对通用技术课程的教学反思

“通用技术”是一门什么课？这门课到底该怎样教？首先，应该明确它决不是劳动技术课，更不是仅仅通过典型案例分析、观看视频资料等，向学生讲授技术而不让学生亲历技术设计过程的科普课。要想做一名合格的通用技术教师，真正上好通用技术课，必须重视课程的教学设计，选择适当的课堂教学模式。     

通用技术课程搭建教师专业发展的平台

2007年9月，北京市全面进入普通高中课程改革实验，通用技术课程也成为每个学生的必修课。对绝大部分教师来说，通用技术课程是一门没教过的新课，那么，这门课程与科技活动、劳动技术课有什么区别？如何能够胜任这门课呢？     

浅析高中通用技术教学的探索与实践

近年来教育教学改革日益深化,在很多的高职类院校都已经增加了通用技术课程的考查,除了应对考试选拔,通用技术教学更应当着眼于实践,为提高学生素质做出更多的努力,这也是教育改革的首要目的所在．在当前这一阶段,学生对于通用技术这一课程还是比较陌生的,因此教师的引导作用十分重要,只有教师深入的了解这一课程,才能有效的开展教学,才能帮助学生学好这一课程．     

在通用技术教学中如何充分发挥教师的主导作用

通用技术是一门注重实践与创新、科学与人文相融合的课程．以提高学生的技术素养、促进学生的全面发展为基本目标．强调学生设计与操作能力的培养,这对教师提出了更高的要求．教师的主导作用更应得到充分的体现。     

让通用技术课发挥应有的作用

通用技术是新一轮课程改革中在普通高中新开设的一门技术课程,是本次课改的一大亮点。但由于通用技术学科不参加高考,使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高。作为一门全新的课程,它与其他传统课程不同,要求教师必须广泛涉猎各类基础知识,发挥通用技术课应有的作用,教学应立足实践,提高学生的技术素养,以促进学生动脑动手以及创新合作能力发展为目标。     

善用教具，创设通用技术实践活动

通用技术是一门年轻的学科。从本课程开设之初的空白到走过了数年风雨之路的今天，每位通用技术教师都为此付出了辛勤的汗水。该课程的性质决定了必须有积极的实践才能促进学科的教学与学生技术素养的提升。在此，我想就如何开发并善加利用教具来创设贴近学生生活实际的通用技术实践活动，介绍一下自己的做法。     

技术课程：提高学生综合能力的捷径

普通离中技术课程是一门立足实践,高度综合,注重创新,科学与人文融合的课程,这门课程能引导学生融入技术世界,扩大他们的知识面,培养他们的观察能力和想象力,增强他们的社会适应性。同时也能激发学生的创造欲望,发展学生实践能力,改善学生的学习方式,促进学生终身学习。通用技术课程的开设,必将引领教师与学生进入一个崭新的多彩世界,我们期待蕾、努力着,以使这门全新的课程变得更有效,更能提高学生的综合能力。     

渗透陶行知教育思想，教活通用技术课程

在高中教育课程中,通用技术是一门集合了科学、实践、创新等特质的学科,它与现实生活紧密联系,是培养学生良好技术素养和动手能力的必修课程。也正是因为其特有的生活性和灵活性,决定了这门课程不能进行传统教学。陶行知先生的教育理念对当今教育体系有深远影响,它充分强调了生活与教学的有机结合,能帮助学生更好地认识技术与社会、人、自然之间的联系,形成积极的技术价值观。文章将从教学实际出发,探讨陶行知教育思想在通用技术课程中的有效应用。     

通用技术教师的专业发展与前沿科技意识——通用技术教师专业发展的两条路径

通用技术课程是新一轮普通高中课程改革必须开设的一门全新课程,这一课程既是普通高中新课程改革的亮点也是难点,它将转变人们重视科学教育,忽略技术教育的观念,并从根本上系统培养学生的技术素养,这给通用技术教师带来了许多挑战。通用技术教师要提升自己的专业水平,上好通用技术课,做一名受学生欢迎的通用技术教师,需要在两条路径上不断提高和发展自己的专业素养。     

劳动与技术教育主题式实施初探

课改前的“劳动技术教育”在新课改中改称“劳动与技术教育”．在课程形态上不再作为一门独立的课程存在．而是成为综合实践活动课程的四大指定领域之一。这些改变使这一学习领域更有开放性和发展空间。     

高中通用技术教学的探索

通用技术课程这门新的课程伴.随着基础教育课程改革的步伐,进入普通的高中教学.这门课程专业性强,对教师的要求很高.通用技术课教师不仅要像其他学科教师一样有专业的学科知识,还要求其具有一定的技术专业知识和技术实践能力.通过一年的教学实践,笔者谈谈个人对通用技术教学的一些体会.     

