本期导读

人们常说,人类为万物之灵长。人之为人,文字可以作证。《淮南子·本经训》记：“昔者仓颉作书而天雨粟,鬼夜哭”,寥寥数字,写尽文字的神奇。文字是界碑,一边是蒙昧,一边是文明。     

写好职教大文章

江泽民总书记在今年全教会上的讲话中指出：“努力办好各级各类职业技术教育,是一篇大文章。”他以“大文章”作比喻,道出了世界各国工业过程中总结出来的一个共同经验,也是我国教育界和全社会当前亟需进一步统一的一个重要认识。文章千古事,大小各不同。职业技术教育的兴衰成败,涉及绝大多数劳动者素质的高低,牵连千家万户的切身利益,影响人才结构之优劣,关联国家综合国力之强弱。这篇文章,确系“经国之大业,不朽之盛事”,不可不认识其“大”,不能不认真写好。古人认为“气以实志,志以定言”,可见写好文章首先需要作者有高尚…     

培养“有所为而作”的态度

“有所为而作”是一种有明确目的的写作态度或写作意识,它对写作的成功有重要的意义。叶圣陶先生在从事语文教育七十年中一直吁吁:要培养学生“有所为而作”。 人们实际作文,都是有所为而作。比如写总结是指出过去工作的经验教训和今后工作的正确途径;写广告是为了介绍某种产品的性能和特点,更好的打开产品的销路。写小说也好,戏曲也好,调查报告也好,都     

大学生作文互评互改初探

“文章不厌百回改。”“善作不如善改。”“文章是改出来的。”这些强调写文章修改的重要的说法,在不少写作专著中都常有引用。许多的文章大手笔在谈写作经验时,也念念不忘强调写作过程中修改的重要作用。何其芳同志在他的《读修改文章》一文的开头就说:“修改是写作的一个重要部分。古今中外,凡是文章写得好的人,大概都在修改上用过功夫。”上述,都是旨在引起人们在写作活动过程中重视修改。既然修改对于写作是那么重要,写作     

把学校教育纳入农业学大寨的轨道

黄陂中学坚决贯彻执行“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的方针,认真学习屯昌的教育革命经验,把学校教育纳入农业学大寨轨道,为农业学大寨服务,取得了丰硕成果,培养出了有社会主义觉悟的有文化的劳动者。这个经验很好,它是对“四人帮”攻击污蔑我省屯昌教育革命经验是“唯生产力论”的有力回击。希望我省各中小学认真总结这方面的经验,并在揭发、批判“四人帮”的斗争中,组织力量写出有份量的文章,宣传、歌颂毛主席的教育方针,揭发、批判“四人帮”对我省教育革命的污蔑和攻击。总结出的经验和写的大批判文章,请直接寄来本刊编辑部,以便选择刊登。     

作文教学三题

一、“多读”与“多写”“多读、多写”是提高学生作文水平行之有效的方法,这已经是被前人和今人的实践所证明了的一条经验。“多读”有两个含义:一是指对所学的课文,特别是那些古今中外的典范文章要熟读成诵,才能加深理解;一是指读的文章(包括古今中外)数量要多,只有广泛涉猎,才能丰富知识,开阔视野。     

材料作文“典范与例外”导写

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。“典范”是指可以作为学习、仿效标准的人或事物。典范的价值是无量的,可有时,人们乐见的,除了典范,还有例外。对此,你有怎样的体验和思考?写一篇不少于800字的文章,谈谈自己的看法。写作指导材料意在引导考生既要关注既有途径、既有传统、既有经验而成就精英的“典范”,也要关注敢于走其它路径,对既有“经验”提出质疑的“例外”。也就是说,“典范”和“例外”的关系不是对立的,它们的关系是辩证的,甚至是可以转换的。因此,对“典范”和“例外”这两个关键词,都应当从正面来评价和解读,     

教师继续教育要重视教育科研能力的培养

“科研开路,提高质量”已成为一个趋势,越来越多的学校和教师都提出“向教育科研要质量”。结合本职工作,学习教育理论,总结教育经验,改革教学方法,进行专题研究,在一些学校已蔚然成风,一支有丰富教学经验,既搞教育实践,又搞教育科研的学者型、专家型教师队伍正在形成。在教师继续教育中,要提高教师教育科研理论能力,开设教育科研理论课程,有条件的学校要配备指导教师,对写得好的文章要推荐发表或结集出版。教育科研涉及到“写什么”和“怎么写”两个方面,写什么是材料问题,怎么写是方法问题。     

不断追求数学教育的新境界

1　一个偶然的机会 ,我走上了数学教研之路2 1年前 ,我撰写的一篇经验文章在一次地区级的数学学术会上交流 .当时的省教研室林铭荪主任看见我那么年轻 ,又写了那样一篇充满激情 (当然也充满稚气 )的文章 ,笑着对我说 :“年轻人 ,你写得很有特色 ,从现在开始进行教育科研 ,将来一定大有出息 .”说者可能无意 ,但我却听了进去 .于是 ,我一边学习教育科学理论 ,一边就在学校里搞起教育科研来 .我首先根据心理学对智力的阐述开展对趣味数学与智力发展的研究 ,撰写了《趣味数学与智力发展》一文 ,很快被华东师大《数学教学》刊用 ,这是我的处女作…     

作文需要科学的指导

传统的作训练的经验可以用“多读多写”加以概括，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所谓“习得”与“历练”都是这个意思。当前，对这个经验的认识有两点值，导注意：一是作能力的提高没有好办法，只有让学生多读多写；二是现在学生没有时间多读多写，加强写     

