地方教材建设必须紧密结合地方实际

地方课程是我国课程体系中重要组成部分,其开发与建设直接关系我国课程改革的全局,为全面提高地方课程的实施效益必要紧密结合地方实际,大力开发地方教材.近年来,江西省在开发和利用地方教材方面取得了可资借鉴的经验.     

对江西省高师音乐专业增设地方优秀音乐文化课程的思考

江西地方优秀音乐文化作为我国非物质文化遗产的重要内容,其保护工作得到了空前重视.在江西省高师音乐专业增设江西地方优秀音乐文化课程的客观条件已经成熟,基础教育改革与高师音乐专业的发展也对增设江西地方优秀音乐文化课程提出了要求.在江西省高师音乐专业增设江西地方优秀音乐文化课程对继承和发展我国优秀民族音乐文化有着重要的意义.     

一套很有特色的地方教材——评《人杰地灵诵江西》

我有幸读到了由江西省教研室和教科所组织编写的江两省地方课程通用教材．这套贯穿义务教育全学段的教材（共9册）．以素质教育理念为指导．用丰富的学习内容和新颖的编排方式来打造．是对汀西省中小学生进行主题教育、省情教育和现代公民必备素养教育的优质课程资源。     

省情教育进入江西中小学地方课程——免费向全省义务教育阶段学生发放地方课程通用教材

2008年12月26日上午,义务教育江西省地方课程通用教材——《人杰地灵诵江西》首发新闻发布会在南昌召开。江西省历史上第一部免费向全省义务教育阶段学生发放的地方课程通用教材与广大师生见面。     

地方课程开发应着眼于地方性文化

地方性文化是指在一定的自然区域内形成的特有文化。地方课程作为基础教育课程的组成部分,是我国新一轮课程改革的重点和新点。地方性文化的客观存在呼唤着地方课程开发．关注地方文化的课程开发对打通教育与生活、实现学校与社会的对接、实现课程文化的意义进而保持地方文化有重要作用。     

少数民族地区地方课程资源开发的现状与实施策略——以云南省澜沧拉祜族自治县为研究个案

少数民族地区地方课程资源开发中存在着理论薄弱、认识模糊、能力欠缺等问题。少数民族地方课程资源开发的有效实施．必须获得相应的政策支持．提高教师的开发能力．注重咬流合作以达到资源共享。只有这样．才能真正有效地开发地方课程资源．建立适应地方教育需求的课程体系。     

《人杰地灵诵江西》的编写思路与特色

为全面规划和指导全省地方课程的建设,加强对地方课程的整合力度.控制地方课程用书的分量和数量,有效减轻学生负担,江西省教育厅于2008年组织编写了一套江西省义务教育地方教材<人杰地灵诵江西>.     

国家课程校本化实施的两个视角

基础教育课程改革，把课程管理划分为三种类型，即国家课程、地方课程和校本课程。基本达成共识的是．地方课程要依据地方经济和社会发展情况而定。校本课程更是要根据学校办学哲学、学生兴趣等因素去开发。而国家课程的实施则往往被认为是“照本宣科”的执行。然而事实并非如此，从某种意义上来讲．国家课程是一种理想状态的课程，它与现实状态的课程是有差异的。有人还曾根据这种差异，     

江西省地方高等教育投入现状分析与对策建议

江西省地方高等教育投入以财政拨款和学费为主,经费来源渠道比较单一。进一步筹措江西省地方高等教育经费需要更新理念,省级政府应成为地方高等教育投入的主体。政府应在高等教育财政拨款和高等教育融资等方面进行体制创新,完善地方高等教育投入体制,使江西地方高等学校教育投入主体多元化。     

对地方课程的几点认识

新课程倡导课程的综合化,同时强调课程实行“三级”管理。即国家课程、地方课程、校本课程。在“三级”宏观课程的结构中．地方课程具有独特的地位和作用。     

地方课程开发中挖掘地方文化促进教师专业发展的思考

新一轮课程改革．正在紧张而有序地展开。西部作为经济欠发达地区．课程改革与地方课程、校本课程建设起步较晚,力度较小,所以进展缓慢。要想跟上全国基础教育课程改革的步伐．必须开动脑筋、多思考、深挖掘。笔者认为目前地方、学校课程开发和建设应该更加注意以下两个方面：     

