上海市金山区学校班主任工作现状调查及对策研究

为贯彻落实教育部颁发的<中小学班主任工作规定>,落实我区关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施细则,客观地掌握我区班主任的年龄结构、学历职称、班级管理、专业成长和工作现状等方面的信息,改进我区的德育工作,不断增强德育工作的针对性、实效性,同时为制定<金山区中小学班主任培训实施办法>、班主任工作业绩考核、加快班主任专业成长提供依据,我们开展了金山区学校班主任工作现状调查及对策研究.     

让班主任成长助推山区教育发展

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。班主任是学校教育的中坚力量,是班级的管理者和组织者,是学生精神成长的引路人,在整个中小学教育教学工作中,班主任工作非常重要。2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为班主任队伍建设带来机遇。英山县抓紧机遇,职能部门大力配合,扎实做好班主任培训工作,全县共计960多名班主任参加了各级培训,如今班主任专业成长已成为英山教育新的增长点。     

打造高素质班主任队伍

大家好!今天,我们在这里召开宣武区小学班主任工作研讨暨表彰会,目的在于总结交流近年来我区小学班主任工作的整体情况及取得的经验,表彰新一批优秀班主任;同时研究贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和北京市的相关意见,进一步提高认识,更新观念,全面推进班主任队伍建设工作,开创我区德育工作的新局面。     

重管理抓 突破 推进班主任专业化建设

本溪市明山区现有中小学37所,在校学生24478人,在职教师2194人,其中班主任教师510人.建区二十年来,明山区的教育事业在区委、区政府的领导下,不断向前发展.作为全国“两基”工作先进区、省先期启动的素质教育实验区、省德育工作示范区,我们历来十分重视中小学班主任队伍建设,尤其是近两年,全区上下认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《辽宁省中小学（幼儿园）思想道德建设工作实施方案》,并根据有关加强中小学班主任队伍建设的具体要求,结合我区实际,积极探索中小学班主任队伍建设工作的新思路、新方法、新举措,逐步行成了以市班主任专业化培训中心为指导,以区班主任骨干教师组成的班主任专业成长研究会为依托,以学校开展的班主任全员培训为基础的班主任队伍建设工作新机制,促进了全区中小学班主任队伍整体素质的提高,使学校德育工作更具有针对性、实效性和主动性.我们的做法是：     

中小学优秀班主任的特征

本文以张万祥主编的《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》中的40位中小学优秀班主任为研究对象。通过分析这些班主任案例,发现中小学优秀班主任具有以下特征。一、不断学习这些班主任在工作的同时,坚持不断学习,通过     

上饶县多举措 提升班主任工作能力

上饶县教育体育局组织全县中小学班主任开展技能竞赛,邀请专家进行业务培训,并启动名班主任工作室,多举措提升班主任工作能力,不断促进班主任队伍专业化成长,推进全县德育工作高效、科学地开展。以技能竞赛为着力点,提升班主任工作能力。来自全县60所公办中小学校的81位班主任进行了专业技能竞赛,竞赛分为专业基础竞赛和专业实务竞赛两部分。竞赛内容包括班主任工作的基本原理及相关政策法规、班主任的工作方法与专业素养、学生     

关于举办“新时期全国中小学班主任工作”研讨会通知

各县(市)区教育局、各中小学及会员单位:为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神,全面提高中小学班主任教师队伍的综合素质和专业水平,河北     

湖南省积极迎接2008年中小学班主任国家级专项培训

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神,全面提高中小学班主任教师队伍的综合素质和专业水平,湖南省教育厅积极组织中小学班主任参加由教育部组织实施的2008年中小学班主任国家级专项培训。根据《教育部办公厅关于组织     

影响中小学班主任专业成长的几个问题与对策思考

当前中小学班主任的专业成长面临许多问题,直接影响班级建设和学校德育工作质量的提高。本文从生命价值观的视角,探析中小学班主任专业成长中存在的困惑,构建班主任成长的有效机制。     

心育模式下班主任工作实践探索

《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的意见》指出,中小学心理健康教育工作,是落实立德树人根本任务的重要途径,是中小学德育的重要组成部分.而班主任又是德育工作的中坚力量,现代教育对班主任提出一个新的要求——具有一定的心理辅导技能.现在许多学生在行为中表现出的种种异常如:多话、好动、厌学、打架等并不是单纯的品行问题,往往是由心理问题引起的,因此,将班主任工作与心理健康教育相结合,显得尤为重要.班主任工作有其优势,班主任是与学生接触最为密切的师长,而心理教师作为学生心灵的呵护者,具备专业的心理专业知识,如果班主任与心理教师两个角色相结合,会发生何种化学反应呢?     

