发挥好音乐教育的育人功能

长期以来,由于高考、中考指挥棒的作用,音乐教育一直没有得到足够重视,在许多学校,音乐教学处处要为主课让路。事实上,音乐教育作为学校教育的重要组成部分,它的功能不仅仅是局限于让学生学会吹拉弹唱,音乐教育在促进青少年的全面发展中、在育人方面起着非常重要的作用。     

略谈音乐教育的育人功能

在基础教育阶段,音乐教育作为一种“全面”和“和谐”的教育,是学校教育的重要组成部分。音乐教育具有多方面的育人功能,在素质教育中有其不可替代的作用     

音乐教育育人功能浅说

音乐素养是人的审美素养之一,在推进素质教育的过程中,音乐教育无疑应该成为素质教育的一个重要的组成部分。为此,学校要充分发挥音乐教育在素质教育中的作用,开发学生音乐潜能,培养学     

中小学音乐教育探讨

音乐教育是对学生进行美育教育和智力开发的重要手段。人们很早就懂得以艺术手段作为教育人的工具。古希腊哲学家柏拉图就曾认为，音乐有潜移默化和美化心灵的作用，他主张儿童都应学音乐。我国古代总是把“礼和乐”并提，并且很早就有“移风易俗，莫善于乐”的观点，把音乐看作是对人们教育的工具。孔子所说的“六艺”——礼、乐、射、御、书、数，明确地把“乐”列为重要的教育内容。可见，音乐教育在人成长过程中的重要性。以下从几个方面谈谈中小学音乐教育。     

育人功能在音乐教育中的体现

音乐是滋润心灵的雨露,是哺育情感的乳汁,是启迪智慧的钥匙。音乐能陶冶情操、修身养性、提高素质。好的音乐可以使人心旷神怡,得到积极的休息,促进人的身心健康发展。音乐教育是以音乐艺术为媒介,以审美为核心的一种教育模式,是指一切通过传授与学习音乐知识、技能来建造或改变受教育者的身心、审美意识,陶冶受教育者的情操,开发受教     

充分发挥校园文化的育人功能

校园文化能间接地、潜移默化地对教育者产生影响,这对学校进行校园文化整体设计和建设提出了较高的要求,下面就如何建设校园文化,充分发挥校园文化的育人功能,谈些本人的浅见。     

音乐教育中的育人功能

音乐教育并非简单的唱歌、跳舞，它所蕴含的育人功能是隐性的、独特的。本文从道德、身体、文化、技能等方面详细阐述了音乐中的育人功能。强调了它具有陶冶情操、提高审美情趣、发展个性、完美人格的作用。     

将育人融入音乐教育中

学校音乐教育是一种人与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育。它直接影响学生的思想道德、情意、智能、身心健康,它以强烈的艺术感染力发挥着独特的育人作用,是其他学科所不可替代的。     

音乐教育中的育人功能

音乐教育并非简单的唱歌、跳舞,它所蕴含的育人功能是隐性的、独特的。本文从道德、身体、文化、技能等方面详细阐述了音乐中的育人功能。强调了它具有陶冶情操、提高审美情趣、发展个性、完美人格的作用。     

以“情”感人 以“美”育人

“随风潜入夜,润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式和强烈的艺术感染力发挥着独特的育人作用。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”“移风易俗”到近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐的育人功能。小学音乐教育不但能进一步培养小学生的素质,还能为自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能进一步陶冶学生的情操,让学生树立起正确的价值观、人生观。小学音乐教育发展至今,它的育人功能已日趋成熟,归纳起来有以下特点。     

