主题教育活动的策划举要

要让一次主题教育活动有效地达到预期的教育目标,策划是非常重要的环节.在策划过程中需要考虑的因素是多方面的:主题的确定如何与整体教育目标相结合;活动方案的制定如何有利于活动的组织实施;活动开展的同时如何保证学校教育教学工作正常有效地进行等.班主任要获得这些技能应了解三方面的内容:一是要了解主题教育活动的特点,二是要熟悉主题教育活动的运作过程,三是掌握活动策划的基本原则及注意事项.     

校外主题教育活动策划与实践

主题教育活动是校外教育机构经常使用的一种教育方式。好的主题教育活动取决于好的策划和实践。确立主题,制作方案,组织实施是策划主题教育活动的实践内容。     

关于无痕合辙教育活动策划的研究

要有效地、可靠地实施与进行无痕合辙教育活动,就必须对其进行策划。要进行无痕合辙教育活动策划就必须搞清有关其策划的某些基本问题。研究这些基本问题是有效地、可靠地进行无痕合辙教育活动的基础与保障。由于无痕合辙教育活动的进行是不能脱离学校的管理范畴的,是隶属于学校的教育体系的。因此,我们必须把无痕合辙教育活动策划作为必须学校教育策划管理的一部分,让它根植于学校教育管理体系之中。     

班级主题活动教育价值的提升策略

本文所说的主题活动,区别于班级日常性教育活动,指的是一定阶段内,以解决学生发展问题及提升发展需要为目标,有主题、有计划、有专题的班级活动。它具有集中表现和分散策划、准备及后续性延伸的长程特征,它的最终目的是让学生在主动参与策划、实施、反思主题活动的过程中学会自我教育、自主发展。班级主题活动在学生发展中的独到作用以及它所具有的长程性特征,启发我们进一步思考：如何提升班级主题活动对学生的教育价值。     

在主题活动中培养学生的策划意识和能力——一节活动策划指导课引发的思考

策划意识和能力的形成过程是一个从无到有的循序渐进的过程。低年级的学生是策划意识与能力的启蒙阶段,高年级则是策划意识与能力的初步提升阶段。我们要根据学生不同的年龄特点和能力结构设计不同的培养目标和重难点,有的放矢开展活动。学校和教师要有策划意识,从整体上规划活动主题,从而把策划意识和能力的培养落实到学校整体的教育目标中。     

小队体验教育活动的辅导策略

<正>对小队体验教育活动的辅导主要是在活动的策划阶段,包括对活动主题的确定,对素材的挖掘和体验方式的选择。这些环节做得好与不好,直接关系到活动的效果。下面就结合几个活动案例,重点探讨在活动策划过程中的基本策略。     

策划先于行动，反思要有重建——少先队中队活动策划新尝试

2006年颁布的《少先队辅导员工作纲要（试行）》根据不同年龄段少年儿童的特点,提出了少先队教育的要求,明确了少先队辅导员的工作任务。在实践探索中,我们将少先队一作的重心全面下移,以中队活动为载体,提出了“策划先于行动,反思要有重建”的主题活动研究方式,深人有效地推进《纲要》的贯彻落实。     

高校学生活动的策划与实施

学生活动的策划与实施，是高校学生工作中的重要环节。本主要从学生活动的概念、特点入手，通过分解活动策划与实施的过程，达到学会组织开展学生活动的目标。     

在落实《纲要》过程中探索新型教研指导方式（下）——在对话中尝试新型教研指导方式和教研员角色

一、对话过程实录 研：请说一下你的活动目标。（了解老师的教育目标） 师：今天的活动是我们班环保小卫士主题活动的延续，总目标是培养幼儿关心自己周围的环境状况，有初步的环保意识。今天的活动目标有两个：一个是直接目的，围绕一个主题进行讨论，通过小组的方式将自己的意愿表达出来，理解并尊重别人的观点；另一个是间接目的，培养幼儿自己发现问题并尝试合作解决问题的意识。     

区域活动材料投放的策略

区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心。教师要根据教育目标投放材料,让材料有效地体现教育目标;根据幼儿兴趣和需求投放材料,一物多用;根据幼儿的能力差异,提供层次性与多样性的活动材料;根据主题活动的需要,投放适宜的相关材料。     

例析主题目标的发展线索

在主题活动研究方面．幼儿园对如何构建主题活动目标的发展线索尚不够深入,缺乏对主题展开过程系统分析,致使教师在主题活动实施中遇到了一些困惑,比如：如何处理课程中生成和既定的关系,如何处理主题发展与幼儿发展的关系,如何在深度和广度上发展主题等。要解决这些问题．需要我们从主题设计、实施和评价三个过程对主题目标的发展线索做系统分析。     

