冲击波英语语法体系之名词

在冲击波英语语法体系中,我们把英语语法分为对各种词类及其短语的研究以及对各类从句的研究两大部分。在此,我们把英语单词分为9类,其中最活跃的是4大类实词——名词、动词、形容词和副词。其次是四类功能词（汉语语法有时称为虚词）——代词、限定词、介词和连词,但考虑到生活语言中日益频繁出现的语气词（即大部分的感叹词）,我们把感叹词也作为该语法体系的一个词类来学习。本期我们先来看看第一大类——名词。     

英语语法专题训练前的讲课稿

每每与学生谈英语学习,总会听到这样的话：老师,语法我不懂呀。真的是这样,从初中到高中,整个教材体系重语言运用,轻语法训练,导致高考题涉及的语法项目无法准确判断;题干太长、句子结构稍复杂就会使学生只知其大概而不明就里。语法上的欠缺直接导致理解能力的下降。不能准确把握句子意思,谈何文章整体阅读效果,难怪学生直呼语法太难了。     

大学英语语法课堂中的口语训练途径

该文主要对大学英语语法课堂中口语训练的主要途径进行思考。大学英语语法在内容上较为枯燥,毫无情节,而大学生学习英语的主要目的是提高自己实际运用英语进行交际的能力。因此如何既能使学生熟练的掌握英语语法规则,又能提高学生的口语水平和实际运用英语的能力显得尤为重要。该文所讨论的途径主要包括如下几个方面:课前话题演讲展示训练,口语朗读训练,口语问答训练,话题讨论训练,情景演示训练,及歌曲联想训练。在英语语法课堂中设计口语训练的内容,可以提高学生学习英语语法的积极性,并可以使英语语法理论与实际运用联系起来,不仅活跃了课堂气氛,而且训练了学生的口语能力,有助于学生英语综合能力的培养。     

名词语法训练（A）

以下语法训练内容配合《海外英语》7月刊《冲击波英语语法体系之名词》撰写,请阅读该文中的十大名词问题后再使用A套测试题检验自己的名词语法掌握度。1。对下列名词在句子中的语法作用分析进行对错判断。     

当代英语语法的发展趋势

语言的稳定性主要取决于语法的稳定性，因为语法是语言中较稳定的部分，但语法也并非一成不变的。当代英语的语法结构正呈现出简洁、科学、方便的发展趋势。     

英语语言的结构体系

英语语言是以语音为物质外壳、以语义为意义内容、音义结合的规律体系。在学习英语的过程中，要重视英语结构体系各要素之间的关系，把英语语言当作有内在联系的整体来学习和研究。     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（9）

SimYang：“冲击波英语”——让口语情节贯通大脑。全程协助我们打通阻塞已久的哑穴!     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（11）

当学习者看完这一篇时，会发现我们正在逐渐朝冲击波口语理念的第二阶段接轨。过去我们考查了一天中出现的基本场景，而现在我们开始进入以对话和描述为主的阶段。语言交流中，90％都属于问答形式，连见面打招呼最常用的也是“Howareyou？”，其次就是10％的独自式描述——与阐述定义或陈述相关（如在演讲中和会议模式中）。     

中职英语语法教学的现状与分析

本文以中等职业学校英语教材《基础模块》为例,分析英语语法教学中的现状,提出了一些改进建议。     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（6）

Sim Yang：“冲击波英语”——让口语情节贯通大脑。全程协助我们打通阻塞已久的哑穴!     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（8）

Sim Yang：“冲击波英语”——让口语情节贯通大脑。全程协助我们打通阻塞已久的哑穴!     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（10）

Sim Yang：“冲击波英语”——让口语情节贯通大脑。全程协助我们打通阻塞已久的哑穴!     

形式训练体系解析

形式训练是一种十分注重现实操作性的语言技能训练模式系统.这个系统以整个基础教育阶段的语文(语言)教学为长远目标,以语言技能作为研究的对象与训练的目标,将长远目标层层细化,根据语言系统规律客观要求和学生形式思维模式构建完善的内在需要,确立长远与阶段性目标,合理拆分、分配语文(语言)技能要素,形成层次不同任务却同样都非常具体明确的阶段性目标,直至具体的教学课堂.     

英语语法学习途径探析

语法学习对于许多语言学习者来说是比较头疼的,而根据语言习得理论,语法学习的正确方法是学习者通过大量的可了解的感性材料的输入、观察、体会和探索,逐步归纳出语法规则,即语言规律,然后学习者又通过大量的输出验证这些规则,从而纠正自己的语言错误,不断强化正确的认识,形成目标语的知识系统,包括牢固掌握目标语的语法概念。也就是说,大量接触适合自己程度的语言材料,对其中一部分认真学习,力求融会贯通、读来上口,觉得那样表达的方式顺理成章,十分自然而不勉强,也不生疏,这样,你就对英语的基本格式有了初步的语言感。语法学习离不开语言实践,下面笔者从四     

英语语法教学的作用与方法探究

英语语法是对英语语言中存在的规则性和不规则性所作的概括描述.到中世纪时,语法开始被看作一套规则,给人们指出“正确的”用法.传统语法试图提供普遍有效的规则,表明语言必须怎样说,怎样写.     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（5）

第一阶段 口语训练策略：情节想象法——Scenario Imagination（适用于突破口语学习的第一次质变）     

“冲击波英语”之成功口语训练策略（2）

第一阶段 情节想象法——Scenario Imagination（适用于突破口语学习的第一次质变）     

浅析小学英语语法教学

语法教学的目的是掌握学习语言的工具,是用语法解释语言,而不是语法决定语言。要学习掌握一种语言,在起始基础阶段就必须学习语法规律。但同时也就出现了一个问题——语法学习本身并不是语言学习的最终目的,语法教法从属于运用语言能力的培养,是为培养学生运用英语的能力服务的,     

英语语法学习不容忽视

随着社会的发展和教育的进步,素质教育已经进入了全面实施的阶段。在初中教学中,英语扮演了非常重要的角色。与此同时,学习英语的方法也越来越受到人们的重视。作为一名从事一线英语教学的老师,我认为在众多的学习英语的方法中,与词汇学习一样,语法学习也是令许多英语学习者最头痛的学习内容之一。很多人抱怨,英语怎么有那么多语法规则?其实任何一种语言都有它的语法规则。无规矩不成方圆。英语语法学习也是学习英语的重要组成部分,更是学好英语的一个有效手段。关于语法学习重要与否的问题,曾经一度引发过激烈地争论。90年以来,关于语法学习的认识又逐渐清晰起来。本人认为在初中英语学习阶段,英语语法学习不容忽视。本文就有关语法学习的问题有谈几点认识。