提升书法教师专业素养 促进传统文化薪火相传

随着《中小学书法教育指导纲要》的颁布,以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍专业素养的提升日益急迫。书法教师只有在"练""习""研"三个方面下功夫,才能胜任学校的书法教育工作,实现民族传统文化薪火相传的担当。     

浅谈书法等级考试与学生写字能力的培养

写字是巩固识字的重要手段,写规范字有利于对学生意志品德的培养.写字能力又是学生语文基本素养之一,优秀的书法作品是对民族文化的传承,特别是在当今电脑普及的时代,加强对写字能力的培养就显得尤为重要.举行书法水平等级证书考试,更有利于促进学生、家长、学校、社会对写字教学的重视,有利于学生写字能力的形成.     

浅谈书法等级考试与学生写字能力的培养

写字是巩固识字的重要手段,写规范字有利于对学生意志品德的培养．写字能力又是学生语文基本素养之一,优秀的书法作品是对民族文化的传承,特别是在当今电脑普及的时代,加强对写字能力的培养就显得尤为重要．举行书法水平等级证书考试,更有利于促进学生、家长、学校、社会对写字教学的重视,有利于学生写字能力的形成．     

中小学书法教师培养相关政策解读

近几年,按照教育部的统一要求,全国各地中小学都在开展书法教育。当前,基层学校开展书法教育的最大问题就是缺少专业的书法教师。教育部下发的一系列有关书法教育的文件中,已对书法教师队伍建设提出了具体要求。各级教育主管部门、各中小学要认真研究文件精神,按照新时代教师队伍建设的新要求,结合本区域、本校实际,创造性地建设一支具有专业性的、稳定的书法教师队伍。     

做一个具备书法修养的语文教师

中小学语文教师应成为书法教育的主力军,书法修养是中小学语文教师必备的专业素养。语文教师应通过自修、请教名家等,提高书法修养,为落实书法教育、传承中华文化做出自己应有的贡献。     

中小学书法教师短期培训的价值期待

短期培训对中小学书法教师队伍建设具有重要意义,近几年的培训实践显示:成效显著,同时存在教学内容精选不够、实务体验与教研不充分等不足,改进培训需要研究受训者对培训应有价值的期待,这些价值主要表现在专业拓展、志趣优化、群体协作等方面。书法教师短期培训预期价值的有效达成和持续增值,既需要培训的改进,也需要受训者的发展自觉。     

高等师范院校中文专业开设书法课程建议——提高语文教师书法水平刻不容缓

教学生写好字是中小学语文老师的重要职责.中小学语文老师对学生写字习惯的养成、书法兴趣的培养影响最大,具有不可替代的地位.但他们中的大部分书写水平和书法素养都较低,不能胜任教学生写好字的任务.为改变此现状,需在高等师范院校(大专、本科)中文专业开设书法课程,大力加强书法课教学,努力培养中文教育专业学生书写汉字的能力,提高其书法素养.     

高校书法教育的当下之思

改革开放以来,中国高校书法教学虽然有一定的成就,但与其他相关艺术门类的教学状况相比仍处于明显的劣势之中,这种状况令人高度担忧。文章就如何改善高校书法教学的不利状况进行了卓有成效的分析、探究。文章认为,搞好高校书法教学,需要做到:清楚高校书法教育重要意义;分析高校书法教育面临的挑战;明确高校应当肩负起的中国书法艺术传承、发展的责任。     

书法教育不只是书法教师的事

《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）自2013年1月颁布以来,在社会各界引起了强烈反响。《纲要》指出：“中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容,以提高汉字书写能力为基本目标,以书写实践为基本途径,适度融人书法审美和书法文化教育。”由此可见,《纲要》定义的书法教育,     

浅谈小学一年级书法教师的培训

针对小学一年级书法教师的培训作了思考和探讨,围绕培训的内容和培训的形式与要求提出了建议。培训内容主要包含书写技法的掌握、审美文化的积累、教学技能的成长,同时侧重良好习惯的养成与持续、硬笔书写的规范与规律、语文教材的解读与熟知。培训时短期集训与中长期培训相结合,书写技能培训与综合素养提升相结合,学校组织面授培训与线上培训相结合。     

别开生面的教师假期作业

2006年新学期伊始,吉林省长春市第四十八中学的256位老师第一件事,就是一起向学校交上自己的寒假作业,并走进考场参加业务验收考试,这些作业是学校在假期里专门留给老师的,包括数、理、化、时事、艺术等各个领域的内容。老师也有寒假作业,作业和考试成绩直接和年终评奖评优挂钩,这样的做法究竟足作秀,还是教改的新尝试?     

