浅议教师的道德威信

教师的道德威信,是指教师在学校师生群体中的道德尊严、道德地位和道德作用。它是教师在教书育人过程中所表现出来的深受学生敬佩、尊重和信赖的精神感召力。教师的崇高职业和受人尊敬的称谓．要求教师应当具备较强的政治素养．坚定的理想信念,高尚的道德情操,完美的道德人格．精湛的专业功底和卓越的育人才能。     

沉静:语文教学的伦理品性

师生都是道德的学习者,人的一生也是终身道德学习的过程,鉴于学生各方面尚未成熟,教师有责任对其给予引导和帮助.因此,教师不仅要有知性的精神自觉,更应该有德性的人文关怀,用发自内心的热爱来感染学生,建立起"沉浮与共"的普遍感情.     

“师生道德发展共同体”的理性思考

“师生道德发展共同体”不仅是和谐教育德育实践方法的实践与延伸,更是和谐教育德育的升华。“师生道德发展共同体”是一个实现有差异的发展的道德学习共同体,它的基本单位是团队,而不是个人。作为教育工作者,我们要秉承和谐教育中德育教育的基本精神,要充分关注与维护学生作为道德成长的主体,确立起师生道德成长的认同感与归属感,通过构建师生道德发展共同体,教师与学生互相对话、集体交流,共同成长,共同接受一种“道德锻炼”,从而不断建构完整的道德发展蓝图,为孩子们生命的和谐、自由、幸福成长奠基。     

教师德性伦理内容及其特点

教师德性伦理是教师主体对教师的职业意义、精神归属、教育方式以及对教育伦理精神自觉体认后所形成的精神品质和道德境界。教师德性伦理的内容主要包括师生伦理关系、教师伦理责任、教师道德人格和教师道德义务,具有内在性、自律性、超越性的特点。     

对话道德教育模式初探

对话道德教育模式凸显了学生的精神成长和德性自主建构，使得师生在对话交往中理解道德意义、关注价值生成、敞亮个体道德视界以实现精神共享。对话道德教育的基本原则为道德宽容、价值多元；倾听理解、自主建构；师生平等、价值共享。它的一般过程可分为话题生成、对话交往、价值理解、精神共享四个阶段。教师可以通过创设自由的道德氛围和价值空间，运用情感共鸣等策略，引导有效和谐的对话，促进学生道德精神的成长。     

课堂,赋予数学思想自由生长的力量——《素数和合数》教学随感

数学课堂是师生精神、道德和生命相遇的场所。在这样的课堂上,学生和教师敞开心扉、相互支持,尊重信任、欣赏接纳,彼此分享知识的理解、经验的习得、智慧的生成、情感的共融;在这样的课堂上,教师和学生敞开心灵、倾听对话,启迪思考、自由生长,师生思维被碰撞、文化被建构、生命被激荡、精神被升华,学生思维的     

有效对话让思想品德课充满活力

基于道德说教的思想品德课禁锢了学生和教师的心灵,如何打破这种局面呢？思想品德课堂的对话．不仅有利于实现情感态度价值观目标。而且通过师生的精神交往促进师生的共同成长。在实施教学对话中,教师要敞开精神世界。用人生激情和智慧激发学生参与对话的热情;教师与学生都要学会有效倾听：教师要有效引导,让学生想说、会说,并且将这三点有机结合。     

阳光+幸福——谈语文教学中积极德育因素的挖掘

语文课堂是学生丰富人生,提高认识,树立目标,成就价值的主要场域是师生生命交融、精神融合的重要场地。语文教师要有意识地挖掘积极德育因素,抓住教学中的点滴细节,捕捉思想品德教育的渗透点,彰显其丰富的道德价值,折射其耀眼的道德光芒,在潜移默化中促进师生的道德成长。     

敞开耳朵，倾听儿童思维登山的脚步声

数学课堂是师生精神、道德和生命相遇的场所。在这样的课堂上．教师和学生敞开心扉、相互支持、尊重信任、欣赏接纳,彼此分享知识的理解、经验的习得、智慧的生成、情感的共融;在这样的课堂上,教师和学生敞开心扉、互相倾听、启迪思考、自由成长,师生思维被碰撞、文化被建构、生命被激荡、精神被升华,学生思维的张力和渗透力不断地被扩张和弥散开来。     

关于举办“读者杯全国中学师生写作大赛”的通知

为促进中学语文教师教学水平和学生作文水平的提高,调动学生学习语文的兴趣,培养学生高尚的道德情操和人文关爱精神,中国教师发展基金会与读者杂志社联合举办了。《读者》杯全国中学师生写作大赛”活动。现将有关事项通知如下：     

