地方教科院所专业引领的问题与建议

当前我国教育事业蓬勃发展,社会对地方教科院所专业引领角色认同度却在下降。经调查发现,地方教科院所专业引领存在的主要问题有：专业引领受现行教育科研管理体制的制约．自主性不强;专业引领缺乏必要的经费支撑;专业引领队伍建设乏力,不能满足新形势下教育发展的需要;省市县三级地方教科院所专业引领联动不够;地方教科院所机构内部价值冲突较为严重。解决以上问题需明确地方教科院所专业引领角色定位,建立以财政拨款为主的经费投入机制,建立研究人员准入制度、培训制度和业绩考核制度,加强省市县三级地方教科院所机构之间的纵向沟通与合作,重视地方教科院所核心价值的确立与引导。     

地方教研机构教育研究的特点、问题与对策 ——基于湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构CNKI文献的分析

以CNKI期刊数据库从1983年到2019年收录的湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构的教育研究文献为对象,运用文献研究法和比较分析法,对改革开放以来三级地方教研机构的教育研究状况进行研究表明:湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构教育研究的特点为研究氛围宽松、研究领域呈不规则阶梯状分布、研究方式方法多样化和研究成果有效地服务于区域内教育改革发展.三级地方教研机构教育研究存在的突出问题包括研究文献的规范性水平和关注度都较低、研究领域分布极不平衡、教研机构之间研究领域断层严重、市县两级教研机构职能较单一等.实现教育繁荣发展,需要三级地方教研机构确立服务"三化"教育的研究理念,科学定位教研机构职能,加强制度建设和重视教研规划.     

地方教研机构教育研究的特点、问题与对策 ——基于湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构CNKI文献的分析

以CNKI期刊数据库从1983年到2019年收录的湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构的教育研究文献为对象,运用文献研究法和比较分析法,对改革开放以来三级地方教研机构的教育研究状况进行研究表明:湖北省、宜昌市、长阳县三级地方教研机构教育研究的特点为研究氛围宽松、研究领域呈不规则阶梯状分布、研究方式方法多样化和研究成果有效地服务于区域内教育改革发展.三级地方教研机构教育研究存在的突出问题包括研究文献的规范性水平和关注度都较低、研究领域分布极不平衡、教研机构之间研究领域断层严重、市县两级教研机构职能较单一等.实现教育繁荣发展,需要三级地方教研机构确立服务"三化"教育的研究理念,科学定位教研机构职能,加强制度建设和重视教研规划.     

俄罗斯教科院科研新战略述评

苏联解体后,苏联教科院也同样面临严峻的形势,各个独立国家开始脱离大一统的中央集权的原苏联教科院的统领,纷纷组建自己的教育科研中央机构。其中的俄罗斯联邦当局于1991年12月提出建立俄罗斯教科院的动议得到议会通过,1992年6月俄罗斯教科     

教师教育的使命

本文主要从持续教师资质提升与人力资源更新、推进教学效能与教师专业发展、变革学科教学及其研究取向以及加强教师教育的主体力量建设、明确师范院校与地方教科院所的作用等五个方面,对当前我国教师教育的问题作出简略的梳理,力图为我国教师教育的发展提供前瞻的思考.     

把EPD引入课堂才更显生命活力

联合国教科组织《环境、人口与可持续发展》教育项目，简称EPD是一个具有前瞻性和现代化品格的研究课题，自1998年由中国教科全国委员会委托北京教科院牵头实施以来，在全国已有9个省市1000多所学校得到推广。特别是2003年9月4日温家宝总理作了“要把这项工作同公民道德教育和学生素质教育结合起来”的重要指示之后，     

湖南省普通高校高等教育科研工作调查与思考

本文通过调查分析湖南省高等教育科研工作的现状,认为湖南高等教育科研工作受思想认识、经费投入、职责分工、队伍建设、科研管理的制约.基于高等教育科研是高等教育决策的前提和依据,着眼于问题的解决,提出了要提高思想认识,摆正科研位置;加大经费投入,改善科研条件;明确机构职责,发挥职能作用;优化内部结构,加强队伍建设;注重科研导向,完善科研管理等相关对策.同时还要充分发挥省级教科院所的作用,加强科研合作与交流.     

教科院所的功能定位与实现条件

我国各级教科院所在推动我国教育事业发展中起到了重要作用,但由于种种原因,目前教科院所的功能定位普遍不够清晰,作用发挥受到阻碍.本文将对教科院所的功能及实现这些功能的条件加以探讨.     

坚守与创新:上海市教科院普教所的发展抉择

上海市教科院普教所(原上海市教科所)创建三十年来,机构、人员、功能快速发展,构建了市、区(县)和学校三级科研网络,与国内外同行建立了广泛联系,坚持为政府决策咨询服务、为学校教育改革服务,成效十分显著,产生广泛影响。在教育转型发展、内涵发展的背景下,普教科研应该坚守几代人创造的宝贵经验,同时创新研究范式,与时俱进,再创辉煌。     

分别管理分类指导分层推进——谈南京市"金字塔式教科研工作模型"的建构

长期以来,各地各级教育科研工作有明确的目标(为教育行政宏观决策服务、为教育教学改革实践服务、为繁荣教育科学事业服务),有畅通的途径(开展群众性教育科研、开展课题研究),有众多的科研方法(文献研究、实验研究、调查研究、案例研究、行动研究和叙事研究等),有贯通的科研机构(中央教科所、省教科院、市教科所,有的地方还有区县教科室和学校教科室),有专业的研究和管理人员(教科院所从几十人到几百人不等,南京市教科所就有在编人员25人,其中专业研究人员19人),也做了大量的工作(课题研究的指导、科研基地的建设、科研培训的开展和科研信息…     

