大、中、小学英语教学实现“一条龙”十分必要

为培养合格的跨世纪新人，加强我国大、中、小学各阶段的外语教学，清华大学外语系成立了“英语教学实现大中小学一条龙培养”课题研究小组。经过多次与清华附小、清华二附中、清华附中英语教师的切磋，以及对现有大、中、小学教材，现行大、中、小学各不同阶段的教学大纲...     

浅谈英语教学“一条龙”的近景与远景

一、英语教学“一条龙” 一般是指小学、初中、高中、大学英语教学为了提高效率、提高学生英语水平而衔接起来,打破“铁路警察,各管一段”的局面。要做到这一步,最好有一个统一大纲,以避免不必要的重复、不必要的浪费时间和精力,例如在词汇方面。(本文中谈的是指非英语专业的教学)。     

小学英语教学的起点与重点

早在1998年，教育部高教司和基教司主办过一次“英语教学大、中、小学一条龙管理研讨会”，讨论过小学、中学、大学的外语教学应有效衔接从而避免浪费的问题。十几年过去了，情况并不乐观，有必要重提该话题。“良好的开端是成功的一半”，小学是起始阶段，是基础的基础，小学英语教学如何进行尤为重要。     

2005清华大学大、中、小学英语一条龙教改研讨会召开

[本刊讯] 10月23日，“2005清华大学大、中、小学英语一条龙教改研讨会”在清华附中举行。会议由清华大学副教务长陈刚教授主持，清华大学、清华大学出版社、北京市教育部门等领导应邀出席了研讨会。大会就现今中小学英语教学模式进行了探讨，分为演示与沟通两大部分，通过现场再现清华附中附小英语课堂情景，学生现场英语演讲等，探讨当今中小学荚语教育教学的发展方向，旨在寻求最适合我国国情的外语教育教学模式，努力提升基础教育质量，加强对外语教育教学理论的重视，真正实现大学、中学、小学英语一条龙。     

略论小学数学中“不定义”概念的教学

所谓“不定义”的概念是指在小学数学教材中没有给出明确的定义的概念。一、小学数学中“不定义”概念的种类小学数学教材中“不定义”的概念,根据其形成的     

四年级命题作文教学的“导”的“疏”

四年级命题作文教学的“导”的“疏”太原市桃园小学吴留香，吕雪莲纵观《小学语文教学大纲》关于作文教学的要求，可以看出，在总的要求中最主要的有两条，即“言之有物”和“言之有序”。所谓“言之有物”是指文章要有内容；所谓“言之有序”是指说的后，写的文章，句与...     

浅谈教改要紧扣教材的问题

教改重在改“教学方法”,不能置“教材内容”于不顾;教改重在改“教学手段”,不能忽略了教材中涉及的“知识与能力”;教改改的是“教学模式”,不能淡化了教材中蕴含的“情感态度与价值观”;教改要“紧扣教材”,尤其是不能脱离了教材“重难点”.教改要紧扣“教材”,尤其是要扣住教材的“重难点”.     

中央教科所“自然”教材编写思想简介

这套“自然”教材由中央教科所自然教改实验小组和大连市西岗区教师进修学校合编。它的轴心是“一纲三线”。所谓“一纲”即总纲,是党的教育方针和小学阶段的教育任务;“三线”指教材的内容结构主线:知识结构线、能力结构线、思想教育结构线。这三条线在教材中是紧密联系的整体:知识是形成能力的基础,能力又促进知识的学习和掌握,在增长知识、培养能力的同时,培养儿童的兴趣、爱好,锻炼他们的意志、性格。     

转变教学思想是深化小学数学教改实验的关键

教学思想,顺名思义,指的是指导教学的“想法”。这种“想法”是整个社会的和教学的客观实际及其要求反映在教学者意识中的结果,反过来再去指导教学实践。如果反映正确,教学思想就端正,反之教学就会走向邪路。因此,我们在进行教改实验研究时,首先应端正教学思想,在实际教学中彻底转变教学思想,以正确的教学思想指导教改实验,使教改实验按着正确的方向发展。如1986年秋由省教育科学研究所小学数学教改实验组牵头,引进了课程教材研究所小学数学教改实验组编写的“九年制义务教育全日制小学数学实验教材”,开展小学数     

人生智慧识字始——龙口市遇家完小语文教改实验活动纪实

龙口市遇家完小是龙口市一所普通的街办小学。近年来，该校以阅读识字活动为龙头，沿着“识字——阅读——作文”一条龙的教改道路，将学生领进了知识、能力与智慧的大门。     

“教材演讲”形式好

“教材演讲”形式好永和县刘世龙山西省永和县城关第二小学，举行教研组、年级组及全校性的“教材演讲”活动，狠抓教师钻研大钢、掌握教材、提高业务能力，进而加大了教改力度。“教材演讲”活动，是该校在“说课”、“评课”的基础上，针对本校实情演进而成。它将“说课...     

