以赏识的眼光激励学生

我校在2006年开始在高一学生中进行了全方位的课改实验,我有幸担任了第一届课改的老师,在经历了近两年的紧张而充实的课改生活后,我对课改有了更深刻的认识。下面对课改过程中自己在赏识、激励学生方面作一些探讨：     

赏识激励是教育学生的魔力棒

有一次,笔者在白色的写字板上点了个黑点,问学生：“这是什么？”大家都异口同声地回答：“一个黑点。”笔者故作惊讶地反问：“只是一个黑点吗？这么大的白板大家都没看见吗？”同样的道理，换个立场，老师在学生身上看到的又是什么呢？每个人都有一些缺点，但是你看到的是哪些呢？是否只看到了他人身上的黑点，却忽略了他所拥有的一大片白板呢？其实每个人都有很多优点，换个角度，用一种欣赏的眼光去看自己的学生，你将会有更多新的发现。     

霍懋征老师对学生的八字方针：激励、赏识、参与、期待

教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。“试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。从此，米盈余变得大胆、开朗起来。     

让学生在赏识激励中茁壮成长

激励就是通过外力激发人的动机和需求,调动人的积极性和创造性,使其朝着期望的目的努力追求;以正向激励为主,对学生身上的闪光点不断地赞赏,反复的激励,在学生获得成功的同时要学会分享。     

赏识激励,让学生插上腾飞的翅膀

赏识激励教学策略要求教师在课堂教学中要热爱每一位学生,挖掘、激发、调动他们的内驱力,使不同层次的学生都能在愉悦的学习中茁壮成长.     

赏识和激励让每一个学生成才

教师的赏识和激励是学生成才的阳光,是滋润学生成才的雨露。赏识和激励是引导人们树立信心,激发斗志,勇于奋斗,敢于拼搏的一种重要方法。中国有句古话“士为知己者死”说的是为绝对赏识自己,信任自己的人去死都愿意,可见赏识和激励的力量之大。     

赏识和激励是学生成长的“催化剂”

“赏识激励”是以信任、理解、尊重、激励、提醒为思维方式的教育思想方法,是引导学生走向成功的阶梯。是加速学生成长的“催化剂”。教师在教学中应营造良好的赏识氛围,开展以表现自我、相互赏识为主的系列教育活动,并细心观察、适时恰当地赏识激励。     

赏识激励是洒向学生心灵爱的阳光——浅谈赏识激励教学策略的运用

赏识激励是洒向学生心灵爱的阳光.在教育教学中运用赏识激励策略,要从实际出发,坚持正面导向,把握语言特点,灵活使用方法,根据不同对象采取不同赏识激励的频率等.     

学会赏识学生

我们应该承认人与人之间是有差别的，特别是当孩子进了校这种差别就更明显了，智商、性格、兴趣等诸多方面均存在着明显的差异。但就学生个体来说，缺点再多的学生也是有优点的，作为老师，最可贵的是要学会赏识学生。     

赏识激励是洒向学生心灵爱的阳光——浅谈赏识激励教学策略的运用

赏识激励是洒向学生心灵爱的阳光。在教育教学中运用赏识激励策略,要从实际出发,坚持正面导向,把握语言特点,灵活使用方法,根据不同对象采取不同赏识激励的频率等。     

让学生在赏识激励中快乐学英语

在英语教学中,教师灵活地运用赏识激励策略,使学生通过内因作用,对知识产生兴趣,激发学习自信心,增强师生的情感交流,从而使孩子在愉悦的氛围中学习英语。     

赏识激励促成长

做了二十多年的班主任,也经常连任毕业班的班主任,赏识、激励学生是我屡试不爽、常用常新的治班法宝。以前带的毕业班里有个叫吴迪的学生,她基础很好,但自信不足。在我接班的时候,学校领导和她以前的老师都给我说吴迪这个学生很有潜力,就是成绩起伏比较大。吴迪的妈妈和我说:她一考差了回到家就对墙大哭,压力很大,有崩溃的感觉。针对这些情况,我感觉吴迪的问题出在自信心不足上。     

从“宽松、赏识、激励”角度谈学生工作创新

本文从"宽松、赏识、激励"教育角度出发,从勇于营造宽松教育环境、合理运用赏识教育方法、善于把握激励教育时机等方面讨论了学生的工作创新。     

用赏识来激励学生

当我们自己还是学生的时候,我们内心最渴望被老9币赞扬、被老师赏识.当我们逐渐长大并为人9币时,却忘记了曾经的渴望.扎根于我们脑中的"师道尊严"、"严师出高徒"的传统观念,使我们迷失在分数的"名利场"中,忽视了学生内心的渴望,对于举手之劳的赏识,我们却十分"吝啬".     

班主任如何赏识学生

<正>赏识学生就是要感受和尊重学生,平等对待学生,欣赏激励学生,出发点是爱。班主任在管理班级的过程中应该丢掉那些无意的讽刺、挖苦,多一些有意的赏识、激励,从而挖掘学生的闪光点,使不同学生都能在愉悦的学习状态中成长。那么班主任应如何对学生进行赏识教育?我根据多年班主任工作经验,谈谈自己的看法。一、相信学生班主任一定要公平评价,要用信任的眼光看待学生。应该看到每个学生的长处,看到每个学生的发展变化。应当把自己     

赏识与激励 师生发展的动力

上海名校长刘京海先生说过,"领导的主要任务不是发明,而是发现。校长不是想出一套办法要求教师做,而是到教师中寻找解决问题的先进因素,使之系统化、自觉化。"本文论述了赏识与激励是师生发展的动力。     

用赏识的眼光来点评学生作文

随着新课程改革的不断推进,学生写作能力的培养越来越受到重视。课改理念告诉我们：作文教学必须以学生为主体,激发学生的写作兴趣,使他们乐于写作,善于写作。那么,如何才能让学生保持浓厚的写作兴趣从而提高写作能力呢？我认为用发展的眼光去看待每一个学生的每一篇作文,注重学生发展和变化的过程,在尊重和爱护学生的前提下,“用赏识的眼光来点评学生的作文”可以有效地激发学生的写作兴趣,让他们由厌烦写作到盼望写作,进而爱上写作。     

用赏识消除学生的自卑

在日常生活和学习中，有许多孩子会有如下一些不同于常人的心理行为表现。 　　1．在个性心理方面表现为怯懦胆小，沉默孤独，遇事冷漠且缩手缩脚，不愿与人交往，缺乏必要的自信心。 　　2．为人处事自信心不足，常常低估自己的能力，看不到自己的优势和长处，习惯于说自己不行，总认为没有人喜欢自己。 　　3．有些上进心不强，学习落后且性格外向的学生，故意在课堂上起哄，引人发笑；下课乱喊乱叫，欺负弱小，这往往也是一种不自信的表现，他们实际上是在以一种怪异的方式表现自己的存在。 　　以上种种表现，在心理学上称为自卑。自卑…     

用赏识教育来培养学生的自信

赏识即信任和肯定.赏识学生,给其自信,就能激发蕴藏在学生身上的潜能,尽情发挥其聪明才智.