“古代房山的历史文化”一课教学实录

地方课程作为国家基础教育宏观课程结构中的重要组成部分,既是国家课程的有机补充,又是学校课程的重要依据。由于地方课程自身突出的特征．其设计与实施不仅要满足学习者了解地方历史文化、了解地方发展的要求,还要密切学习者与课程内容、     

地方高等师范院校音乐表演专业引入本土戏曲资源的特色课程设置的意义及措施——以绍兴文理学院音乐表演专业新人才培养方案为例

音乐表演专业是专业音乐院校的传统学科．一直以为社会培养高级音乐表演人才为目标。而高等师范院校的音乐表演专业是在“音乐教育”专业的基础之上开设的专业,在培养目标、学生的专业条件、就业方向等方面具有自身的特殊性。我国具有丰富的地方戏曲资源,地方高师音乐表演专业开设地方戏曲课程,不但可以突出该高校的音乐办学特色,而且可以对地方戏曲的保护和传承起到积极的促进作用．更可以实现国家课程、地方课程与学校课程的无缝对接。本文针对本土戏曲如何纳入地方高师音乐表演课程体系进行了初步的探讨。     

地方课程开发：误读与反思

在地方课程开发中存在着不少误区，阻碍了我国基础教育新课程改革的顺利推进。其中，盲目突出地方特色、强调保护地方文化的做法导源于地方课程价值定位的迷离；过分重视课程门类设置和地方教材编写的做法来源于对地方课程开发过程及其重心的忽略和迷失：对地方课程开发主体的误读与错位导致在地方课程开发过程中出现“小一统”的现象。     

开发利用苏州地方美术课程资源的教学策略

随着中学美术课程改革的不断深入发展,以及培养学生对本土艺术的热爱,传承地方文化等教育目的的实际要求．地方美术课程资源的开发与利用受到前所未有的重视,如何有效地开发利用苏州地方美术课程资源,是我们面临的一项艰巨任务。本文从当前美术教学的实际出发,分析开发利用苏州地方美术课程资源的基本策略．     

地方高校人才培养与地方经济建设实证研究——以江西为例

本文以江西省为例分析了当前地方高校人才培养与地方经济建设的关系,发现二者之间的关系比以前更为密切,但地方高校人才培养并未完全适应这一新趋势,有待改进。     

地方课程开发:误读与反思

在地方课程的实际开发中算在不少误区，阻碍了我国基础教育课程改革的顺利推进。这些误区的存在往往导源于人们对地方课程开发的种种误读，主要表现为：地方课程开发宗旨不清、开发过程不明和开发主体“错位”。     

打造地方课程的“灵动”课堂——以衢州地方课程教学为例

地方课程是一种独立的课程形态,它超越了学科课程的逻辑体系,是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。本文从课堂教学出发谈谈如何把握地方课程的本土性、时效性、活动性等特点．使地方课程的课堂教学彰显“灵动”的魅力。     

论少数民族地区地方课程研究与开发的策略

在当前基础教育课程改革中，地方课程建设是重要内容之一．本文对构建少数民 族地方课程体系的策略谈一些认识，如开展课题研究，课程开发的主要内容、途径、方法、理 论意义等．     

地方文化融入高职商务英语课程教学的路径研究——以淮安市为例

地方文化具有深刻的思政教育内涵和宝贵的文化育人价值,在高职商务英语课程教学中融入地方文化不但可以树立学生的文化自信,培养学生对地方文化的认同感,还能增强学生未来在本地产业和企业求职就业的意愿,提升学生为地方经济发展服务的能力。针对地方文化在高职商务英语课程教学中的融入问题,探讨将地方文化融入高职商务英语课程教学的意义,分析地方文化融入高职商务英语课程教学的现状,介绍淮安市具有代表性的地方文化及相关产业,同时以淮安市的地方文化及相关产业为例进一步阐述高职院校将地方文化融入商务英语课程教学的主要路径。