源建设的启示

在视频画面中传递信息的主要对象是画面主体,画面主体能否引起学生的注意,注意的持久性如何直接影响着学生的学习效果。在归纳＂井＂形构图的基础上,通过对教学视频画面主体位置的统计发现,教学视频画面中的主体位置普遍以＂三分法构图＂形式存在。采用心理学研究手段与方法（眼动实验法）,研究画面＂三分法构图＂中主体位置对学生注意的影响,结果显示,主体位于画面中间更能吸引学生的注意力,学生观察画面根据一定的顺序进行的,不同专业学生的眼动指标有差异。     

“小燕子”风波——班主任日记三则

“张明明昨晚没回家.”“听说跟社会青年鬼混去了。”“不对,听说是离家出走啦。”……唉,这谣言,我听了暗自摇头。昨晚张明明爸妈出差,我把他接到家里住了一晚,怎么传出来就变味了? 哎!身为毕业班班主任,我一直为本班学生的聪明活泼、好学上进深感骄傲。可美中不足的是班中说长道短、散播谣言之风实在猖     

“小燕子”风波——班主任日记三则

4月10日星期四晴“张明明昨晚没回家。”“听说跟社会青年鬼混去了。”“不对,听说是离家出走啦。”……唉,这谣言,我听了暗自摇头。昨晚张明明爸妈出差,我把他接到家里住了一晚,怎么传出来就变味了? 哎!身为毕业班班主任,我一直为本班学生的聪明活泼、好学上进深感骄傲。可美中不足的是班中说长道短、散播谣言之风实在猖     

刍议＂翻转课堂＂在高中信息技术复习中的应用

＂翻转课堂＂作为一种新的教学模式,为教师与学生之间进行换位思考提供了机会。本文首先阐述了翻转课堂的概念与特征,然后对＂翻转课堂＂的兴起与优势及其在高中信息技术学测复习中的应用进行深入的分析,提出了录制短小教学视频、合理利用网络视频等方式,解决学生在信息技术学习过程中遇到的问题,帮助其检查自己的学习状况以及巩固学习成果,既可以减轻教师的劳动,又能提升学生解决问题的综合能力。     

视频教材对“经济学原理”课程教学效果的影响——以大学英语专业为例

在课堂教学中应用视频教材可以使学生在感性认识的基础上掌握抽象的基础理论知识。通过考察视频教材在大学本科英语专业＂经济学原理＂课程教学中的应用效果,可以发现,其对课堂教学产生了积极影响,有利于学生记忆、理解和掌握经济学基础知识。     

亲，我完全相信你

长期以来,我习惯在教室里批改作业,因为这样可以当面指出学生的错误,使学生加深印象,避免重复性错误。我相信,时间长了,学生就会养成认真的习惯。周三晚自习,我像往常一样在教室里批改作业,并不时把出错的学生喊来批评两句。批着批着,我发现张明明的作业本里夹着一张纸条：“老师,     

漫谈下水诵读

在语文能力的培养中,诵读是一项非常重要的基本功。教师不但要示范诵读,而且要乐于跟学生一起诵读,这样的诵读笔者将之称为＂下水诵读＂。示范诵读不一定非要用下载的音频或视频,教师亲身示范的效果往往会更好。有些老师在进行诗歌、散文教学引导学生诵读时,总喜欢利用一些现成的音频或视频。     

浅谈多媒体教学在中职语文课堂教学中的应用

多媒体的一项重要特色就在于＂多＂,它集文字、符号、图片、影像、视频等多种媒体于一身。为学习者提供多样化、多层面、多效果的可交互式操作教学环境。多媒体在教学中的作用不容忽视,这里笔者将展现出多媒体教学在语文教学中的重要作用,可以使学生学习的兴趣＂浓＂起来,课堂教学模式＂活＂起来,让学生的视野＂宽＂起来,让学生的思维＂跃＂起来等等,总之,多媒体教学对学生、对课堂、对教学质量等多方面都起着积极的作用。     

张明明:鲜红女博士,欢乐哲学史

采访时,张明明接到出版社的电话,和她谈加印的事情。算上这次加印,《不疯魔,不哲学》已经出了近5万册。这本通俗哲学读物,被有些网友评价为国产版《苏菲的世界》,说它深入浅出,娓娓道来。书的宣传语是“专业扫盲,幽默至死,情怀无限”。张明明将她专业书中一个个哲学家拎到了公众面前,用鲜活的文字给他们画了一幅幅漫画肖像。最开始的时候,这位哲学博士只是在小圈子里自娱自乐,做义务哲学科普,结果随便写写的网帖却蹿了红,引来了出版社,搅动了张明明校园生活的最后时光。     

浅析“翻转课堂”的内涵、特征及意义

近两年来,＂翻转课堂＂在我国教育界成为一个新兴热点,引起了教育工作者的广泛关注。那么什么是＂翻转课堂＂,它来源于哪里,又有哪些特征值得我们去关注？本文就此作一介述。一、＂翻转课堂＂的内涵有研究指出＂翻转课堂＂（flipped classroom或inverted classroom）,又称反转课堂或颠倒课堂,是指在信息化环境中,学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源课的观看和学习。     

由＂翻转课堂＂引发的思考

＂翻转课堂＂作为一种新型的课堂教学形式,已受到教育界的广泛关注。实施＂翻转课堂＂教学的重要保证是加强对教师和学生的培训,前提是教学视频学习,关键环节是建立平台。本文基于＂翻转课堂＂的定义,根据教学实践,具体阐述了＂翻转课堂＂在中职语文教学应用中带给老师的思考。     

高职院校“视频公开课”建设的探索

文章总结了＂视频公开课＂在国内外的发展,提出＂后精品课程＂时代本科已经开始＂视频公开课＂建设,高职院校也应开展＂视频公开课＂建设,阐述了高职院校应该建设什么样的＂视频公开课＂以及建设＂视频公开课＂的意义。     

关于高职院铁道工程技术专业教学的几点浅见

通过在职业教育中要培养学生＂关键能力＂,专业团队进行制作课件、视频,资源共享,开展＂模拟教学设备＂的研究,加强师资队伍建设,重视学生社团的建设,使得高职院铁道工程技术专业教学更上一个台阶。     

高一历史《社会主义现代化建设迅速发展》教学设计

一、课前准备播放视频《中国军事实力》吸引学生的无意注意,创设教学情境,使学生理解军强离不开国强,国强得益于改革开放政策,从而激发学生强烈的求知欲、探究新知识的热情。二、新课学习1.关于经济体制改革解决＂是什么＂的问题。     

“智能化远程实景教学”在职业技能培养中的应用探究

＂智能化远程实景教学＂利用视频技术和网络技术,在学生职业培训过程中,通过远程连接生产企业现场视频,与一线生产人员实时互动,还原企业生产过程的真实环境,让学生在学校课堂内也感受到企业生产制造的氛围,并且通过生产、制造、维修等过程的实际观摩学习,更加深刻地了解课程和知识的应用环境,从而提高学生实际的技能水平。本文通过分析职业技能实践教学的存在问题,探讨＂智能化远程实景教学＂在职业技能教学的优势和教学应用。     

基础日语教学中导入日本文化因素的尝试——以跨文化交际为出发点

在日语专业基础阶段教学中有意识地导入日本文化因素,培养学生对中日文化差异的敏感性和学习的主动性是跨文化交际能力培养的重要方面。可以采用＂文化型句型训练＂、＂情景对话训练＂、＂多媒体网络视频的利用＂等三种方法将这一理论具体应用到基础日语的教学实践中。