兴趣是学好《通用技术》的最好老师

<正>《通用技术》课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程,具有实践性、创新性等特征。这门课程本应容易激发学生的学习兴趣,但是,如果教师不注意挖掘课程价值、展现课堂教学魅力,学生的学习兴趣就有可能衰退或丧失。不少教师反映,学生在学习《技术与设计1》模块的开始几节课还有兴趣,越往后学习兴趣越低。下面我根据对通用技术的了解,谈谈对如何保持和提高学生学习通用技术兴趣     

探究提高通用技术教师动手实践能力的举措

通用技术课是一门实践性很强的课程,不但要求教师具有扎实的理论知识,而且要求教师具有较强的动手实践能力,唯有教师首先达到了这些要求,然后才能更好地培养学生的技术素养,才能更有效地指导学生的技术实践活动,才能长期地激发学生对技术的兴趣和热情.文章主要从思想认识、工作态度和实际行动等方面阐述了培养通用技术教师动手实践能力的方法.     

合理设计教学,提升学生创造能力

新课改如火如荼地进行,《通用技术》教材走入了高中课堂,作为贴近生活的一门课程,要求教师必须打破原有的教学观念,革新教学方法,让学生在课堂上得到创新思维和创新能力的培养。合理利用教材,激发学生学习兴趣《通用技术》这门课程,主要讲解了结构、系统、流程、控制与设计,而且更     

浅析高中通用技术教学的探索与实践

正近年来教育教学改革日益深化,在很多的高职类院校都已经增加了通用技术课程的考查,除了应对考试选拔,通用技术教学更应当着眼于实践,为提高学生素质做出更多的努力,这也是教育改革的首要目的所在.在当前这一阶段,学生对于通用技术这一课程还是比较陌生的,因此教师的引导作用十分重要,只有教师深入的了解这一课程,才能有效的开展教学,才能帮助学生学好这一课程.从现实来看,学生从字面意义上理解通用技术课程,往往     

通用技术课教学突破口——教学策略探究

通用技术课是一门知识与技术整合的新课程,这门课程中既充满机遇与创新,也充满挑战,在教学中知识如何整合,教育手段如何突破陈规,学生如何投入,如何让课程发展更契合课改需要等问题亟待解决。基于以上困惑,从知识管理、学习方式和学习过程分析这几方面提出相关策略、方法,以期能够在高中通用技术课教学中有所帮助和突破。     

浅谈如何在通用技术教学中渗透人文素养

通用技术课程是一门全新的课程,特别强调“技术性”与“人文性”的统一。因此教师在对培养学生的技术能力和人文素养有机地融为一体上就有不可推卸的责任.借助教学,使学生在不断的学习与实践中提高认识,更好地完善自己．做个有较高人文素养的人.     

再谈如何有效提高通用技术课堂教学的有效性

通用技术课程是培养学生创新精神和实践能力的良好载体．是本次新课改的一大亮点。但由于这是新开设的一门课程,加之在高考中仅涉及到考大专的学生这一层面,使得很多学生和老师对这门课的重视程度不高,将其视作当然的“副课”。为了让学生对这门课真正产生兴趣,从“要我学”转变为“我要学”,取得良好的教学效果,     

领会课标内涵 培养学生技能

普通高中阶段的通用技术课程是以培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展为课程基本目标的一门新学科。通用技术课程,它不同于其它课程,它是以技术教学为主要目的的一门课程,教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,通过技术教学活动,提高学生的技术素养、培养学生的创新精神和实践能力。通用技术毕竟是一门新学科,新学科带来了新的教学行为、教学方式,教学内容如何设置,教学行为如何把握等一系列问题。     

浅谈高中通用技术教学

通用技术作为一个新兴学科,相比与其他学习领域的较为成熟的的课程,有太多的问题需要我们教育工作者去思考和探索。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下,教师有效的教学显得尤为重要,更需要全身心地投入到课堂教学这块主阵地的实践研究中去。