“在职业中成就自我”——“教师专业成长与职业幸福感”论坛纪要

为唤起社会对教师的关注、唤醒教师对自身的关注、唤发教师管理理念的更新，省教科院在第21个教师节来临之际召集有关人士举行“教师专业成长与职业幸福感”论坛，共同探讨教师的专业成长与教师的职业幸福感。本次论坛由省教科院普教所王健敏所长主持，参加论坛的有省教科院方展画院长、朱永祥副院长、西湖区教育局、杭州市教科所施光明所长，杭二中、余杭高级中学、     

教斜院所的功能定位与实现条件

教科院所是指由各级教育行政部门设立的官方教育科研机构。各级教科院所在推动我国教育事业发展中起到了重要作用,但由于我国对教育科研工作缺乏认识,教育科研管理体制不顺,目前教科院所的功能定位普遍定位不够清晰,作用发挥受到阻碍。在教育科研地位日趋重要的今天,教科院所的组织功能究竟如何定位？实现这些功能的条件又是什么？本文将予以探讨。     

园本教研中园长有效引领的实践探讨

园本教研依据的力量是教师,园长参与幼儿园的园本教研,一方面是在专业学习中进行引领,另一方面是在解决实际问题的研究中进行专业引领.要增强团长引领园本教研的有效性.就必须充分发挥园长在因本教研的组织与指导中建立机构引领、规范制度引领、理论信息引领、榜样示范引领、评价激励引领的作用,提高教师高效率解决教育教学实际问题的能力,增强园本教研的有效性.     

2007年中央教科所基本科研业务费专项基金课题中期汇报会在杭举行

2008年6月22日--24日,中央教科所2007年基本科研业务费专项基金课题中期汇报会,在杭州市西溪渡假酒店举行。会议由浙江省教科院承办,来自中央教科所、上海教科所、北京教科院、江苏教科院、重庆教科所等10个课题承担单位的首席主持人、共同主持人与主要合作人共计22人与会。     

以课例为支点的教科研“介入式”管理初探

课题管理是做实做强教育科研的必然要求,也是各级教科研部门关注的重点和难点。从当前国内教育科研管理的状况看,教科研管理的主体是各级教科规划部门,包括从中央教科院到市、县各级教科院等各级业务部门。这些机构制定了相应的课题管理制度和手册,管理的主要内容包括研究内容的选择（通过课题指南和立项审批管理）、开题和中期论证管理、结题验收鉴定（包括课题档案检查）、课题评奖和推广等环节。     

论地方教育科研工作策略

论地方教育科研工作策略泰安市教研室邵宪邦一地方（主要指地市，兼及县区）教育科研机构是属于上级教科院（所）与基层教科室（组）之间的中层研究机构。与上下级教育科研机构相比较，其具有５个方面的突出特点：１．基本建设上的制约性。多数地方教育科研机构尚在建立健...     

学校内涵发展中的改革与创新——2014年海峡两岸中小学教育学术研讨会综述

2014年11月18日至19日,2014年海峡两岸中小学教育学术研讨会在上海举行。台湾嘉义大学、明道大学、中正大学、高雄师范大学、台湾国教院,华东师范大学、上海师范大学、上海市教科院、南京晓庄学院、杭州市教科所、南京教科所等高校与专门研究机构的教育学者以及上海、江苏、浙江、重庆、北京、天津、贵州、海南、新疆等两岸的中小学校长200余人共聚一堂,就"学校内涵发展中的改革与创新"     

大连市教科所成立20周年暨辽宁省各市教科所所长座谈会纪要

2000年5月19日至22日,“大连市教科所成立20周年暨教育科研管理改革研讨会”在辽宁师范大学国际文化交流中心召开。全国教育科学规划领导小组办公室副主任金宝成;辽宁省教育科学规划领导小组常务副组长、辽宁教育研究院院长邓晓春;辽宁教育研究院副院长刘国瑞;天津教科院副院长杨桂华;中央教科所所长助理田慧生、北京教科院科研处处长耿申、白爱宝和省内、外一批著名专家、学者共40余人出席了会议。大会开幕式由辽宁教育研究院副院长刘国瑞、大连市教科所所长赵满军共同主持。大连市教委主任贾聚林、副主任王允庆到会祝贺并分别介绍了大连市…     

与时俱进推进基础教育课程改革--中国教育学会教育理论刊物专业委员会2002年年会综述

2002年8月20-24日,中国教育学会教育理论刊专业委员会2002年年会在甘肃省酒泉市召开.参加会议的代表围绕如何提高办刊质量以及教育理论刊物如何推进基础教育课程改革等问题进行了研讨和交流.本专业委员会理事长、辽宁师大教科院院长、<教育科学>杂志主编傅维利教授总结了过去一年的主要工作,并对下一步的主要任务进行了具体部署.会议期间,为了支持西部的教育改革与发展,中国教育学会教育理论刊物专业委员会与甘肃省教科所共同举办了"基础教育课程改革与教育科研方法研讨会",来自全国各地的近200名教育科研人员及中小学教师参加了研讨,专业委员会的部分专家在会上作了有关学术讲座.     

义务教育三级课程实施调研报告——基于重庆市中小学的调查研究

基础教育课程改革将课程划分为国家课程、地方课程及校本课程。通过对重庆市部分中小学的校长、教师进行问卷调查及访谈发现:三级课程宣传力度不够,导致多数教育人员对其认识不足;课程结构比例与各区、县学校适应性不强;没有配套的三级课程评价制度;专项经费、管理机构、人员与保障制度等存在空缺。尝试从管理机构、保障机制、人员培训、课程设置、经费、评价等方面提出针对性的建议,以促进重庆市三级课程体系的完善。