巧借儿歌,趣学拼音——小学语文拼音教学浅析

统编教材一年级上册语文改变了目录顺序,拼音教学被安排在了识字单元教学的后面,以此来降低学生学习汉语拼音的难度。我们可以巧借不同的儿歌,贯穿于拼音教学中,巩固汉语拼音的学习,让拼音课堂充满活力而又扎实有效。     

以读促学,小学语文朗读教学策略研究

朗读是语文教学的重要方法之一,其有着悠久的历史。随着时代发展,语文教学方法也逐渐多元化,导致朗读逐渐被忽视。重点探讨朗读教学的重要意义及作用,旨在让语文教师重视并重启朗读教学,为小学生打好语文基础做出自己的贡献。     

舍得朗读,让语文情深意浓

新课程背景下的小学语文教学提倡以朗读为主,以理解为辅。教师要舍得花时间、花精力,舍得通过活动来创设朗读的情境,引领学生在读中感悟,在读中领会表达,使课文中的思想、情感叩击学生的心灵,让学生心到、眼到、口到,学得愉快,学得有效。     

让朗读“动”起来

学好汉语拼音是小学生学习知识的首要前提。它是识字的基础,是阅读、习作的根本,也是学好语文不可缺少的部分。     

这样学语文真有意思

"卖矛了,卖矛了!"语文课上传来了阵阵叫卖声,课本剧《自相矛盾》正式开演了,同学们个个兴致勃勃。瞧,章文成头扎一块毛巾,扮演的商人还真有几分相像。他大摇大摆地走在讲台     

浅议小学语文拼音教学

拼音是小学生开启语文智慧的一把钥匙,是学生学习语言文字不可或缺的一项技能,也是小学低年段重要的学习内容,因此教师任重而道远,应该为学生的拼音认知奠定良好的基础,设计出优秀的教学方式,从而让学生在以后的学习中能够更加顺畅。当学生掌握拼音的知识时,便可以自主地认识新生字,可以流畅地阅读文章,随着时间的发展,日积月累,学生的语文实力得到了有效的提升,最终促进自身的全面发展。     

小学语文拼音教学探讨

在小学语文教学中,拼音教学是十分重要的一个环节,能够为学生学习语文知识打下一个良好的基础。教师应当根据学生的年龄情况,充分发挥自己的教学能力进行教学,可以通过进行启发、诱导等方式,让课堂更加生动,让学生对拼音学习更加感兴趣,积极主动地学习拼音。因此,本文将对如何提高小学语文拼音教学进行深入分析和研究。     

浅谈小学语文拼音教学

小学汉语拼音是识字的基础,学好汉语拼音对学生以后的语文学习至关重要。同时,汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,语文教师应当做好汉语拼音启蒙教学,培养学生学习兴趣以及引导学生掌握正确的学习方法,帮助学生形成积极使用拼音进行语文学习的习惯。     

小学语文基础拼音教学

小学语文是学生学习的基础,语文成绩的好坏直接影响着其他的成绩.语文学习锻炼学生的理解和思维能力,加强语文与其他学科之间的联系,而语文的拼音学习是基础中的基础,是学生必须掌握的基础.语文的拼音也是需要学生在理解的基础上学习的,不是死记硬背就能解决的,学生要抓住语文拼音的普遍规律和特殊之处,灵活地掌握和运用语文的拼音.教师也要根据新课程改革的新要求及特点,从学生的实际出发,运用灵活的教学方法,提高学生对拼音的兴趣,促进学生积极主动地学习,从而提高教学的效果.     

汉语拼音,可以这样学

汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助学生识字阅读和学习普通话的有效工具。而兴趣是学好知识的首要因素,让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。本文从利用生动插图、创设语言环境、加强合作学习、交给学习方法和鼓励积极思维五个方面入手,探讨了如何让学生有滋有味地学拼音的有效策略。     

小学语文毕业复习学练指导

小学语文毕业复习教学,是对学生进行小学阶段的语文知识、能力进行系统整理与适度"拔高"的强化训练.教师要基于教学目标,着眼<课程标准>的相关要求,以教材为本,兼顾知识巩固、方法实践、能力提升、人文素养等方面,讲练结合,融基础性、开放性、趣味性、综合性为一炉,因材施教,分层复习,充分发挥评价的激励作用,用学生喜闻乐见的复习方法,千方百计提高复习的效率,为学生学习小学语文完成最后一道工序,夯实语文学习可持续发展的基础.复习中,教师要弹好"二部曲"--单项与综合巧妙穿插,课内与课外相互联系,互相促进.以教材为主线,从课本出发,从基础、阅读、习作三个板块各个击破,重点推进.同时结合每周二次综合试题,保证复习的广度与深度,调节复习的节奏.     

“读”占鳌头,浓浓的语文味香溢课堂

新课程下,教师越来越重视朗读,语文教师既要重视在课堂上变换各种朗读形式,激发学生的朗读兴趣,更要在激发学生朗读兴趣的同时无痕地落实朗读方法的指导,促使小学生在语文朗读中茁壮成长。     

小学语文毕业复习学练指导

小学语文毕业复习教学,是对学生进行小学阶段的语文知识、能力进行系统整理与适度“拔高”的强化训练。教师要基于教学目标,着眼《课程标准》的相关要求,以教材为本,兼顾知识巩固、方法实践、能力提升、人文素养等方面,讲练结合,融基础性、开放性、趣味性、综合性为一炉,因材施教,分层复习,充分发挥评价的激励作用,用学生喜闻乐见的复习方法,千方百计提高复习的效率,为学生学习小学语文完成最后一道工序,夯实语文学习可持续发展的基础。复习中,教师要弹好“二部曲”——单项与综合巧妙穿插,课内与课外相互联系,互相促进。以教材为主线,从课本出发,从基础、阅读、习作三个板块各个击破,重点推进。同时结合每周二次综合试题,保证复习的广度与深度,调节复习的节奏。     

小学语文朗读教学的研究

《语文课程标准》在教学建议中指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"小学语文教学中,朗读教学是一个重要的课题。本文试着从实际教学当中研究小学语文朗读教学,以提高学生理解和运用语言的能力。     

语文可以这样学

新课程语文教学改革，已取得了不小的成绩。如何在此其基础上更上一层楼呢？本文试图找一些突破口。     

朗读,创造性的艺术——浅谈小学语文朗读

在小学语文教学中,朗读不仅可以帮助学生正音、识字,更重要的是帮助学生把握文章主要内容,加深理解作品蕴含的道理,体会作者表达的思想感情,领悟语文基本的表达方法。     

抓好朗读,提高小学语文阅读教学质量

文章认为,在小学语文阅读教学中,朗读是重要的环节,抓好了朗读,就能有效提高阅读教学质量。     

真知 真教 真学——语文教学的求真教学模式

"求真"的语文教学模式要"真知、真教、真学",教师要重视知识积累,保证课堂教学行为的有效性,让学生养成良好的学习习惯。本文分析了"求真"教学模式的内涵,提出了语文教学"求真"教学模式的实施策略。     

以“趣”激学 以“动”促学——小学语文拼音趣味教学探讨

拼音在语文教学中既承上也启下。但是,拼音枯燥乏味,难度也大,不论是老师,还是学生,不同程度上存在"谈拼音色变"的现象。文章提出以"趣"激学、以"动"促学的论题,并结合具体的汉语拼音教学案例,具体论述了拼音教学的几个主要途径和实践体会。