关于举办“《读者》杯全国中学师生写作大赛”的通知

为促进中学语文教师教学水平和学生作文水平的提高,调动学生学习语文的兴趣,培养学生高尚的道德情操和人文关爱精神。中国教师发展基金会与读者杂志社联合举办了“《读者》杯全国中学师生写作大赛”活动。现将有关事项通知如下：     

道德散步

散步是形式,师生间的交流是内容,实现学生的道德进步是目的。这里师生间的交流不同于简单的教师与学生的谈心,它是一种有目的、有计划、有准备的与学生进行深入思想交流的过程。     

关于举办“《读者》杯全国中学师生写作大赛”的通知 教发基[2009]06号

为促进中学语文教师教学水平和学生作文水平的提高．调动学生学习语文的兴趣．培养学生高尚的道德情操和人文关爱精神,中国教师发展基金会与读者杂志社联合举办了“《读者》杯全国中学师生写作大赛”活动。现将有关事项通知如下：     

论教师的善性伦理及其实现

<正>赵虹元在《教师教育研究》2019年第3期中撰文指出:教师不仅是学生健全成长的指导者和促进者,也是社会道德价值、规范的示范者和引领者;教育过程不仅是师生知识与能力的教学相长,也是彼此精神共生、道德相映、人格互衬的过程。构建教师道德共同体意在促使教师通过与学生和同侪的交往,对职业伦理道德的规范与要求、意义与价值的理解更为清晰准确、践行更为充分严谨、体察更为透彻深刻,进而形成教师群体的伦理道德习性。其一,建立教     

浅谈《品德与社会》教学中的师生交往关系

师生关系是发挥教师德育影响的基本途径,没有师生间的交往、接触,就不存在教师对学生道德价值观的渗透过程。因此,《品德与社会》课堂教学的实施、运作的基本媒介就是课堂上师生之间的教育性交往关系。在以前的品德课堂中,教师向学生传授固有的道德规范和道德价值观,学生对所学内容只能唯唯诺诺,教师在课堂上对学生品德形成的过程、内容和倾向起绝对的支配作用,教师是以道德权威者角色出现的。     

尊重学生——地理教师成功教学的一剂良药

教师与学生在道德人格和法律人格上是完全平等的。处在教育活动主导地位的教师应该有主动尊重学生人格的义务。教师为了未来而教,学生为了未来而学,师生为了一个共同目标,必须互相尊重。     

初中道德与法治课堂师生互动有效性的探究

师生互动作为教师加深学生知识理解、引导学生思想个性成长、弥补学生学习经验不足的主要手段,被初中道德与法治教师寄予厚望。而初中道德与法治教师可通过明确互动目标、设置互动悬念以及融合信息技术创新互动策略等多项举措“增效”师生互动,灵活发挥师生互动对学生知识学习的促进提升效能,引导学生从不同角度深入认识道德与法治知识内容的本质内涵,确保所有学生群体都能够获得实质性的发展,最终实现师生互动创新,助力初中道德与法治教学的改革深化,彰显师生互动教学应用的重要效能。     

让班级成为学生健康成长的乐园

班级应该是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。”把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,应该成为班主任工作的黄金法则。 一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园 在班级管理中,注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展,培养学生的科学精神和人文精神,珍视学生的创新能力和人文素养,提升师生作为鲜活生命个体的生命价值,推进师生个体精神生命的相互创造与主动发展。     

关于举办“《读者》杯全国中学师生写作大赛”的通知

为促进中学语文教师教学水平和学生作文水平的提高。调动学生学习语文的兴趣．培养学生高尚的道德情操和人文关爱精神．中国教师发展基金会与读者杂志社联合举办了“《读者》杯全国中学师生写作大赛”活动。现将有关事项通知如下：     

构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面能够展开交流,通过交流,最终促进学生全面发展的师生关系。和谐的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的,师生双方建立一种平等、自由、宽容、合作的关系。只有在这样一种师生关系中,教师才能真正体会到学生作为独特的个体的需要,体会到学生作为发展中主体的自由,从而尊重学生,促进学生个体的发展。怎样才能建立和谐的师生关系,提高我们教育教学效率呢?我认为要做好以下几点:一、要以爱赢得爱爱是教育工作的前提,有了爱,才能有信任和理解,才能达到和谐的境界。教师不但要爱学…