就《中小学班主任工作规定》答记者问

近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。记者就《规定》发布的意义、《规定》的主要特点以及如何贯彻落实《规定》等方面采访了教育部基础教育司有关负责人。     

班主任工作,我要说——《中小学班主任工作规定》之我见

最近,教育部出台了《中小学班主任工作规定》,我想《规定》的出台可能是鉴于有半数以上的教师不愿意当班主任;有大量类似“杨不管”“范跑跑”的现象。尽管《规定》是有的放矢,但我个人认为,《规定》的作用并不会像教育部所期望的那样大。     

关键在落实——《中小学班主任工作规定》研讨会综述

2009年8月12日，教育部颁发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），随即引起了新闻媒体和广大教育工作者的热议。而在新时代背景下，如何通过制度建设与配套措施来推动《规定》的具体落实，是关键所在。为此，本刊于近期组织召开了“关键在落实——《中小学班主任工作规定》研讨会”，希望通过研究层面的专家引领、管理层面的制度构建、业务层面的实践推进以及优秀班主任自我认知的体悟交互，为《规定》的进一步落实建言献策，使得广大一线班主任以及教育工作者真正受益，从而推动班主任工作的长足发展。     

《中小学班主任工作规定》落实的几个关键

新学年之初，教育部出台的《规定》犹如一石激起千层浪，引起大家的热议。欢欣鼓舞者有之，认为班主任工作的春天来了，班主任这一岗位有了名正言顺的政策保障，从经济到精神都得到了不同程度的坚强装备。将信将疑者有之，主要是质疑其能否有效落实，呼唤相关的配套措施及实施细则。     

解读《中小学班主任工作规定》

2009年8月,教育部印发了《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》)。记者就《规定》发布的意义、《规定》的主要特点以及如何贯彻落实《规定》等方面采访了教育部基础教育一司有关负责人。问教育部于2006年曾印发了《教育部关于进一步加强     

保障班主任合法权益的重要制度——学习《中小学班主任工作规定》的体会

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》。这份广大教师热切期盼的文件一经公布,立刻引起社会各界广泛关注。2006年,教育部曾颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》。时隔3年,为何又出台了这一规定?如何理解其中对班主任工作量和工资待遇的规定?特别提出班主任"有采取适当方式对学生进行批评教育的权利",其积极意义何在?针对这些热点问题,长期从事班主任研究的黄正平同志撰文发表了自己的见解,欢迎读者参与讨论。     

教育部基础教育一司负责人就《中小学班主任工作规定》答记者问

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。记者就《规定》发布的意义、《规定》的主要特点以及如何贯彻落实《规定》等方面采访了教育部基础教育一司有关负责人。     

教育部基础教育一司负责人就《中小学班主任工作规定》答记者问

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。记者就《规定》发布的意义、《规定》的主要特点以及如何贯彻落实《规定》等方面采访了教育部基础教育一司有关负责人。     

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知

教基一[2009]12号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,     

以爱与责任践行《中小学班主任工作规定》

今年教师节前夕,教育部印发了<中小学班主任工作规定>(以下简称<规定>),这是继2006年教育部关于进一步加强<中小学班主任工作意见>的又一行政法规.     

我眼中的《中小学班主任工作规定》

随着新学年的到来,国家给工作在一线的班主任们备了一份厚礼。今年八月,教育部出台了《中小学班主任工作规定》,在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利,并从待遇方面加强了保障。消息传出来后,广大中小学的班主任看好《规定》     

中小学班主任应增强几种能力

经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求。2006年,教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,对中小学班主任工作提出了明确要求。根据教育部要求,结合实际工作,我们认为班主任应切实增强以下几种能力。     

《中小学班主任工作规定》

为了进一步加强中小学生班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,全面推荐素质教育,8月,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,内容如下：     

《中小学班主任工作规定》如何落实？听班主任怎么说……——班主任，想说轻松不容易

教育部印发《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）。引起了社会各界的广泛关注。对于《规定》中的一些内容,人们众说纷纭。但是,我们认为有必要昕一听一线的班主任老师怎样看《规定》,对《规定》的落实有何愿望？为此,我们特别约请了几位有一定代表性的中小学班主任,他们有的是北京市特级教师,有的是北京市十佳班主任。有的来自城市,有的来自农村。在这里,我们可以昕到他们渴求理解的呼声,以及他们对《规定》执行中的种种期待和担忧。今后,本刊还将继续关注这一话题,也希望听到更多教师的心声。希望读者朋友就《规定》在实行中的情况和问题与我们及时沟通、交流。     

纲举则目张——关于《中小学班主任工作规定》的讨论

目前,教育部颁发了《中小学班主任工作规定》,旨在更进一步明确班主任的职责,鼓励优秀班主任长期从事班主任工作,同时进一步确保班主任的合法权益。《规定》出台后引发热议,大家从不同的视角诠释和理解规定的意义与价值。为深入理解与准确把握《规定》精神,本刊于今年9月21日组织部分班主任、德育管理者与德育研究者围绕全员育人与班主任的职责定位、班主任批评权、班主任的心理调控与沟通能力等话题进行了研讨。特此将研讨成果编撰如下,以飨读者。     

新时期班主任有效工作策略

为了践行教育部颁布的<中小学班主任工作规定>,当好新时期班主任,教师应该认真思考,积极探索,采用有效的工作策略:创新管理制度,倡导自我教育,充分挖掘学生的潜能,培养学生自我管理、自我成才的能力;创新活动载体,提供发展平台,发挥学生的主观能动性,激发他们的创新能力和创新精神.     

校长该如何面对《中小学班主任工作规定》

“教师不敢管学生就是一种渎职。”“对不起。我还是不敢批评学生。”2009年8月24日,教育部《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）一出台,立马在全国教师群体中引发热议。然而,作为贯彻《规定》的核心群体——中小学校长在实施管理的过程中,该如何面对和把握这些“规定”呢？近日,本刊针对这个问题,采访了中南民族大学教育系主任、硕士生导师王世忠教授。     

云南省教育厅转发《教育部关于印发〈中小学班主任工作规定〉的通知》的通知

各州、市教育局,省属中小学：现将《教育部关于印发〈中小学班主任工作规定〉的通知》（教基一[2009]12号,以下简称《规定》）转发给你们,并结合云南实际,提出以下要求,请一并遵照执行。     

中小学班主任工作规定

2006年6月4日,教育部颁发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。时隔3年,教育部于2009年8月12日出台《中小学班主任工作规定》,要求各级教育部门进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,     

教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知：中小学班主任工作规定

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 为了进一步加强中小学班主任工作,发挥班主任在中小学教育中的重要作用,保障班主任的合法权益,全面推进素质教育,特制定《中小学班主任工作规定》,现印发给你们,请遵照执行。