提高文言文翻译能力的五个环节

当今的中学语文教学中,教师和学生都很重视文言语句翻译能力的培养,每年高考也很重视文言语句翻译能力的考查。大家都在力求翻译得准确、通顺。     

文言文教学的四个环节

文言文是中学语文教学的重点，也是难点。许多语文教育工作者一直都在进行改革文言文教学的探索，也取得了一定的成效，但总的来说，我们的文言文教学还未有实质性的突破，学生学习文言文的兴趣始终未能激发起来，文言文仍是学生最厌学最惧学也是最难学的学科内容之一。     

文言文阅读

言阅读是把所学言知识的综合运用,是在积累知识、总结规律、培养能力的基础上的知识迁移。从而达到读懂浅近的言,力求准确、通顺、优美地翻译句、段或全的目的;并在思想内容、艺术形式方面对言形成一定的鉴赏能力。     

文言文阅读的四个关键词

培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重点任务之一，也是从初中进入高中后学生学习中普遍感到的难点之一。从高考角度看，文言文阅读是必考内容，是考生“抓分”的一大板块。因此，搞好文言文教学，培养学生优秀的文言文阅读能力就具有重要的意义。[第一段]     

文言文课堂诵读的架空与落实

由于种种原因,文言文教学中课堂诵读的环节被架空或被取消了,这对于文言文的教学是不利的.要落实文言文课堂诵读,教师要给学生一些时间、一些指导和一些乐趣.     

文言文翻译复习应该强化四个意识

解答高考文言文翻译类试题,学生往往失分较多,主要是学生在答题技巧和方法上存在问题。要解答好文言文翻译题,应该着重强化知识迁移等四个意识。     

我这样教初中文言文

首先，弄懂文言文的特点。文言文单音节的词多，现代汉语双音节的词多，让学生明向这一特点后，我再将之归纳为几个相对固定的步骤，让学生每篇课文（或练习中的课外文言文）都按此步骤逐句地文白对译。反复练习、运用。这几个步骤是：一是划分词语。按文言文的音节，将文言语句划分至最小的词。二是逐词解释。以字扩词（扩成现代汉语常用的词，相似于组词）要注意，一个文言文的单音节词可以同时“扩”或“组”成几个现代汉语词语，故必须联系上下文选择一个最符合文意，最恰当的词语来用。例如，骨：骨头、骨节、肋骨；     

文言文教学过程设计和方法指导——谈谈初中文言文教学的六个环节

初中阶段是培养学生阅读浅显文言文能力的重要阶段,但是学生视学文言文为畏途,教师也视文言文教学为难题。本文结合教学实践提出了初中文言文教学要遵循的六个环节。     

初中课内外文言文教法初探

当前,中学语文文言文教学主要从字词句的解释入手,最终归结于全文的现代汉语翻译;教法则以串讲为基本模式,而忽视对文章艺术性的鉴赏.这种只重知识讲授,不重提高学生实际阅读能力的传统教学方法,真可谓“只见树木,不见森林”。     

文言文教学方法初探

中学师生普遍认为文言文是语文教学中的难点，学生难学，教师难教。一种课型的把握需要教师的精心设计和讲解，也需要学生的默契配合，学生与教师的默契程度大部分则掌握在教师手中。     

文言文翻译的几个基本点

原文中表示国名、年号、地名、人名、物名、官职名等类的词语应保留，不必翻译。     

我的文言文教学法

文言文教学是中学语文教学的重要内容之一,文言文是祖国的优秀文化遗产,学习文言文对中学生具有重要意义.教师应在教学中教好文言文,且须抓好听读、自读、讲说、背诵、练习五个环节.     

浅析文言文教学的四个环节

文言文教学,不少教师往往沉醉于传统的模式中,追求“字字落实,句句清楚”的八字真经,“翻译”成了唯一的教学目标和教学手段。这种方法既激不起学生的学习兴趣,也无法让学生真正从范文中感受古典文化的艺术魅力,获得人生的启迪。改革传统的文言文教学模式,就要淡化字词句的教学,凸显文学艺术魅力的发掘与弘扬。     

文言文五字翻译法最易忽视的环节

对于文言文翻译,很多人用留、删、补、换、调这五个字来概括其中的技巧和方法,这五个字确实较好地概括了文言文译句的常用方法,但是在具体翻译过程中,我们要注意一些易忽略、易出错的环节。     

对初中文言文传统教学的反思

近年来,对文言文教学方法的研究和讨论似乎日渐稀少,人们在积极推进素质教育的时候,很少顾及文言文教学。有一件事情曾令笔者震惊,一次考试中有两道题,一道是作文,请学生设想一个灾难场面,并想象自己和朋友如何自救逃生。学生写的内容五花八门,想象很丰富,但有一点引起我反感：学生在介绍自己的朋友时,大多取的是外国名字,有日本名,也有美国名,却很少给自己朋友取中国名;灾难地点遍及世界各地,从东京、纽约到亚马逊热带雨林都有,但却很少提到中国。我们不能说学生们崇洋媚外,但有一点可以肯定,他们已经潜移默化地受着外来文化的影响,而这种影响是深远的。另一道题是叫学生随便写三句古代诗歌中描写鸟的诗句。题不难,但有相当一部分学生无从下笔,这是一个危险的信号。     

文言文课堂教学之我见

文言文究竟应该如何教呢？ 首先，在初一开始，教师就要给学生讲清楚，为什么要学习文言文，让学生产生学习文言文的欲望和兴趣，让学生明确学习文言文的重要意义。有了明确的学习目的，才能有学习的动力。其次，教师要明确文言文教学的要求，把握好教与学的度。所谓度，就是国家颁布的课程标准。教学中严格执行课程标准，既不能超标无限拓展，也不能低于标准，自行其是。第三，教师要选择合适的教学方法。现在的文言文教学，大多重讲不重读。大概受传统教学讲深、讲透、讲细的影响吧，很多教师喜欢滔滔不绝地讲授，殊不知，这样做只能事倍功半。     

新课标下文言文教学的四个阶段

文言文一直以来给学生的印象是枯燥无味,教师为了保证教学的效果,多数采用满堂灌、学生听记这样的传统教学方式。这就造成了学生厌学、教师厌教的后果。这与新课改的要求严重相悖。     

一本对文言文学习与高考很管用的书

江苏人民出版社去年1月初版、9月再版、今年8月三版,推出黄德焘所著<新高考文言文得分技巧>一书,总结了作者多年实践、研究的成果,是一本对文言文学习与高考很管用的书.     

高考文言文翻译的四个着力点

文言文翻译是对考生文言阅读能力的综合考查，从近二年高考的设题与赋分以及高考命题专家对2005年的预测来看，文言文翻译将在以下四个方面加大考查的力度，因而考生在翻译时务必要细心判断，突出它们。     

谈初中生物课教学的四个环节

以初中生物课教学改革为契机,适时探究和积累教学实践过程中的新教法和经验,为我国初中生物课的教学创新,总结心得,盼能为提高我国的初中素质教育质量尽一份教师的职业责任。