发挥医专体育教学转变思想的教学目标

随着社会的发展,医专体育教学也从传统式单纯教学转向以"体育快乐、健康第一"的观念转变,并重视学生的身心健康等新层次的培养模式转变,然而新的体育教学模式也会随着时代的变化而发展转变的。本文分析了当前医专体育教学思想的形势,主要阐述了医专体育教学的改革任务、结构改善以及教学模式转变的实施对策。     

论竞技体育人才体教结合的培养模式

本文首先介绍了当前我市体育发展状况,阐述了当代体育发展的重要性;接着阐述了"体教结合"模式的现实内涵;最后详细的提出了对加强体教结合工作的几点建议。     

阳光体育背景下“以健康第一为指导思想”的大学体育改革研究

文章根据当前高校阳光体育发展以健康第一为指导思想的趋势,分析了大学生自身的体育需要,改变了以运动项目为主体的教学体系,指出了传统体育的弊端以及当前体育教学中存在的问题。提出了改革课程设置、转变教学观念、结合大学生的心理和生理以及文化素养较高的特点,把传统"体育课"过渡转变为"体育与健康课程"。把先进体育教学的新思想、新特点、新成果和民族传统的优秀成果结合起来,使大学体育教学更加科学化,为大学体育教学更加切合当代大学生的实际需要提供了经验和参考。     

高校高水平运动队“教体结合”情况探析

高校高水平运动队是整合教育、体育资源,培养高素质优秀体育人才的重要举措。我国在这方面已经积累了一些非常宝贵的经验,总结经验、梳理存在的问题,可以更好地推动我国体育人才的选拔和培养。本研究在对"体教结合"、"教体结合"的内涵进行对比的基础上,分析影响"教体结合"的因素,以期为高校高水平运动队"教体结合"模式的推行提供借鉴。     

树立全新体育观 改革体育教学

新课改下怎样提高体育教学效果,使学生在课堂上既得到体育教育,又培养能力,是当前学校体育教学改革的一个主要环节。因此改革体育教学,更新体育教学观念,转变体育教学思路,探索体育教学模式势在必行。     

关于医学类高职院校体育课程改革的几点思考

文章从"体医结合"的角度,全面论述了加强医学类高职院校体育课程改革的意义,并针对医学类高职院校课程改革的具体实际,提出改革过程中要牢牢把握体育本质功能、积极树立系统观念和全方位统一思想认识几点建议,以期梳理体育课程改革思路,提高课程改革实效。     

体育课创新方法略谈

<正>在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教,这已经成为摆在我们面前的一个重要问题。打破传统的"灌输式"教育观念,选择新的思路,创新体育教学的内容和方法势在必行。我从以下几个方面谈谈自己的体会。     

体教融合背景下高职体育课模式转变思考

在体教融合的背景下,高职体育课程的改革应结合并考虑当下的镜像,进行高职体育课程的探索设计,建立理想课程模型的雏形,完善相应教学层面的赛事体系,对推进一体化设计的进行,促进体教融合的快速发展具有实际意义。本文就体教融合背景下的高职体育课程的改革方向做了论述,就构建一个怎样的课程模式进行了初试探索。     

浅议新课改下如何上好体育课

在新的体育课程改革下,体育课教些什么,该怎样教?已经成为摆在体育教师面前的一个首要问题,我校的体育课程标准是从高一年级开始为突破口的,实施一年来,我加强了学习和研究,打破了传统的"灌输式"的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,并结合本校特点自定教材,在体育课教学上做了一些新的尝试.     

“以学生发展为中心”理念在体育教学中的贯彻与实施

本文以我国基础教育课程改革为契机,具体分析了课程改革中的"以学生发展为中心"理念,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》的核心内容,对在体育教学中如何进一步转变教育观念及贯彻实施提出了几点认识,以有效地将新课程改革落到实处。     

