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温梁华 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(5)
本文认为文学艺术中的“三国人物”与历史上的原型是存在着差异的，文章以史料和文艺作品中的“三国人物＂进行了比较研究，具体地论及曹操、关羽、诸葛亮、周瑜、鲁肃，文章较为详尽地分析了文学艺术中的“三国人物”与其历史原型的异同。 相似文献
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周锐 《东方少年(阳光阅读)》2009,(1)
周锐的作品一直以幽默、机智著称,受到广大小读者的欢迎与喜爱。他创作的《幽默三国》,将现代生活融入古代历史背景,借三国人物与事件演绎出一连串幽默故事,诙谐有趣,常常让人忍俊不禁。欢迎你每期游览"幽默三国",一起领略神奇魔法,给你的生活带来无限欢笑。 相似文献
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《中学生读写(初中)》2008,(12)
电影《赤壁》用艺术的手法再现三国历史,浩大的场面和出彩的人物表演给观众留下了深刻印象。隔着时空,我们无法触摸到真实的历史人物,但是电影却给了我们不一样的想象。如果可以化身为剧中人物,你最有可能成为当中哪位英雄呢? 相似文献
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周颖 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(4):95-98
三国人物易怒,“怒”是书中人物最主要的情绪表现之一。三国人物发怒,因人而异,且在不同的情境下有不同的诱因、表现及后果。对“怒”的描写,是三国人物塑造艺术与情节叙事的重要组成部分。“怒”的反复出现,植根于中国古典文学对“怒’’的叙写与阐释。体现了三国人物的血性与豪气,渲染出小说尊崇英雄、慷慨阳刚的审美氛围。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2009,(8):28-29
看三国
妙笔写三国，似真似幻；聪明摆棋局，方寸不乱。你攻我守，我智你勇，上演着精彩纷呈万万千。看起来可爱狡诈同登场，实际上斗智斗勇景无限。 相似文献
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刘正清 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(4):38-39
东汉之后,魏、蜀、吴三国鼎立,是我国历史上一个重要和特殊的时期。它起迄时间六七十年,其重大历史事件和著名历史人物在历史上留下了耀眼的光彩。由三国时期历史事件和人物派生引发出许多歇后语,成为祖国语言宝库中弥足珍贵的遗产。这里选编几则,供同学们欣赏,希望你 相似文献
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学习目标设想:1.培养中学生文学欣赏的素养。包括了解三国故事;学习三国知识;欣赏品味《三国]义》的文学语言;2.提倡探究与合作精神。包括培养学生语言表达能力;表]才能;收集整理信息的能力。3.大胆创新与勇于实践的能力。包括对历史人物全面、客观、公正的评价。活动名称:走进三国话千古英雄时间范围:2005年6月20日——9月15日参加人员:初三两个教学班学生,一个语文教师。活动内容:阅读《三国]义》,整体了解三国故事;整理与三国有关的人物和事迹;积累与三国人物有关的诗词、文章、成语、歇后语等;收集三国故事的多项表]形式;合作]出,再现三… 相似文献
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唐代释家经疏中的三国故事 总被引：2，自引：0，他引：2
李小荣 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(3):96-100
本文比较了唐代佛教经疏和魏晋南北朝及罗贯中《三国演义》中的三国人物故事的异同，由此要以看出三国故事在历史上的流播和演变，并进而分析了佛家经疏例引故事的成因与影响。 相似文献
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在脍炙人口的三国故事的流传过程中,派生出的大量的三国人物歇后语,是深入人心、经久不衰的。在近年出版的一些歇后语著作中,涉及到刘备、关羽、张飞、曹操等三国人物二十多人,数量达一百二十余条。这些生动幽默、妙趣横生的歇后语,似一串珍珠,放射着奇异的光彩。这事实本身就说明三国人物歇后语丰富了人民的语言宝库,具有较高的语言价值。 相似文献
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于欣 《延边教育学院学报》2010,24(1):6-8
《三国史记》是朝鲜古籍中的第一部纪传体断代史,以记人为主．仅就人物而言,《三国史记》就包括国王在内的190余人的传记,大致把活跃在中国东北和朝鲜半岛近十个世纪的重要人物都纳入了书中。本文仅以列传为倒,分析《三国史记》人物传记在人物材料的取舍上主要采取的方法——集中法。 相似文献
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宋健 《聊城师范学院学报》2011,(2):362-364
曹操既是一位在我国三国时期颇有建树的历史人物,又是一位经《三国演义》的塑造而知名度甚高的文学人物。新近播出的电视连续剧《三国》,则更是将这一历史、文学人物进行了重新铸塑。在《三国》这部电视剧中,编导者将这一人物形象“历史化”、将人物性格“细节化”、将与人物相关的故事情节“演绎化”,并通过这三种手段成功塑造出了一个带有新质的曹操荧屏形象。 相似文献
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《三国志演义》(以下简称《三国》)作为中国长篇小说的开山之作和历史小说的顶峰,其开创性的成功艺术经验是相当丰富的。本文拟在中国传统文化的背景上,紧扣《三国》历史小说的特点,以其人物塑造为中心,从人物塑造与主体情感的传达、人物塑造与情节设计这两个角度入手,以见《三国》五彩纷呈的艺术世界之一斑。 相似文献
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升入高年级后,有许多同学捧着《三国演义》、《水浒传》等描写古代英雄人物的小说看得津津有味。有些男同学,平时对学习不感兴趣,但是对三国人物、水浒108将却了如指掌,讲起来有声有色;有的同学为了收集这些人物的卡片,更是绞尽脑汁。如何把学生这一兴趣迁移到学习中来呢?六年级语文教材中正好有一篇课文《草船借箭》,讲的是三国重要人物诸葛亮足智多谋利用天气巧借曹操十万支箭的故事。网络中有关三国的信息相当丰富,有介绍《三国演义》全书的,有三国时的诗词,有三国群英谱,还有点评文章。于是我设计了《草船借箭》的拓展阅读——阅读“三国人物”。 一、广泛阅读 相似文献