以模拟法庭为平台的诊所式法律教学初探

模拟法庭教学法与诊所式法律教学法都存在一定的局限性.应以模拟法庭为平台,通过对低年级法学专业学生进行模拟法庭教学法等培养其基本的法学素养,对高年级学生则注重模拟诊所式法律教学,培养其应对法律问题的能力.     

卓越法律人才计划背景下模拟法庭教学改革论纲——以巢湖学院为例

卓越法律人才教育培养计划将培养应用型、复合型法律职业人才作为作为我国法学教育改革与发展的最核心的目标,这一目标对法学专业的实践教学提出了更高的要求.作为法学实践教学重要组成部分的模拟法庭课程,必须适应法学教育改革与发展的新形势,大力推进教学改革,进一步提高教学效果. 立足于所在学校的实际,在全面介绍模拟法庭基本情况与深入分析存在问题的基础上,有针对性地提出了模拟法庭教学改革的具体设想.     

论卓越法律人才实践能力的培养——以模拟法庭实战演习课程为视角

在卓越法律人才的培养过程中如何使学生由被动学习变为主动学习,如何提高学生在法律实践环节的能力,如何有效推进法学实践教学,是当前的法学教育中学校和教师需要认真面对的问题与挑战。模拟法庭作为一种重要的实践教学方式,因其本身的特点和独特的运行方式及其超强的综合性模式,使学生能够身临其境地"像律师那样思索",能真正地提高学生从事法律职业的能力,有着重要的理论和实践价值。     

论模拟法庭课程教学

模拟法庭课程教学是法学教育中一种重要的实践教学环节,本文拟对高等法学的教学目标、课程依据、课程资源的配置、课程实施等问题加以论述,以期对模拟法庭课程建设、对模拟法庭教学优势的发挥有所裨益。     

试论模拟法庭实践教学的特点及其完善——以法律诊所教育的借鉴为视角

模拟法庭是学生通过模拟司法审判将法学理论运用到实践中的过程,但模拟法庭在实践性教学中仍然存在一些局限性。法律诊所起源于美国,因其突出的实践特点被看做培养学生实务能力、获取法律经验的有效途径及方法,学生在接待当事人、起诉、受理、答辩等案件处理过程中真正将法律理论和法律实践相结合。因为模拟法庭的可操作性更强,也更有普适性,所以不断探索将法律诊所的优势借鉴到模拟法庭教学法中,共同致力于培养卓越法律人才建设。     

刑事模拟法庭实践教学探究——以烟台大学法学院模拟法庭为视角

刑事模拟法庭实践教学是模拟法庭教学的重要内容,它具有独特的价值和作用。在课程设置上应独立设课,组建刑事模拟法庭课程群,实现法学知识的“正迁移”。在软硬件建设方面注重系列软件平台、实验教学平台和实习教学平台的搭建。     

论法庭口译在不同法律体系下的需求和标准

法庭审判是在当事人、证人、鉴定人等参与的情况下对诉讼案件进行实体审查和判决的司法活动,是诉讼活动的中心环节。司法活动所追求的公平正义基本上是通过庭审实现的。而随着我国涉外庭审越来越多,对法庭口译的需求也日益增加。虽然法庭口译在西方国家发展得已成体系,并相对完善,但对我国来说法庭口译尚处于起点阶段。分析不同法律体系对法庭口译的影响,可以以此为根据,为我国法律体系下的法庭口译建设提出一些建议和展望。     

模拟法庭教学实践中的问题与完善——以石家庄学院为例

目前,模拟法庭教学实践经历了几年的探索,在硬件设施、专业课程、学生竞赛和法制宣传等方面已经取得了一些进步。但与此同时,在课程设置、教学运行和教学管理方面还存在一些不足。应当统一模拟法庭教学目标,整合各类课程资源,开发分段渐进的教学运行模式,贮备丰富的教师资源,改革不合理的教学管理制度,以为模拟法庭教学实践之完善提供条件。     

开放教育法律实践教学与网上模拟法庭的设计

开放教育教学模式改革是一个重要的课题,也是推进试点工作的重要保证。本文论述了目前法学专业实践环节的缺陷,并提出设计网上模拟法庭,吸收诊所式法律教育内核,利用网络进行推进法律实践活动,保证实践教学目的的实现。     

学生工作与卓越法律人才培养计划结合新探--以湖南师范大学法学院“麓山杯”模拟法庭对抗赛为例

卓越法律人才培养计划实施以来,法学专业学生工作仍存在未能充分把握法学专业教育规律等诸多问题。湖南师范大学法学院通过举办“麓山杯”模拟法庭对抗赛来促进法学学生工作与卓越法律人才培养的相结合,以全员参与、教生联动、综合评价的真实对抗,着力培养学生的实践能力,从而促进法学学生工作内容和思路的发展。     

