播下种子 收获希望

在日常班级管理工作中,班主任经常遇到各种各样的问题,其中很多缘于班级学习氛围的不佳和管理机制的不健全。多年的班主任工作经验告诉我,形成一个优秀的班集体,至少应做好以下两方面工作。一、在班级内形成良好的学习氛围、形成良好的班风需要精心的设计,需要班主任清晰的管理思路,对于班级发展目标,     

播下希望种子收获创新硕果

随着新课程的全面推 进，旨在充分调动学生主 动参与，发挥学生主体性， 培养学生创新精神和实践 能力的课堂教学，已越来 越受到广大基础教育工作 者的重视。而承载着工具 性与人文性相统一的语文 教学，也就理所当然地要 把创新教育放到十分重要     

播下希望的种子

星期四的科学课上,老师给我们讲解了种子是如何生长的。这下我知道了,原来,种子发芽需要营养土、水、空气、阳光等。"种子就是这样,年复一年,生生不息……"     

播下希望的种子

美国一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被带到幼儿园的图书馆，他们很随便地坐在地毯上，接受人生的第一课。一位教师笑吟吟地走过来，她的背后是整架的图书.     

播下希望的种子

星期四的科学课上,老师给我们讲解了种子是如何生长的。这下我知道了,原来,种子发芽需要营养土、水、空气、阳光等。     

播下希望的种子

美国一家普通的幼儿园,刚刚入园的儿童被带到幼儿园的图书馆,他们很随便地坐在地毯上,接受人生的第一课。一位教师笑吟吟地走过来,她的背后是整架的图书。     

播下希望的种子

美国一家普通的幼儿园,刚刚入园的儿童被带到幼儿园的图书馆,他们很随便地坐在地毯上,接受人生的第一课。一位教师笑吟吟地走过来,她的背后是整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好!”孩子们答道。于是老师从书架上抽出一本书,讲了一个很浅显的故事。“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书里,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”老师停顿了一下,接着问:“哪一个小朋友来给大家讲一个故事?”一位小朋友站了起来,慢慢地说:“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”幼稚的童声在教室里回荡。另一边,老师用一张非常好的纸,认真、工整地把这个语无伦次的故事记录下来。“下面,”老师说,“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又有一位小朋友站了起来,画了一个“爸爸”,画了一个“妈妈”,再画一个“我”。画得很不像样,但是,老师同样很认真地接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装在一起。封面上,写上了作者的姓名、插图者的姓名和出版的年、月、日。老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书,多么好啊!孩子们,写书并不难,你们还小,所以只能写这种小书,但是,等你们...     

播下希望的种子

美国一家普通的幼儿园,刚刚入园的儿童被带到幼儿园的图书馆,他们很随便地坐在地毯上,接受人生的第一课.一位教师笑吟吟地走过来,她的背后是整架的图书.     

删繁就简,播下希望的种子

如果你是个经常关注孩子数学学习的家长,就会发现有几类难题经常让孩子皱眉头,比如和差问题盈亏问题鸡兔同笼问题等。这些问题中同时含有两个未知的数量,数量关系虽然清晰,但即使对于五六年级的孩子来说,也有一定难度。当看到朋友的孩子面对这样的问题,不知如何入手时,我常     

给学生播下希望的种子

美国教育工作者玛西亚在一篇题为《一粒珍珠》的散文中记述了这样一件事: 18岁的玛西亚就要初中毕业了,她和19位同学被自然科学教师约克先生召集到教室开一个秘密小会。不用说,这20位学生是成绩平平、缺乏自信、对未来感到茫然的人。约克先生赠给每一位学生一个小盒子,盒子里装有     

播下美的种子收获美的果实

美术教师要通过美术教学在学生心灵上播下美的种子,培养学生用艺术的眼光看世界,以美的心灵健康地成长。     

为自己播下希望的种子

世事无常,我们无时无刻都会遇到困厄和挫折。遇见生命中突如其来的困难时,你都是怎么看待的呢？     

播下种子收获希望——浅议小学数学教学中的隐性目标

教学目标是一种预期的教学结果,它是教学的指针,活动的方向,也是教学行为内涵的浓缩。有了明确的教学目标,教学活动才能有序、有效、有据地开展。就数学这门学科来说,一般性的目标是:使学生通过学习,掌握系统的数学知识,提高思维和解决问题的能力。这是一种可在短时间内反馈表现出的显性目标。但我认     

播下赏识的种子，收获满园的芬芳

赏识教育是以尊重学生的人格为前提,在承认差异、尊重差异的基础上,用欣赏的眼光发现学生的可贵之处,并为学生的可贵之处大声喝彩,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。赏识教育的艺术性要体现在语言、行动上,让学生真切感觉到老师对他们的关注。     

播下阅读的种子,收获成长的喜悦

早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,扩充孩子的经验,启迪孩子的智慧,陶冶孩子的性情。我园通过开展多元阅读活动促进了孩子细致观察、想象表达、动手操作、演唱表现四大能力的发展。     

播下习惯的种子,收获良好的品质

德育工作是教育的基础,幼儿道德教育要依据幼儿品德形成的规律以提高有效性.幼儿园作为基础教育的启蒙阵地,更应充分利用和整合生活中的教育资源,有效实施德育课程,促进幼儿良好道德的培养和发展.     

播下希望的种子,放飞作文的梦想

众里寻它,爱在书海深处我对文字的喜爱与敏感好像是与生俱来的,幼儿园的时候,我就比其他小朋友认字快、认得多、记得牢,所以,在别人一个一个地认字时,我已经开始听爸爸妈妈一篇一篇读故事了;在别人听故事时,我已经开始讲故事了;在别人开始     

播下龙种 收获龙种

1991年秋季起,《中小学生思想品德评价方案(试行)》在我省铺开实施,受到广泛关注。1992年评价等级与高校招生挂钩,更是引起较大反响。一时众说纷纭,《方案》成为街头巷尾的“热门话题”。 “吹尽狂沙始见金”,越来越多的人们终于相信,《方案》的实施和不断完善,将使学校德育以更加稳实的步伐向前推进——     

播下汗水播下希望——春天寄语

春天来了!和煦的春风吹绿了草地,到处飘荡着桃红柳绿的芳香。蓝天下,大地上,布谷鸟象发布信息般地歌唱,仿佛在催促我们奔向劳动的战场:“播种,播种,快快播种。”亲爱的读者、作者和一切关心地质职工教育的朋友们,编辑部还来不及说一声谢谢关心和支持就发出呐喊:让我们一起努力,快快播下种子、播下汁水、播下希望。     

播下希望种子 收获丰硕果实——谈新课改背景下学生良好作业习惯的培养

新一轮课程改革更关注学生的成长,要求学生"养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁"。这是良好作业习惯的一个重要方面。小学生良好的作业习惯对其学业的完成和自身的成长起着重要作用,所以就"明确要求渗透习惯的养成""优化作业设计,强化习惯地养成""重视家校联合,促进习惯地养成""重视作业评价,提升习惯地养成"四个方面如何来养成小学语文良好的作业习惯做了阐述。