健康成长需要科学"惩罚"——惩罚教育主题班会掠影

视频:电影片段. 教师提问:刚才这段视频以诙谐、夸张的方式演绎了憨豆先生在考试中作弊的情况.但是今天的话题却并不那么轻松,坦白地说,平时我们有没有偷看、抄袭等作弊现象?     

面向考场视频中作弊行为的层次式检测方法

针对当前考场视频作弊行为检测精度低、难以实际应用的问题，本文提出一种高效的作弊行为层次式检测方法。该方法首先使用帧间差分，快速筛选出包含异常行为的关键帧图像；随后采用ResNet50作为分类器进行基于骨骼图像的行为识别，检测出疑似作弊行为；最后使用改进的三维卷积（3D-CNN，简称C3D）网络作为主干网络，融合时空注意力机制，构建C3D+attention动作识别网络，使用包括疑似作弊行为在内的单人图像序列单元，精确检测出作弊行为。实验结果表明：本方法融合二维卷积（C2D）网络速度快和C3D网络精度高的优点，能够高效地检测出数量稀少的作弊行为视频片段，对光照变化和低分辨率视频具有强鲁棒性，使智能监考成为可能。     

“育人为本”视域下考试作弊的预防与惩罚

育人为本是实施素质教育的根本要求,考试作弊是对考试制度及教育模式的质疑,近年来考试作弊呈现出普遍化、手段多样化、团体职业化的特点,对此,我们应对现行的育人模式进行反思,不断健全考试监管体系,避免考试作弊事件的频繁出现。本文从育人文本角度出发,对当前的考试作弊现象进行了分析。     

让“惩罚”更科学

对于一个有着60多人的高中班级来说,学生的基础不同,导致优则更优,差则更差。始终被挫折感所笼罩的差生,上课睡觉、抄袭作业、考试作弊、逃课、上网玩游戏、打架、谈恋爱…… 面对以上的学生违纪行为,常见的惩罚措施有：“掐耳朵”、罚站……我曾尝试着和学生讲道理,却发现学生一个比一个会讲大道理。     

让“惩罚”更科学

对于一个有着60多人的高中班级来说,学生的基础不同,导致优则更优,差则更差。始终被挫折感所笼罩的差生,上课睡觉、抄袭作业、考试作弊、逃课、上网玩游戏、打架、谈恋爱……面对以上的学生违纪行为,常见的     

哪些情况考生延期毕业或不予毕业？

1、思想品德鉴定不合格的，不予毕业；2、考试中有作弊行为者，每作弊一次推迟半年毕业，作弊3次以上（含3次），取消自学考试资格，不予毕业。推迟毕业时间以考生最后一科合格成绩的处理（合格成绩的处理包括：考试合格、实践考核合格、免考、合并考号、遗留问题处理）时间计算。     

惩罚中的“减法”

正我看过许多有关教育惩罚的故事,其中《弗洛斯特女士的"体罚"》给我留下的印象最深。"我"在考试中,遇到难题。伊丽莎白帮助"我"作弊。结果,"我"和伊丽莎白考试都作零分计算,还要挨板子。弗洛斯特女士让"我"和伊丽莎白都闭上眼睛,听着"啪啪"的抽打声,"我"想象着伊丽莎白挨打的情景,急哭了。而伊丽莎白以为是     

直面教育惩罚

没有惩罚的教育是不完整的教育。直面教育惩罚,努力寻求使教育惩罚带来最大化正面效果的方法,才是我们真正应该关注的问题。小童考试作弊被发现,老师心知肚明却没有当场“拆穿”,而是事后在黑板上出了小童抄袭的那道题,让他上台去做。小童经过认真思考,终于做对了,老师当场表扬:“你现在真正会做了!”小童的脸一下就红了,下课后主动在试卷上的这道题旁打了个“×”。这位老师的惩罚点到即止,既含蓄地批评了小童,又保护了他的自尊心,用自尊的力量促其改错。相信这位老师“润物细无声”似的惩罚远比那种当场捉住、公之于众、将学生钉在耻辱柱…     

并非戏言

父亲看完儿子的成绩单后说：“有一点我可以相信,看你这种成绩,就知道你考试没有作弊。”儿子：“不是没有作弊,是作弊没有成功。”     

难忘的惩罚

美国作家兰妮·麦克穆林在一篇名叫《难忘的体罚》的回忆性文章里讲了自己“挨板子”的故事:那是一次数学考试,我勉强做了一半,就被卡住了,任凭绞尽脑汁也无济于事。于是,我不顾弗洛斯特老师的禁令,暗暗向好友伊丽莎白打了个招呼。果然,伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条!我赶紧向讲台上望了一眼——还好,老师正入神地读书。我赶紧把答案抄上试卷。这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。早就听人说过,教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特的眼睛。这么说,老师当时不过是装聋作哑罢了。思前想后,我打定主意,和伊丽莎白一起去自首。“你…     

