谈绝对音高感和相对音高感的心理机制及其培养

我曾有一位学生,刚学琴时约6岁光景。她妈妈说孩子耳朵很灵,我就试着给孩子听听音。她不需要给标准音,就能准确地说出我弹的自然音及变化音;同时弹出几个音(不一定是和弦)也都能一一报出,即使音再多,也难不倒她,并且几乎是不假思索。让人啧啧称奇。这就是典型的绝对音高感现象,俗称“固定耳朵”。有这种绝对音高感的人极少,他们不需要乐器的帮助,就能说出任何一个乐音的音名和固定唱名。反之,亦不需要听就能把任何一个指定的音名和音高唱出来,包括变化音。而大多数人,都只具有相对音高感,即必须依赖有固定音高的乐器或音叉给一个音高,才能在…     

谈谈幼儿数感的培养

幼儿最喜欢动手,通过动手活动学习,是幼儿学习的一种重要方式。操作法是帮助幼儿形成数感的极重要的教学法。游戏是生活中最有活力和充满喜悦的活动,是学习中非常有效的方法。游戏中最能表现幼儿的个性和创造性,应充分利用游戏的手段,帮助幼儿建立数感。     

浅谈幼儿的个性培养

提高思想认识，改革传统的幼教任务。幼儿教育不仅仅是发展幼儿身体；传授粗浅知识技能，发展智力，培养良好的行为习惯，还应该使幼儿的心理、个性得到发展。幼儿以完整的个性统一体存在，在教学和活动过程中以完事个性表现自己，其个性应该得到自然、和谐的发展。但传统的教学却往往忽视幼儿的个性及其培养，过于强调教师的主导作用，忽视幼儿的主体能动性，常把教师当袋子和教学的主要人物，而视幼儿为“棋子”。     

对音高感因素的探究

绝对音高感是一种可以不依赖于任何标准音,而能够精确命名或再现乐音的能力.绝对音高感为理解听觉系统的可塑性提供了一种重要的模型,被作为研究遗传和教养相互作用的一种范式,因此它一直都是研究者们探究的热点.本文将从影响绝对音高感的先天遗传因素和后天环境因素两个方面,对已有研究进行回顾.在此基础上,提出未来需要进一步探讨的问题...     

早期幼儿个性的培养

儿童一出生，就成为一个属于一定时代、一定社会的个体，参与到历史上已经形成的社会关系之中，受到周围世界的影响和成人的教育。他们的心理逐步发展，逐步掌握了语言，发展了人类特有的意识。     

谈教育中的幼儿个性思维发展

本文通过对当前社会上的音乐教育现象进行分析,提出了钢琴教育促进幼儿个性思维发展的教育价值观,认为音乐教育应该对人类文明进步起到积极的推进作用,其中,个性思维方式的素质教育是培养人才的重要方式之一,是提高国民文化素质教育的重要一环。为此,本文着重从个性思维素质发展方面提出了一些教育观点。     

接纳幼儿个性培养良好情感

据美国科学家的一项研究证明,情商比智商更重要,它决定着人们工作、交往、事业的成败和个人的幸福,主宰着社会的未来。但由于长期受传统教育思想的影响,情感教育缺乏素材积累、方法陈旧,又加上独生子女家庭环境的影响,目前幼儿情感发展发生偏差状况较为普遍。比如：任性、自     

论小学低龄段内心音乐听觉中音高感和旋律感的培养

内心音乐听觉是构成学生音乐素养的主要方面,也是一切音乐教学的基础。在小学低龄期(6～8周岁)基本能形成稳定的听觉能力,这个阶段正是培养内心音乐听觉的黄金时期。经研究,小学低龄段内心音乐听觉构成要素主要表现在节奏感、音高感和旋律感这三方面,三者相互依存、共同作用。主要从音高感和旋律感的培养进行具体策略的阐述。     

