让语文课堂成为学生的乐园

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新理念。那么，我们的课堂教学怎样才能焕发出生命活力，成为学生学习的乐园呢？     

现代教育技术与语文课堂教学的优化

新的《语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解在内与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”     

师生亲密合作，让语文课堂充满活力

《语文课程标准》指出：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的活动过程。苏霍姆林斯基也认为教育的目标在于培养。全确和谐发展的人、社会进步的积极参与者”，强调应当以“和谐的教育”促进学生的“和漪发展”。由此可见，和谐的教育过程应当是师生亲密合作、平等相处、互相信任的过程。只有这样才能充分发挥学生学习的积极性和主动性，让语文课堂充满活力。     

网络让语文课堂更精彩

随着信息技术的发展，网络教学已经成为现代教育的重要手段。网络逐渐走进课堂，传统的教学模式必然受到不同程度的冲击。《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。因而教师的中心任务不能只是简单机械的“传道”，而是教会学生适应时代需求、学会学习，教给学生在信息社会里获取、加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于全面发展和终身学习。丰富的网络资源为语文教学提供了肥沃的土壤。     

让学生成为语文课堂的主角

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学生学习的方式与教师教学方法的深刻变革会促进学生语文素养的全面提高,我们务必从以下方面着手。     

让学生走进充满情趣的语文课堂

课堂是展示生命活动的场所．生命活动最基本的要素是情与趣。《语文课程标准》中也指出,语文课堂应在有利于学生感兴趣的自主活动中,全面提高语文素养。课堂是学生的,应使学生成为学习的主人,以轻松、愉悦的教与学,使语文课有情有趣、有法有效,让每一个学生爱学语文,乐学语文。那么怎样才能使语文课堂充满情趣呢？     

学生应成为语文课堂的真正主人

九年义务教育《语文课程标准》明确指出"学生是学习和发展的主体"、"学生是语文学习的主人"。因此,新课程环境下的语文课堂教学必须以学生为主,以学生的自主学习为主。那么怎样才能让学生成为语文课     

让小学语文课堂成为培养学生科学素质的沃土

在小学教学中,仅仅依靠《科学》学科的力量,显然已远远不能适应社会发展的要求．要培养学生的科学素质．应该在各个学科的教学中有机地渗透科学教育。作为基础学科的语文,也要在教学中担负起责任来,为培养小学生的科学素质助一臂之力．使学生从小形成科学的世界观和方法论,最终用科学的态度去认识世界．解决问题．以推动科学技术和世界文明的和谐共进。作为一名小学语文教师,我认为应利用好语文课堂这片沃土．培养学生的科学素质。     

让语文课堂成为学生生命成长的主阵地

《语文课程标准》指出：“课堂不是一个进行简单知识传授的场所,而是学生生命成长的最重要的阵地。课堂应该关注的不是既定知识结论的有效传递,而是应该关注活生生的、有思想、有情感的人。以及学生在课堂中的真实生活和真切成长。”那么,语文课堂如何促进学生生命成长呢？     

让语文课堂成为学生提升素养的舞台

语文教学应着眼于学生未来的发展,教学生会读书,善读书,在阅读中提升综合素养,奠基其一生的精神追求。本文结合语文学科的特点,从中职生的学情入手,总结教学实践经验,探讨了“主体性自由阅读”的课堂教学思路,力求探寻出一块有效提升学生素养的教育教学园地。     

让语文课堂成为学生互动的舞台

《语文课程标准》明确指出:语文课程应该是开放而富有活力的。所以,语文教学中要让语文课流动起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从     

让班级成为学生自主发展的沃土

自主教育是培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心俱健的全人教育;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育.将自主教育与班级建设相结合,发挥学生的主观能动性,给学生创设安全的自主空间,引领学生自主探索、自主解决问题、自主学习,让班级成为学生自主发展的沃土.     

让语文课堂成为自主学习的舞台

自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。而语文课堂应成为自主学习的舞台,具体做法是从识字中倡导自主学习,训练识字能力,从阅读中引导自主学习,培养自主能力。     

语文课堂应让学生成为真正的读者

《语文课程标准》提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这种个性化行为强调了学生是课堂阅读活动的主体,对话体现了阅读的本质是主体与文本之间精神交流的一种心智活动。我们的阅读教学就应把关注点从阅读客体（文章）向阅读主体（学生）转移,重视阅读主体的个性、价值观、审美能力和情感态度,激发学生的阅读兴致,让他们独立、充分、深入地与文本对话。     

让语文课堂成为思维的乐园

浙江省特级教师唐懋龙曾这样描述时下一些语文课：“一个傻乎乎的老师带着一群傻乎乎的学生,在上着一堂傻乎乎的语文课……为分析而分析的语文课就是把课文中的一个个句号变成问号,再让学生把一个个问号变回句号。”犀利的观点道出了语文课的困境——教课文,不教语言;教知识,不教思维。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时,要发展思维能力．激发想象力和创造潜能。”语文课堂教学的目的不仅仅是教给学生必要的知识,     

让语文课堂成为学生快乐的天堂

兴趣是最好的老师,语文教师应根据学生的心理、生理特点,为学生创设生动的学习情境,激发学生学习语文的兴趣,让学生在自主学习、自主探究、自主发展的课堂中感受快乐、体验快乐、创造快乐。使语文课堂成为学生快乐的天堂。     

让数学日记成为学生自主学习的沃土

新《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”“数学日记”是符合课标要求应运而生的新生事物,响应了“培养学生学习兴趣”的倡议。通过写数学日记,可以提高学生学习的质量和学习的兴趣,这是一种将课堂学习延伸到生活中、实际中的新尝试。     

立足自主，让语文课堂绽放生命的光彩

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”。在由学生、教师、文本三方面组成的教学过程中．学生不是被动的灌输对象．而是自觉、主动的语文实践活动主体。教师是学习活动的组织者和引导者,教师的职责是组织、示范、点拨,激励学生自主学习,获取知识。     

让学生学会飞翔——谈学生自主学习能力的培养

众所周知，学生的学习活动是学校教育的主要行为，它与课程、教学有着密切的关系，对学习结果也会产生重大的影响。而21世纪一个追求创新和超越的世纪，社会对人才的规格和素质提出了新的要求。因此，新一轮基础教育课程把学习方式的转变提到了一个相当高的高度。强调，学生学习方式需从传统的、被动的封闭的接受性学习转变为主动的发现探究性学习。提倡自主与探索，发扬学生合作的主体意识，创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。为此，《语文课程标准》把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程改革的基本理念之一。[第一段]