不要急着问怎么办——回应《厌学》

记得几年前一个班主任论坛上流行着一句教育名言:"要先问为什么,再问怎么办."这是北京教科院王晓春老师针对许多班主任"不思为什么,就问怎么办"的思考习惯而发出的忠告,当时被网友奉为经典.     

从分析小芳的教育矛盾入手——回应《厌学》

本刊2009年第14期上刊登的教育案例，得到了大家的热情回应，不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录，共同讨论。     

不要轻易判断教育失败——回应《小刺猬》

女生小Y是个具有“全面”缺点的人,上课总斜着身子,翘着二郎腿,学习不专心,基本不做作业,还撒谎说忘在家里,谁惹了她,甚至会大打出手,连男同学都怕她。为了改变她,蒋老师力求让小Y把自己当成“自己人”,看到她出现问题时,就悄悄提醒,下课后,亲近她,和她聊天、沟通,还向她学踢毽子。     

理智地回应学生的挑战——回应《黑板擦“受伤”之后》

班级的黑板擦老是损坏,班主任汤老师想想,道理已讲了不少,还是不见成效,就在班级宣布一项新规定：“谁损坏,谁赔偿;如果找不到肇事者,全班承担。”班里的“机灵鬼”小武,在得到汤老师“如果老师损坏,也要赔偿,并在全班作自我批评”的许诺后,当众揭发,这次黑板擦是语文老师摔坏的。汤老师遇到的就是这么个难题。     

处理博客问题的三方面教育——回应《博客的另一面》

本刊2009年第8期上刊登的教育案例。得到了大家的热情回应。不少老师提出了自己的解决方案。特此摘录。共同讨论。     

您需要尽快了解小涛——回应《鲜花》

首先还是要说说大道理,教育不是“削足适履”而是“因材施教”,这是教育的本质,也是教育的最大魅力。案例中的班主任才接班十余天,虽然他认为小涛给他留下了深刻的印象,但其实他并不真正了解小涛。比如他不知道小涛为何答应给他送花,但结果还是没有送的理由;他不清楚小涛为何没有交给他一次完整的作业;他为什么说起谎来面不改色心不跳。     

似乎有道理，实为强词夺理——回应《毛毛虫》

就男生的所作所为来看,他们在体育课上没有很好地遵守课堂纪律,而是到草丛里捉毛毛虫,做了不应该做的事情。对于这样的学生,理当受到批评和教育,而不是如这位班主任所说的“普通淘气”,否则,其他同学都在体育课上仿效,那课堂还成其为课堂吗？     

改变习惯的教育思路——回应《纸条》

案例中的军军是个玩心重、缺乏自制力的学生,英语默写每次都是错误百出。老师多次批评,收效甚微。在老师“一筹莫展”的时候,戏剧性的事情发生了,军军居然主动向教师索取一张能够“克服毛病”的纸条。     

因势利导 区别对待——回应《博客的另一面》

这位老师提供的案例，可以划分为三种不同的情况，区别对待。 第一种情况，面对初一学生小飞这样的“搞怪”博客。我认为不必太在意，生活中需要这样的放松，就算被“恶搞”一次，也没什么大不了的，不如一笑了之。这个年龄段的孩子，逆反心理比较重，往往是你指东他偏向西，反正是跟大人对着干。     

教育需要有所准备——回应《“五块钱”事件》

小平在步行街骑车,撞倒了老人,无奈赔了五元钱。但小平心里并不情愿,回来还气愤地告诉同学。班主任老师知道了这件事,征求小平同意后,召开了一个小小的随机班会。班会上,老师描述了事实,并让学生讨论。论题是小平赔了老人五块钱,你们觉得他冤枉吗？同学们围绕着冤不冤展开了讨论。     

我厌学了，怎么办？

美琪姐姐．我有一个藏在内心的秘密：我厌学了!您瞧．我们的功课。越来越难。老师还说,五年级要“监测”。因此作业越布置越多．考试越来越频繁。到六年级,还有升学问题。中学里．还要开政治、物理、化学、历史、地理、生物等新课。再往后。还有高中、大学。真是漫漫长夜呀!我觉得自己快扛不住这样大的压力了。快崩溃了!最近．我听说有个11岁的女孩跳楼了。     

读懂“心思”——回应《鲜花》

小涛在教师节来临之际说是要送老师节日贺卡,这就说明,在他的心目中还有老师的存在,他很在乎老师对自己的评价、看法等,否则,他根本不会说出这样“善意的谎言”——尽管他没有兑现诺言。     

让阳光普照每一个角落回应《关注》

孩子的心灵是最纯洁的,也是最敏感的,作为老师的我们,应该要保护好孩子那颗纯洁而善良的心,别让孩子感觉没有阳光照耀在自己的身上。     

多方联动，方可取得成效——回应《“衣服”事件》

针对这样的“班际战争”,班主任应该如何处理呢？笔者的意见是,多方联动,方可取得成效。因为,这一事件毕竟牵涉到两个班级,不是单靠班主任一个人就可以“摆平”的。     

开诚布公处理——回应《竞争》

对小孙与小方的态度，小洁心知肚明，她本不想收那些礼物，却又把礼物收下放在抽屉里。这种做法很不合适。对此，我的处理策略是：     

寻找偶发事件中的必然性——回应《“衣服”事件》

班主任的非预设性工作中,偶发事件是最值得关注的。处理偶发事件,首要的工作就是制止事态的扩大和蔓延。其次要根据事件暴露出来的问题,对学生实施必要的教育。作为涉世不深,遇事不多的学生,过失和错误也是他们学习的一种“课堂”。     

“态度决定一切”——回应《早读课》

要处理这件事,先要理清形势。在早读课上,班长当面汇报了小曾不早读、不服从班长管理并骂人的情况,全班同学的眼睛都看着呢,不管是绝对过不了关的。而小曾是个让人头痛的孩子,人很聪明,但英语成绩不好,脾气似乎也很大。情况比较复杂,作为老师,就要分清缓急,抓住问题的核心,分头加以处理。     

中学生厌学原因与矫治策略

据中国基础教育职业信息网报道,中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生大型调查发现:因喜欢学习而上学的小学生有8.4%,初中生有10.7%,而高中生仅有4.34%。这些数据表明:当代中小学生厌学现象严重。     

教育的策略与艺术——回应《黑板擦“受伤”之后》

像“黑板擦事件”这样的事,在班级中经常发生。对此进行教育需要考虑如下几个方面。 一、面面俱到还是以点带面,逐一突破？ “为什么苦口婆心地讲道理,他们就是记不住呢？” 分析：我们都知道在教学中我们需要关注重点难点,需要强化来吸引学生的注意。其实班主任工作更是如此,面面俱到没重点反而弱化了教育的功能。另外,单纯的说教用处可能不大。     

用温情打动他——回应《空位》

一年级的小杰自尊心很强,脾气倔强,爱好学习,但有时力不从心,父母对他的关爱又少……一天,他的位子空着,班主任来到他家,发现小杰在床上,正惊恐地盯着老师,面对这样的场景,该怎样让“辍学”的小杰重回课堂呢？