“教体结合”培养体育后备人才的现状研究——以湛江为例

本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查等方法,以湛江市10所中小学"教体结合"培养体育后备人才的现状为研究对象。研究结果表明:湛江市中小学"教体结合"的教练员有多年执教经验相对比较年轻,学习和创新能力强,教练员的科研能力薄弱,教练员的训练补助较低;湛江市中小学"教体结合"培养体育后备人才运动员男运动员略多于女运动员,运动员的生源大多来自县城特别是遂溪县,年龄大多集中在15岁至17岁间其中16岁最多,高中生相对较多,运动员训练年限在1年到3年内的运动员最多;运动员的每周训练次数大部分在6次,每次训练时间多在2～3小时;湛江市中小学"教体结合"培养体育后备人才运动员家长对子女在学校进行"教体结合"的文化和体育训练绝大多数是支持的,其父母的学历较低,父亲的总体学历要高于母亲,其父母大多从事经商(个体户)同时母亲无业比例较高。同时提出对策:提高湛江市中小学"教体结合"的教练员待遇和科研水平;湛江市中小学校"教体结合"培养体育后备人才要注重训练和学习的关系;湛江市中小学校"教体结合"培养体育后备人才要提高运动员待遇和良好的训练环境等对策。     

信息技术融入高校体育教学的思考与实践——评《现代教育技术革新下高校体育教学研究》

随着信息技术快速发展,高校体育教学面临新一轮改革.基于教育观念与思维的转变,相关教育工作者应明确当前教育任务,以学生身心健康发展为核心目标,通过加强信息技术在体育教学中的实践应用,推动国家高校体育教育改革进程.由李薛、韩剑云和孙静等人共同编著、中国纺织出版社于2019年1月出版的《现代教育技术革新下高校体育教学研究》一...     

从素质教育角度谈中职体育教学的改革

本文采用理论与实践相结合的研究方法,在对素质教育进行认识的基础上,认为中职学校体育改革应与素质教育相适应,转变现行的教育观念,改革体育教学内容、教学方法及考核方法,全面提高学生的素质。     

体教融合视野下“体育传统特色学校”的契机与挑战

为贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神,将以"一体化设计、一体化推进"原则提出:加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设意见。体教融合提出体育特色学校和体育传统学校结合为体育传统特色学校,两者在发展中存在着各种宏观和微观问题,因此本研究运用文献资料法等方法探究体教融合下"体育传统特色学校"带来的挑战与契机,为体育传统特色学校发展提供对策和建议。     

现代高中田径教学改革之新见解

伴随社会建经济的进步,"终身体育"的思想已经深入人心。校园体育教育已经成为体育建设的重点培养平台,而高中体教则是重要基础平台。因此,本文运用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法等,高中教育时代的田径教学现状进行深入探讨,阐述改革的必要性,探索改革路径,旨为现代高中教学提供相应理论依据,促进整个社会的体育建设可持续发展。     

在新课程实施中如何看待和发挥体育教师的主导作用

深化体育课程改革,首先转变的是教师的教学理念和教法,而不是教师在教学中的作用。学生处于受教育的位置,对教师有一定的依赖性,只有充分发挥教师的主导作用,才能起到"教"的积极作用,才能引发学生自主"学"的积极效果。     

新课程改革下体育教师如何进行体育教与学

体育课程改革给我们提出了一个崭新课题,体育教些什么,该怎么教?学些什么,该怎么学?已经成为摆在我们面前的一个首要问题.认真学习新课程的内容,抓住新课程改革的中心,有针对性地学习本专业的具体内容,领会其精神意图,学习、研究和改革实践相结合,打破传统的教育观念,选择、更新体育教学的内容和方法,在体育教与学中作出一些新的尝试.     

素质教育观下的高中体育教学改革及对策

素质教育已经实施很多年了,但是在各个学科中的成果却参差不齐。同样的,在高中体育的教学中也有这样的问题,为了更好的在素质教育观下进行高中体育教学的改革,笔者认为应从以下几方面着手:转变教学观念、营造和谐氛围、注重学生发展、深入教学改革。只有这样,高中体育的教学才能有"可持续的发展"。     

“体教结合”模式下的体校班主任工作探索

体校班主任所面临的问题和压力具体表现在思想、管理和时间等方面。实证研究表明,“体教结合”模式下的班主任要做好以下几个方面的工作：明确定位,尽职尽责,融入新环境;虚心学习,求真务实;探寻规律,迎头追赶;以“体育”为载体,转变管理观念;坚持爱心教育,发挥激励效应。     

新课标下高中体育课程改革分析之我见

高中体育课程改革是我国课程改革的一个重要组成部分。本文在分析高中体育课程改革所面临的种种问题基础上提出了提升教师专业素质、转变家长教育观念、加强政策支持力度、创新教材内容、改变体育教师培训制度,最终提升体育教学地位的个人见解。