涉外卓越法律人才培养与模拟法庭教学研究

涉外卓越法律人才培养必须加强模拟法庭教学,因为模拟法庭教学能够更为全面地将理论与实践紧密结合、提高学生的实际操作能力及将理论用于实践。针对当前我国高校模拟法庭教学中存在的课程设置缺陷、师资配备不足、学生参与程度不高等问题,涉外卓越法律人才培养视角下的模拟法庭教学改革应从将模拟法庭教学单独设课、建立一支理论导师与实践导师相结合的教学团队、由专业教师与专职法官共同精心设计教学大纲与教学计划、尽可能让学生参与真实案件的审理、尽快完善模拟法庭教学的保障机制五个方面做起。     

民事诉讼模拟法庭实践教学课程的设计——以合作性学习模式为视角

模拟法庭教学方案的设计、确定与实施契合了合作性学习的基本要求,对培养和提高法学专业学生基本理论知识和实务操作能力、法学思维方式和案例解析能力具有不可替代的积极意义.为此,在合作性学习模式下,应将模拟法庭实践教学纳入法学专业实践课程体系,明确课程的目标定位,在课程教学方案设计与运行中,突出学生的主体地位,强调教师的适时、适度引导,注重模拟法庭教学活动的规范化,教师与学生间的互动与合作,多方位提升教师团队的业务能力.     

模拟法庭在法律教学中的应用研究

近些年来,我国的教育事业实现了快速发展,同时法律教学作为社会主义法制社会建设进程中的一项十分重要的内容也有了较快的发展。法律教学的发展并不仅仅表现在教学课程设置上,还表现在教学方法上。多样的教学方法能够有效地激发学生的学习兴趣,还能够提高教学水平,而模拟法庭教学则在法律教学中扮演着十分重要的角色。基于此,阐述了法律教学的意义,介绍了模拟法庭的特点、运行机制以及原则,并分析了当前模拟法庭中存在的问题,进而提出了针对性的解决对策。     

模拟法庭实践课程的设置与完善探讨

模拟法庭实践课程是锻炼法学专业学生法律操作能力的重要平台。在被广泛采用的过程中,由于对其全新的目标要求、功能价值认识尚浅等因素的限制,导致其在理念认知、现实条件、组织实施、具体操作等方面存在着诸多问题,阻碍了模拟法庭实践课程效果的发挥。为实现模拟法庭实践课程的目标与功能,需要针对相关问题加以大力改进,以此提高学生的司法实践能力和法律技能。     

模拟法庭教学的课程内容设计——以吉林大学法学院的实践为例

在对传统法学教育反思的基础上,模拟法庭教学活动逐渐被各法学院校重视并加以研究,然而模拟法庭教学在课程内容设计方面却存在很多问题。本文结合吉林大学法学院模拟法庭课程内容设计的实践,探讨了目前模拟法庭课程内容设计方面存在的误区、模拟法庭课程内容设计应当具有的思路、特点和应当包括的主要内容,从而将模拟法庭教学向更加深入的层面推进。     

模拟法庭教学法与应用型法律人才的培养

模拟法庭教学是一种具有较强操作性的实践教学法,它对于培养大学生的法律思维能力、解决法律问题的能力、创新能力以及组织协调能力有着不可替代的作用.模拟法庭教学包括庭前准备、庭审过程、庭后总结等阶段,教师的指导和点评是有效开展模拟法庭教学活动的保障.     

“基础”课模拟法庭教学法的实践应用研究——以北京体育大学为例

模拟法庭教学法在高校法治教育教学中日益广泛应用。调查研究说明,要完善"基础"课模拟法庭教学法的实践应用,应明确以知识与能力、情感与态度、行为与价值观等多位一体的教学培养目标;坚持以教师为主导、以学生为主体相结合的教学原则;规范"基础"课模拟法庭实践教学的组织工作;采用实体和程序并重的过程考核方式等。     

“模拟法庭”课程设置分析

在高校法学专业实践教学的改革过程中,由于各法学院对模拟法庭的含义、课程设置等问题的认识尚不统一,并在一定程度上受到法学传统教育体制及现实条件的制约,课程设置模式参差不齐,影响了模拟法庭的教学效果。法学院校应根据自身特点,对法学教育进行定位,以必修课或选修课的形式把模拟法庭设置为一门独立的实践教学课程。     

模拟法庭课程教学中的法律职业伦理培养

法律职业伦理是法律工作者必须具备的基本素养,它关系着法律执行的质量和效果,影响着国家法治建设的进程,但并未引起法学教育界的足够重视。法学本科教育应从课程教学理念、内容和"双重师资"等方面加强法律职业伦理教育,模拟法庭教学活动也应当将法律职业伦理培养作为必备要素。