关于举办“第9期河南省班主任工作讲习班”的通知

根据教育部《全国中小学班主任培训计划》文件精神，为加强中小学班主任岗位培训。交流班级管理和学校德育的先进经验，做好班级工作，河南省教育学会班主任工作研究专业委员会与河南教育编辑部联合决定，举办“第9期河南省班主任工作讲习班”。现将有关事项通知如下：     

新时代班主任德育工作面临的问题及对策

教育大计,教师为本。班主任作为学校德育工作的中坚力量,对学生的生命成长起着关键作用。新时代班主任德育工作面临的问题体现为德育胜任力欠缺;德育工作跟进不力;德育工作方法僵硬,管理模式滞后;缺乏激励机制,考评机制单一化。学校可建立专业研修体系,提升德育胜任力;集中教师智慧,形成团队效应;推陈出新,契合时代发展要求;完善评价体系,打造激励型班主任队伍。     

中小学班主任应增强几种能力

经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求。2006年，教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，对中小学班主任工作提出了明确要求。根据教育部要求，结合实际工作，我们认为班主任应切实增强以下几种能力。     

基于质性分析的中小学班主任专业成长研究

对中小学班主任专业成长历程进行分析,可以发现:优秀班主任专业成长大体经历模仿学习、积累经验、生成自我风格三个阶段,具有自主发展意识、专业素养动态发展、重视理性实践等特征。影响班主任专业成长的主要因素有:承受工作高压力、缺乏相应的惩戒教育权力、缺乏职业认同感和激励性评价机制。建议学校完善社会、家校协同育人机制,为班主任专业成长搭建系统化专业支持与培训平台,关注班主任心理健康与工作压力调适,建立科学评价体系和有效激励机制。     

从道德赋能视角分析班主任的道德使命

2009年8月12日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。《规定》第二条进一步强调了班主任在中小学工作中的责任和使命：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”全国400多万班主任是中小学德育工作的中坚和骨干力量。明确班主任的教育责任,有利于准确把握班主任的职业特性,正确认识自身的道德使命。班主任只有对自己的特殊道德使命有清醒的认识,才能自觉践行自己的职责。     

德育教育之我见

中小学教育主要是养成教育,一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于中小学阶段的教育。班主任是一个教学班的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。班主任应该从多个角度开展德育工作,引导学生健康地成长。     

切实加强中小学班主任工作——在全省中小学优秀班主任表彰大会上的讲话（节选）

2005年12月20日，全省中小学优秀班主任表彰会在九江召开。省政府孙刚副省长为会议发来贺信，省教育厅颁发了《关于表彰全省中小学优秀班主任的决定》，授予100位教师为江西省中小学优秀班主任的荣誉称号。这是我省深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，总结近年来我省中小学德育工作成绩，切实加强中小学德育工作的一件大事。[编者按]     

以爱与责任践行《中小学班主任工作规定》

今年教师节前夕,教育部印发了（《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）,这是继2006年教育部关于进一步加强《中小学班主任工作意见》的又一行政法规。《规定》针对当前经济社会的深刻变化,教育改革的不断深入,中小学生成长的新情况和新特点,提出了中小学班主任工作的新要求与新任务     

湖南省积极迎接2008年中小学班主任国家级专项培训

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神,全面提高中小学班主任教师队伍的综合素质和专业水平,湖南省教育厅积极组织中小学班主任参加由教育部组织实施的2008年中小学班主任国家级专项培训。     

全国中小学班主任培训教材《班主任理论与实务》2007年元月出版

为贯彻《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》的相关精神，有效帮助中小学班主任系统学习和掌握班主任工作的理论与实务，首都师范大学出版社特邀《班主任之友》杂志常务副主编田恒平等9位专家、教授合作撰写了全国中小学班主任培训教材《班主任理论与实务》，于2007年元月正式出版。[第一段]