浅析先秦时期儒家音乐教育思想

在中国几千年的文化历史长河中,音乐教育活动一直伴随着音乐艺术形式而存在,古代音乐教育的存在对古代音乐的发展、传播与继承都起到了举足轻重的作用。虽然在古代还没有建立系统、规范的音乐教育思想体系,但其思想根源却早在氏族社会时期就已经开始萌芽,特别是先秦时期的儒家"礼乐"制度更是对中华民族的音乐教育思想影响深远,甚至对现代素质教育理念也有非常重要的理论指导价值。本文主要论述我国先秦时期儒家音乐教育思想中关于音乐是教育的重要手段、音乐的教化功能、音乐与道德品质的培养以及对现代素质教育的影响。     

谈学校音乐教育的作用

音乐是听觉的艺术,是“心灵的直接语言”,它不分国家、民族、语言。通过音乐塑造艺术形象,表达人们的思想感情,反映社会生活。“音乐教育是进行美育的重要手段之一,对于建设社会主义精神文明,造就一代新人,具有重要作用”。学校音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。先秦儒家认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”,近代中国的有识之士把“歌乐”作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。学校音乐教育发展至今,它的育人功能日趋成熟。概括起来主要有促智、怡情、辅德三项功能：     

润物细无声——浅谈音乐教育的育人功能

音乐教育是审美教育的重要组成部分,能够有效地促进人的智力因素和非智力因素的发展与完善,有利于激发人的创造潜能。音乐教育既是素质教育的重要内容,又是实现素质教育目的的必要手段和途径,对人的身心的全面发展,起着潜移默化的规律性的积极导向作用。     

简析音乐教育的功能

一、陶冶情操——音乐教育的德育与审美功能 任何艺术,都是表现人的情感的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美情趣方面自然起着别的艺术所不可替代的作用。德国作曲家瓦格纳说:“心灵的器官是乐音,心灵的艺术意识语言是音乐。”当我们接触一部音乐作品时,我们已经走进了作曲家的灵魂,或许我们不知道引发作     

浅谈音乐教育的功能

学校教育,是不能缺少美育的。音乐教育作为实施美育的重要内容和手段之一,在学生的健康成长中起着独特的作用。它触动人的情感,引发人的联想和想象,作用与人的心灵,给人多方面的影响,促进人的进步与发展。     

音乐教育的育人作用

音乐教育是素质教育的重要组成部分,在应试教育向素质教育转变的大背景下．学校教育工作除了传授知识之外,更重要的是培养人。本文以音乐教育的内涵为切入点,通过分析研究美国心理学家加登纳多元智能结构理论与音乐教育的育人价值之间的联系．分析了音乐育人价值的理论依据。并通过对音乐教育的育人作用的分析与再认识．总结其在学校教育实施全面素质教育的价值体现。在全面实施素质教育的大背景下,音乐教育的育人作用对促进学生全面发展正发挥着重要作用。     

试论学校音乐教育对德育的渗透作用

音乐是以情感人、以美育人的一门艺术。音乐教育作为艺术教育的一种，是学校美育的重要途径之一，也是德育的特殊途径。但是，目前很大一部分人包括从事音乐教育的教师，不重视“育人”或根本不去研究怎样渗透德育，以为音乐教育归音乐教育，而德育是政工干部或班主任的事．这种错误的认识，不仅影响了音乐教学的质量，也使学校难以完成教育的根本任务。因此，讨论一下音乐教育对德育的渗透，显然是有现实意义的。     

浅谈音乐教育的德育功能

音乐教育,在培养和发展学生的正确世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用,这是因为音乐教育富有强烈艺术感染力,它可以使受教育者在提高音乐审美感受、表现能力的同时,心灵得到净化,道德情操得以升华。下面,我就根据自己多年的音乐教学实践,就音乐教学中的德育渗透谈一些见解和体会。     

音乐教育,重在“用心育人”

音乐是情感的艺术．音乐给人情感的移人比其它艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界。情感,是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的首位目标。音乐教育是最好的情感教育课程,是提高学生艺术素质的有效途径。好的音乐作品能作用于人的情感,引起共鸣、激动、联想、想象．使人受某种道德情操,精神品质,