如何培养幼儿的数感

由于幼儿缺少生活经验,数感不强。教学时应运用参观法、演示法、操作法、比较法、游戏法培养幼儿的数感。     

培养幼儿节奏感点滴谈

一、发现与学习节奏在大自然和日常生活中,节奏无处不有,随处可见。我首先引导幼儿倾听大自然和日常生活中的各种节奏,去发现节奏、认识节奏。首先将那些节奏明显的声音,如下小雨的嘀嗒声,下大雨的哗哗声,几种常见动物的叫声,拍皮球的咚咚声等,用录音机录下来在音乐课上播放,引导幼儿注意倾听,分辨出其中的节奏。在老师的启发下,孩子们边模仿声音边拍节奏,渐渐产生了自己寻找新节奏的兴趣。然后给幼儿提供寻找、发现节奏的机会和环境:在活动室创设音乐角;在墙上布置各种节奏音符、节奏型和相应的节奏情节画面,让节奏随处可见,随时可拍;带幼…     

培养小学生的数学符号感

《数学课程标准》将符号感列入学习内容，让学生在数学学习过程中建立符号感，体现了数学教学的又一全新理念，这一理念已逐步引起广大数学教师的充分关注。     

谈幼儿健康心理的培养

幼儿教育已越来越受到国家和社会的重视，幼儿身心良好成长已成为千家万户最关注的问题，幼儿教育的．优劣直接影响着幼儿的成长、发育、甚至影响着一个人一生发展。因此，可以认为幼儿教育对于现今人类社会智力的开发和社会的发展发挥相当大的作用，在我国社会的各方面已经开始重视幼儿教育工作，大多数幼儿园都特别注意改善幼儿的生活条件，提供丰富的营养和玩具，以满足孩子身体发育方面的需要。     

在区域活动中培养幼儿的秩序感

正幼儿区域活动是对课堂教学、集体教学的延伸,体现得更多的是一种个别化的学习方式。在这里,幼儿积极地与环境互动、与材料互动、与同伴互动,通过具体操作、探索来掌握技能、获得知识、发展各种能力。作为一个开放、自由、利于交往的游戏环境,区域活动也是幼儿秩序感养成的重要基地。在中班"秋天多么美"的主题里,我班开设了"蔬菜小超市"的区域活动。持续三周的实践过程中发现,小超市,大学问,棘手的问题每天上演,我也在不断地实践     

幼儿音乐能力之培养

一、音乐教育从幼儿抓起的可行性音乐能陶冶人的性情,启发人的智慧,特别是在促进儿童和谐发展方面具有十分重要的意义。根据科学界对早期幼儿教育的研究认为,     

如何培养幼儿的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。幼儿早期兴趣往往对他未来从事的活动有着积极作用。我们发现，不少在幼儿期有良好学习兴趣的幼儿，进入小学后就能专业听讲，认真完成作业，遇到困难也能努力克服。由此可见，重视培养幼儿早期的学习兴趣是十分重要的。在教学实践中应该怎样培养幼儿的学习兴趣呢？１．教师要善于提出启发性问题，让幼儿寻求答案，使他们对学习内容产生兴趣一位老师教幼儿学习测量物体高矮，她先出示一张图片，上面画着红、绿两幢差不多高的房子，问：“这两幢房子哪一幢高？哪一幢矮？”有的说：“红楼高…     

对幼儿品德教育中分享与谦让问题的反思

谦让 ,历来是我们中华民族的传统美德。幼教工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。然而在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天 ,工作中的一些实际问题却不免又使人困惑、令人深思。困惑之一 :幼儿Ａ该不该谦让？幼儿Ａ是中班的小朋友 ,性格比较内向 ,不太好说话 ,但也能与小朋友友好相处。平时玩玩具的时候总是比较被动 ,看见争争抢抢的场面总是后退一步。有一天刚从玩具架上取下一套插塑正高兴地玩着。突然幼儿Ｂ走过来说也要玩。幼儿Ａ不给 ,两人争夺起来。王老师看见了说 :“我看…     

谈幼儿自护能力的培养

在现实生活中，会有各种不确切因素，干扰或影响孩子的健康成长，有时甚至会危及生命。联合国教科组织强调：“儿童要学会生存”。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也明确提出：“让幼儿知道必要的安全保健常识，学习保护自己，提高幼儿的的自我保护意识和能力。”现在的独生子女，父母都视为掌上明珠，都迫切希望自己的孩子能平安健康地成长。因此，教给幼儿如何保护自己的身体、增强保护意识，避免和减少一些