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1.
刘建 《思想理论教育(上半月综合版)》2009,(11)
故事一 上届学生刚进入初三的时候,我将比较调皮的小丁调到与他同寝室的小陈旁边.小陈本来也是一个"老大难"学生,初二开始却有了明显转变,进入初三更是保持了较好的向上势头.位子刚调好,便收到一封用文言文样式写成的<告刘师书>,大意是讨伐我将小丁调到小陈旁边是如何如何错误,会产生怎样怎样的危害,甚至说我不尊重他,欺负人. 相似文献
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<正>从教九年,感慨颇多。学生喜欢我,学校认可我。为什么?因为我用女性如水的柔情对待每个学生,唤醒他们的心灵。一路走来,我收获着快乐和幸福。一、悉心交流那一年,我带初三。小陈是我班新转来的学生,他患有侏儒症。为此,不少学生笑话他,在背后叫他"武大郎"。平时,小陈沉默寡言,独来独往,从不惹事生非。突 相似文献
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进入初三,学生只看教辅,并夜以继日地做着各种模拟题、仿真题,而很少读自己的书,学生的课外阅读近乎于空白。在语文学习中,课外阅读的作用人所共知,可进入初三,怎样开展课外阅读,这就有些茫然了。那么,如何激发学生的阅读兴趣,引导和启发学生进行有效的课外阅读呢? 相似文献
5.
新学期开学不久,我将全班的座位重新进行了调整,把学习差的学生与学习好的学生合理搭配,目的是提高全班学生的整体成绩。没想到第二天就有一位学生的家长找到我,要求我给她孩子调换座位,调到学习成绩好的学生旁边。我把这次座位调整的目的给她说明了,但她坚持她的要求。 相似文献
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他叫赵某,是去年毕业的初三(9)班的一位同学,虽然我只是带了个班一年的物理,但他对物理的偏爱给我留下了深刻的印象。他教我懂得了如何尊重信任学生。 相似文献
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张敏亮 《小学生之友(智力探索版)》2003,(4)
医疗指导/振兴复健医学中心骨科医师朱唯廉小丁是一位热爱医学的小学生,又迷恋上电脑,尤其是上网。不过,他最近听说电脑确实会带来现代疾病。于是,在好奇心驱使下,他走访了骨科、眼科、精神科专科医师、大学教授,来解开心中的疑问。同时,他将所得来的经验教训在此告诉小朋友们。这天,小丁从新闻节目中得知一位小朋友因为玩电脑,手肘、手腕都肿起来。由于小丁自己也很喜欢玩电脑,看了这样的消息,心里自然是毛毛的。所以放学后,他特别找了一个空闲的时间,去拜访一位电脑高手,想知道怎样预防这种电脑疾病。但是,小丁的脚才踏入… 相似文献
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刘舒晴 《中学生阅读(初中版)》2023,(Z2):6-7
<正>三年前的那天,我带着一份年少轻狂来到了这所初中。进入校园的第一天,我感觉自己未来有无限可能,但事实证明我想得太简单了。这里的竞争很残酷,如果我放松一段时间,成绩就有可能被甩出去十几名。初三第一次月考,我的排名从年级中上滑落到年级倒数。最令我惊诧的是,曾经让我引以为傲的英语居然不及格。班主任为此把我叫到办公室谈了场话,还把我调到了“VIP座位”——讲桌旁边,坐在我后面的是第一排的学霸们。 相似文献
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王凯怡 《作文世界(高中新语文伴侣)》2013,(2)
在老师的眼里,我是一名品学兼优的学生.但从三年级开始,"噩运"就降临到我的头上.老师为了同学间在学习上能互帮互助,把成绩最差的张楠松调到我的旁边,于是他成了我的同桌.为了分清各自的"地盘",我用红笔在桌面上画下了一条粗粗的分界线. 相似文献
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一年一度的中考又将临近。中考前的复习,是学生提高物理中考成绩的重要一环。怎样做好中考复习,是摆在每位初三物理教师面前的一个重要课题。学生如何做好新课学习之后的复习,在中考中一路过关斩将取得优异的成绩,不论是教师还是学生都有大量的工作要做。结合我多年任教初三毕业班的做法.下面就谈谈我对中考前初三物理的复习一些认识: 相似文献
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进入初三英语复习阶段,如何使复习成为学习新知的继续?如何使学生学会学习、学会探索、真正达到掌握知识,我以提高能力为目标尝试着将此理念引入了初三英语复习学习活动中。 相似文献
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记得有一次学期末考试,几个学生跑过来问我成绩,其中一个得了100分,而另一个只有97分,他淘气地说:“我下一次一定比你高。”旁边的同学却说:“如果人家下次一样考到100分,那么你怎样考得比他高?”他天真地回答到:“那我就考101分咯!”旁边的同学都笑着说:“傻瓜,怎么会有101分呢?”开始时我也只当个笑话听了就算了,没想到他还接着问:“老师,为什么没有101分?我要怎样才考到101分?”对于这个像笑话一样的问题我随便地答了一句:“下次再努力一点就可以了。” 相似文献
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蒋玉燕 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(8):64-66
一开学不久,我遇到一位新教师培训时认识的小学语文老师小丁,并听她讲述了这样一件事:昨天中午有一位家长来找她,说他的孩子拼音学得很差,读不来,也不会写。还说,问过同班其他几个小朋友,也都不会。言外之意,对老师的教学很不满意。当时小丁不知所措,幸好旁边的一位老师替她解围, 相似文献
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1.结合语境理解。有些词语单独理解起来较难,如果将词语置于语言环境中,联系上下文理解就会容易得多。在教学《蜜蜂引路》一课时,为了让学生理解“果然”一词,我引导学生思考:列宁是怎样找到养蜂人的家的,他看到园子旁边的小房子,会怎么想呢?学生说蜜蜂都飞到园子里去了,说明园子旁边那座小房子一定是养蜂人的家。我问:“列宁所想的和结果是否相符?”学生纷纷抢答,有的说:“列宁想这所小房子可能是养蜂人的家,结果开门的真是养蜂的人。 相似文献
19.
徐源 《小作家选刊(小学)》2011,(5)
新学期开学不久,班主任调整座位,出人意料的是班里出了名的大皮头陈昶安调到了我旁边。他不仅成绩不理想,还是我的冤家对头。跟他同桌,我心里老大不情愿,却一点儿不敢吱声。于是,我决定跟他冷战。 相似文献