科举制度史上的作弊防范及其当代启示

本文运用文献法,以科举史上的防范作弊问题为研究对象,客观描述了隋唐以降历代制定的主要防范作弊的措施。以此为基础,对作弊原因进行了深入分析,得出两点结论：其一,八股文是防范作弊的的产物;其二,缺少针对作弊原因的防范措施,使得作弊现象屡禁不止。本文提出针对作弊的社会及个人原因采取对应措施,是杜绝作弊现象的一种有效策略。     

新形势下高校学生考试作弊成因及预防措施

高校对学生作弊虽然采取了多种措施,但作弊现象仍屡见不鲜,严重影响了正常的教学秩序,对学校的教风、学风建设也产生了很大的负面影响。本文作者通过对作弊成因的梳理,在广泛调研的基础上,提出遏制学生作弊的一些预防措施：在教学中以潜移默化的形式加大诚信教育力度;健全考试制度,从严治考,做到不留死角,不给作弊留机会;建立诚信记录,从机制上杜绝学生作弊。     

也谈高考作弊——兼与郝洪才先生商榷

《教育与职业》２００２年第２期上发表了郝洪才先生的《从高考作弊说开去（三）》一文。在这篇文章中，郝先生提出：“高考作弊究其原因，与我们的高考制度有千丝万缕的联系，而这种制度的不公平又成了作弊的诱因之一”，并列举了七省市不同的高考分数线，然后指出“面对高考作弊，笔者无意为作弊开脱，但是看看不公平的现实，又觉得作弊也是对不公的一种反叛”。对于作弊的这种解释，无论如何都给人一种牵强的感觉，甚至是歪曲事实的感觉。本人特在此直陈陋见，以求教于郝洪才先生及各位大方之家。高考制度固然有其不公平的一面，像郝先生…     

从诚信角度透视考试作弊现象

当前考试作弊现象在社会各类考试中普遍存在，它是人类诚信缺失的一种体现。根据有关规定，学生由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的，学校可以给予开除学籍处分（但不呵以勒令退学）。即使是对考试作弊者给予如此的严惩，每次期末考试作弊者从来没有消失过，反而近几年作弊现象更加猖獗，不但表现在作弊年龄低龄化、作弊手段呈多样化，而且作弊动机日益复杂。通过对46位考试作弊学生的调查发现了以下问题。     

惩罚

一个醉鬼骑自行车闯红灯被警察拦下,罚款20元。醉鬼不服气地问：“为什么罚我？”警察说：“因为你违反了交通规则,犯了错误。”     

部分学生考试作弊的原因分析及对策研究

学生考试作弊是一个社会广泛关注的问题。本文在对作弊原因分析的基础上,提出了建立预防部分学生考试作弊的具体做法：加强警示教育;加强校风、学风建设;深化课程教学和学业评价方式的改革;健全社会诚信体系。     

赞同者者·反对者说

材料回放： 不久前．武汉理工大学针对“考试作弊”出台新举措：一人作弊，全班受牵连。其主要内容为：只要班上有一人因考试作弊受处分，该班本学年参与优秀班级、标兵班级评选的资格将被取消。而此前，武汉大学规定．允许学生按班级申请“无人监考”，但在无人监考中．如有一人被发现有作弊行为，其所在班级所有学生该次考试成绩全部无效。 同学们的来信．表示支持的有，表示反对的也有．听听他们是怎么说的吧。     

“惩罚”的艺术

从传统道德教育的角度入手,孩子们的所谓不道德行为往往会带来社会、家长或老师这样的回应：一旦出现看来不道德行为的事情发生,孩子们立即会得到看似公正的惩罚——漫骂（精神的惩罚）、棍棒（肉体的惩罚）,家长或老师们试图通过这样的措施来实现孩子们道德的转变。但这样的做法会收到怎样的效果呢？     

大学生考试作弊的社会原因探析

当前,大学生考试中的作弊行为日趋泛滥,造成了不良的社会影响。导致大学生考试作弊的社会原因主要包括：社会历史文化提供的生存土壤;外部社会大环境的负面影响：教育内部制度和环境缺失。     

不要成为让孩子说谎的家长

我家儿子上初二那年，有一次教导主任在学校的家长会上跟全校同学耳提面命：绝对不能作弊，作弊是说谎的行为。