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头——教育部中学校长培训中心长春市中学校长高级研修班学习偶得

2007年4月,我作为吉林省长春市中学校长高级研修班学员,到教育部中学校长培训中心参加培训。"山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头"这是白居易《亿江南》中的一句诗,"浙江潮"和"月中桂"作为典型的     

试说中小学语文教师的书法修养

<正>一、书法和书法教育为了把中小学教师书法修养问题说清楚,就得先说一说什么是书法,什么是中小学的书法教育。什么是书法,专家学者们历来仁者见仁,智者见智。笔者的理解是:"书"是书写,"法"是法则,那么"书法就是书写的法则",即如1931年出版的《中国文艺词典》的定义     

书道与书法教师成长的转授价值

中国书法的源头,也是中国哲学的源头,书道是书法教师成长的必备品格,理解书道就是理解书法的哲学意义,才能实现其转授价值,奠定文化基础。     

书法品第论

书法品第是古代区别书法水平高下等级的一种方法。品评以艺术至上 ,不以政治地位而论 ,由此 ,可窥见古代书法评论的真实精辟。书品等级常用神品、妙品、逸品、能品、佳品等定位     

中小学书法教师培训的区域推进策略

在实施《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的背景之下,根据新时代全面实施素质教育的要求,书法教育全面落地,对合格书法教师的需求日趋增加。对《纲要》进行研究,提出为书法教育提供必要的师资保障的策略。通过培训实施的组织开展、受众群体、目标内容、广度范围、技术手段等方面综合考量,探寻出适合区域推进中小学书法教师培训的若干策略,力求全面深入、专业规范、细致详尽、合理有效地开展区域书法教师培训。聚焦立德树人,坚持五育并举,传承并弘扬中华优秀传统文化。     

浅谈语文教师对学生书法的指导策略

书法教育是对中小学生进行书写基本技能的培养,提高书法艺术欣赏能力,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径。要想让学生更好地掌握书法,在教学中,语文教师应发挥自身的示范作用,激发学生的书写兴趣,采用多种教学手段,提高学生的书写能力,使学生乐学乐练。     

毛笔书法等级测评激发小学生学习书法兴趣的途径

对于小学生来说,引导学生从小养成良好的毛笔书法习惯,不仅能很好地帮助学生理解汉字的基本结构,还能引导学生形成良好的审美情怀和爱国主义精神。然而,与硬笔书法相比,由于小学生平时接触毛笔的次数较少,因此如何培养小学生毛笔书法兴趣成为每一位教师需要考虑的问题。毛笔书法等级测评是教育部考试中心主办、面向全国书画学习者的技能培训与测评系统,将其融入到小学书法课程之中,对激发学生毛笔书法兴趣有一定的推动作用。     

管理和实施书法教育工作初探

书法是中国的传统艺术。中国的书法艺术既讲求书写的工整和整洁,又体现着一定的精神和情感,是数千年中华文明的积淀,既有一定的艺术性,又有一定的民族性,有着绝对的传承和发展价值。在倡导素质教育的当今时代,书法教育是实现全面素质教育的重要部分。阐述书法教育的积极意义,从专业的书法教师培养、合理的学生书法教育引导、全面的校园书法文化建设以及完善的书法教育机制四方面对书法教育工作的实施和管理路径进行分析和探讨,有助于书法教育工作的顺利开展。     

“劝学杯”全国大中小学教师篆隶书法作品展征稿启事

为深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,进一步传承红色基因,弘扬中华优秀传统文化,使党领导人民在革命、建设、改革和社会主义现代化建设新时期创造的革命文化和社会主义先进文化入脑入心,促进书法教育工作者打牢书法教育立德树人的根基,提高书法教学的总体水平,展现新时代广大教师教书育人的新形象,推动当代书法教育事业的繁荣发展,在中国关工委和山西省文联、省社科联的支持下,山西省关工委联合山西省书法教育研究会共同举办"’劝学杯’全国大中小学教师篆隶书法作品展"。