园本教研的策划要抓好核心环节

彭兵、谢苗苗在《学前教育研究》2010年第3期上撰文指出,园本教研活动的顺利开展与预期目标的有效达成,很大程度上需要依靠事先的准备和策划。园本教研的策划是指在已知教研活动的对象与目标的基础上,求证达成教研目标的主题、载体、形式与流程的过程。怎样策划才能达到预期目标呢？第一,要找准问题。园本教研是以问题解决为中心的研究。对于教师来说,     

幼儿艺术教育活动中的几点感受

皮亚杰指出：“幼儿必须通过自身活动去发现、认识客观世界,不断构建、完善自己的认识模式”。瑞吉欧教育特色是：以儿童为本的教育观;教育过程是以项目为核心;课程计划是弹性;学习是师生互动的过程;注重档案和保存。以上这些先进的教育思想理念,为我们的实践提供了宝贵的经验。从而在艺术教育中我们结合主题,采用环境互动、游戏活动、主体探索三种途径相结合,     

在主题活动中促进幼儿的主动学习与行动

主题活动这一教育活动方式对于促进幼儿主动、深入的学习有着积极的作用。但由于主题活动有着“打破学科界限、注重知识的横向联系、让学习者通过系列主题活动的学习获得完整经验”这一特点,教师们在运用这一方式时经常会产生这样的困惑：如何围绕“主题”把握幼儿的兴趣与教育活动目标的关系,如何创设情境促进幼儿主动学习并不断深入,如何有机整合各领域的教育内容,等等。     

动态调整是获得教育策划最佳效益的保证

策划是就某个问题（包括课题）的解决,作系统的研究、分析,以形成一个预想性方案的过程,是发现问题、研究问题、解决问题的过程。教育策划是策划与教育有机结合而形成的一门新兴的交叉学科和艺术。它遵循教育规律,运用策划理论,就学校的发展方向、办学目标、发展战略、具体措施等问题,进行全面、系统谋划,制定科学、合理、高效的教育行动方案,动态控制教育活动的全过程,从而达成教育的最佳境界和效益。     

幼儿园主题教育活动的实施策略

在幼儿园教育过程中,活动式教育作为一种主要的教育形式,可以有效地结合幼儿的特征,以及发展规律。在幼儿教育活动中,主要包括领域教育活动和主题教育活动这两种形式。主题教育活动主要是围绕着一个特定的主题展开的,具有一定的综合性,可以有效地加强对幼儿的引导,帮助幼儿更加全面地发展自身的能力。     

发现真问题是策划成功的关键

策划是指为了实现某种目的,审时度势,提出新颖的策略或创意,并制定具体的实施方案的创造性活动。学校策划则是借鉴了策划学的理论,遵循教育教学规律,依据校情,制定出具体的实施方案的创造性活动。实践中我体会到,一个有效的策划,要针对学校教育教学工作中存在的真问题,通过开展相关活动,解决问题,从而促进学校的发展。     

参与型学生管理模式下活动策划“热”中的“冷”思考——以宁波大红鹰学院“一院一品”活动为例

活动策划是参与型学生管理模式下高校学生组织开展活动的关键环节,一个成熟而优秀的策划是活动成功的基础。要懂得"设计"策划,懂得在策划过程中带着目的性、创新性、预见性、竞争性的特殊属性,用符号化的大众传播手段,呈现漂亮的"一院一品"策划。     

《水》教材分析

《水》一课,选自教育科学出版社义务教育课程标准实验教材《科学》三年级上册。本课教材包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。活动准备提示了本课探究活动的主题——关于水,我们知道些什么？这样的安排既充分重视了学生的主体地位,又利用文字及网状图方式提出了需要学生课前准备的建议：把我们了解有关水的知识表示在网状图上。     

运用教育策划 打造学校品牌

教育策划是对未来的谋划,是对教育的运筹和谋略,教育诊断是教育策划的基础。借鉴其他行业,特别是企业策划的宝贵经验与成熟的体系,从框架体系上讲,教育策划可以分为“理论”与“实务”两大部分;鉴于教育策划与企业等行业策划的本质区别,教育策划应包括战略策划和策略策划两部分,教育理念的策划是教育策划的核心。教育策划一定要遵循教育规律。研究和实践教育策划,应该注重六个统一:规律和策略统一,科学和艺术统一,战略和现实统一,形象和质量统一,谋略和诚信统一,创新与继承统一。教育策划的基本方法有三种:一是全程策划,二是危机策划,三是差…