编辑部事件簿之 左右为难

小编(手执话筒登场作狼嚎状):“左手写着好,右手写着坏,紧握的双手,模糊的悲哀。我们的决定,会有怎样的伤害……一边是赞扬,一边是批评,左右都不是,为难了自己。是为你想吧,该为他想吧,早已不可自拔。装作不在意的小编,如何面对——”(改编自郑中基&张学友《左右为难》)     

文章自得方为贵——作文教学的探索

写作本身的特点,总是由粗到精。学生作文水平的提高,靠的是多写多改,从中积累自身的经验而提高写作水平。古人在这方面就给我们留下了许多可借鉴的宝贵经验——“文章不厌百回改”,“一诗千改心始安”。像王安石的“春风又绿江南岸”,欧阳修的“环滁皆山也”都是如此而成为流传千古的佳话的。多写多改自已改,文章自得方为贵,这就是我作文教学的基本思想。     

关于修改

修改,是作文训练中的老话题,司空见惯,无论是哪位语文教师在指导作文训练时,都不会忽视这个环节。我这里所以把它列为一个专题来探究,是因为它实在是作文训练过程中不可逾越的一座“桥”。不仅追求好文章需要修改,“修改”本身也是一种能力。作文训练过程中的“修改”,也是一种能力训练。我在《春路添花》一书中关于修改文章有这样一段话:文章是写出来的,也是改出来的,首先是写,而后是改。写是第一性的,改属第二性的。但修改往往起着决定性作用,因此,有经验的人总结说:文章不是写出来的,而是改出来的。我十分赞同这种现身说法。我们不否定曾…     

月朦胧,爱朦胧——记一幅油画

此文“写画”,但不是将画写成说明文,而是写成散文。这一大胆尝试——提供了宝贵的“写画”经验:①以“窗”作为景物变换的线索。文章从天上的圆月写到屋内的玫瑰,借“窗”过渡;精致的床放在“窗前”;小小的鸟架在“窗的一边”。全文凭窗换景。②以“爱”为指归,给静景以动态描写。熟睡中孩子享受到母亲许多动感的爱,这些想象难能可贵;但更奇的是“一片又一片的玫瑰花瓣悠悠地飘落在小苗旁”,“鸟妈妈用翅膀紧紧地裹着幼弱的孩子”——画面上陪衬物也让作者写活了,用来凸现主体事物。有“大动”的想象,也有“小动”的想象,所有“动”的想象都指向主题——爱。     

名人读书

毛泽东“不动笔墨不读书”毛泽东在学生时期作文就很出色,他的文章常被同学们传诵。据史料所载,毛泽东读书总是一边读、一边注、一边抄,然后写笔记、评论。这样,既读得有深度,又练了笔。一次,他读《伦理学原理》,对全书用墨笔逐字逐句地圈点,还打上单线、双线、三角叉子等符号。这本书十来万字,他写的批语     

论间接描写

一描写是文学作品常用的一种表达方式。从描写的角度分,有直接描写和间接描写。直接描写又叫正面描写,是指对在场的人或事物作直接的正面的描摹和刻划。间接描写则是指对周围的人或事物进行描绘,以此来表现所要写的对象,因此它又叫侧面描写。清朝文学家刘熙载说:“正面不写写反面,本面不写写对面、旁面,须知睹影知竿乃妙。”所谓“睹影知竿”就是从事物的“反面”、“对面”、“旁面”来曲照出事物     

功夫下在动笔前

以往,我较轻作前指导而重作后讲评,题日一出,就坐等学生交卷,还以为这是“让学生写放胆文”。结果,不少学生不是中心偏离就是选材陈旧,或者谋篇布局不当,结构残缺不全。这使我认识到,指导学生作文,功夫必须下在学生作文前。因此,每次作文前,我都根据本次作文的目的要求帮助学生解决“应该怎样写”和“不应该怎样写”两个问题,这对于学生明确作文方向,少走弯路,是很有好处的。一、从正面说明应该怎样写。有一次,我们以“表彰大会上,校长给优秀学生发奖的情景”为内容作一场面描写,题目是《一个发奖时的热烈场面》。这次习作的要求很明确,重点是写发奖时的“一个热烈场面”,     

加强课外阅读的指导

人们常说提高学生读写能力的根本经验是“多读多写”,但“多读”如果只局限在课内,那是远远不够的。中外古今名人的经验用不着说了,就是在青年学生中了解一下也可以找到这么一条普遍规律:凡是学习成突破"-突破教材范围,多读一点文章;突破单元限制,多写一点文章,以便有效地培学养生的读写能力。比如,我教高二时,拟订了三个单元的写作训练计划.     

犯错的“理由”

那天下午大课间跑步结束,我到教室写通知．一进教室就看到一群男生围在讲台旁,经验告诉我,他们一定是“老毛病”犯了——又在玩电脑游戏。可还没有等我走到跟前,几个眼尖的就看到了我,察觉到形势不妙,纷纷“逃窜”了,只有一个“主犯”还“浑然忘我”地在电脑前一边用鼠标点着屏幕．一边和周围的同学津津有味地交流着。     

写文章要学会衬托法

什么是衬托?就是文章的铺垫,是借宾衬主的写作手法。俗语说“红花虽好还得绿叶扶”。中学生文章中对要写的事与人,大多直接从正面写,有啥写啥,如果学会使用衬托法,那么文章的主题会更突出,要写的事与人会更鲜明,给读者留下的印象也会更深刻。