靠拢新“大纲” 抓住新特点——学习人教版小语中高年级小修订教材的体会

今年秋季起，一册、三册使用大修订的教材，五、七、九、十一册使用小修订的教材。所谓大修订，是指为了贯彻落实新“大纲”的精神，从课文到编排体例都作大的变动；所谓小修订，是指在课文不变、编排体例基本不变的情况下对原教材所作的较小的调整。小修订是为了体现新“大纲”精神而又来不及作大的修订的一种权宜之计。虽然小修订教材的不足是明显的，但新特点还是鲜明的。在教学中，我们要把握它的新特点，落实新“大纲”精神。 一、削枝强干，突出重点，调整读写重点训练项目 原有的读写训练重点项目构成严密的知识体系和训练体系，对扎…     

建立中专、职校英语教学“一条龙”体系

随着我国加入WTO和市场经济的发展，对于有英语素质的人才不仅要求数量多，而且质量要求也在不断提高。因此，中专英语教学应建立中学、中专、高职、高校“一条龙”体系。本文将从中专英语教学大纲、教材、教学内容、教学方法、师资培训和评估方面，对现行中专、职校英语教学进行分析。一、制定一套科学、完整的中专英语教学大纲教学大纲是英语教学的纲领性文件，不仅是编写教材和评估教学质量的依据，也是考试命题的依据。目前，由于各中专、职校没有统一的教学大纲，中专英语教材没有与初中教材和高校教材很好衔接，造成内容与初中教材…     

谈数学教学中的“问题设计”

一、“问题设计”要有针对性 所谓针对性是指设计的问题既要针对教材，又要针对学生。这就要求教师在备课时认真钻研教材，深入了解学生，精心设计问题。     

外国小学数学“课题学习”的设计思想

我国小学数学教育改革的关键性问题是小学数学课程与教材改革。这不仅是指从量的方面对数学教学内容作适当的增加或减少，更应该是指从质的方面变革教学内容的编排方式和教材编写思想。世界许多发达国家的小学数学教材特色非常鲜明、突出，如数学“课题学习”就是其中的典型一例。本文主要揭示数学“课题学习”的设计思想和它给予我们的启示。数学“课题学习”举例所谓“课题学习”是指打破学科界限，以课题为核心，综合多科教学内容，让学生进行自主探索的学习形式。在此我们先看两个例子。英国《世纪数学》教材是由伦敦大学教育学院组织编…     

新教材中的“思考·观察·操作”对教学活动的作用

上教社九年制义务教育数学课本与原教材比较有个明显的特点——在新知识教学前或教学中大多编入了“思考、观察和操作”的内容。所谓“思考”,是指学习者对学习对象进行比较深刻、周到的思维活动;所谓“观察”,是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看;所谓“操作”,是指学生按照教师或教材中的要求或一定秩序进行动手操作活动。 (一)新教材为什么要编入“思考、观察和操作”的     

以适应与转化原理为指导优化教学过程——从系统科学的角度谈提高教学质量的策略

适应与转化原理,是系统科学的基本原理。也是教学辩证法的根本原理。适应与转化有广义和狭义两种含义,在此我们只谈其狭义的含义及其教学指导意义。所谓适应是指“教”必须与“学”相互适应,是指教学过程中教师、学生、教材、手段、环境等要素要相互适应。所谓转化是指教师要把知识、能力、思想等转化     

“优点卡”在小学品德教育中的激励作用

云南省文山州文山县攀枝花镇西山小学，用“优点卡”来记录学生优点并加以评价的做法，从“大处”着眼，“小处”着手教育学生。所谓“大处”是指从国民素质的高度来观照德育，“小处”指从孩子小的时候如何“做人”教起，从学生的行为习惯抓起，培养其自尊心、荣誉感、尊严感，塑造其健全的人格。这是一项伟大而艰巨的工程，既要有坚实的思想基础，又要有长远的目标，还要在实际中发挥作用。一、“优点卡”的设计者首先把“人”的成长放在第一位西山小学校长王明芬有二十三年的农村小学从教经历，了解农村小学教育现状，对农村半大孩子游手…     

《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”第一课时

一、说教材 本课时是《牛津小学英语》3B Unit 3“Family members”的第一课时。其主要教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员。九年制义务教育《小学英语教学大纲》指出：小学英语教学要激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生良好的英语会话能力。小学生对英语的学习动力在很大程度上是由兴趣决定的。因此，在本课时的教学过程中，老师应极力创造有趣的、能吸引孩子注意力的情境，让他们在情境中学会运用本课的功能句型，并能将其运用到实际生活中去。     

“一条龙”和“一对一”操练法在英语教学中的运用

“一条龙”和“一对一”操练法在英语教学中的运用苏有荣新编英语教材突出了以语言使用作为教学目标，通过大量实践把语言知识转化为语言技能，并使这种技能进而发展为语言交际的能力。为了使学生在启蒙阶段就打好基础，笔者在教学过程中认真钻研教材，采用了“一条龙”和...