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体操教学是小学体育教学的重要组成部分。在当下的体育教学中,体操教学遭遇了一定的现实困境,出现了一些现实性的问题,引发了教师“不敢教”“不会教”“不好教”等现象。为此,教师要积极寻求突破体操教学困境的现实策略。本文提出,教师要改善体操学练场域、完善体操学练课程,以及“按摩”学生的体操学练心理,不断提升学生的体操学练能力和身体机能。 相似文献
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随着“快乐体操”概念的提出与定义,迅速融入了学校体育,尤其是中小学、幼儿园体育教学的需要,对体育教师提出了挑战;而普洱学院体育系又是培养中小学教师的机构,因此在体操普修课教学中融入“快乐体操”思想,就显得十分重要,实施快乐体操要结合项目特点,结合教学原则和方法,精选教材,突出其项目特点,合理安排内容;使体育系学生掌握体操教学中“快乐体操”思想,为以后的中小学体操教学奠定基础,具备推广体操项目的能力,为大众健身和提高国民体质做出贡献。 相似文献
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中学体操教学是中学体育教学大纲规定的重要教学部分 ,其内容不仅包括各种徒手体操、轻器械体操、团体操 ,还包括单杠、双杠、跳马等。这些动作大都带有一定的危险性 ,稍有不慎就可能造成学生意外受伤。因此 ,合理及时的“保护与帮助”是促进学生掌握体操教学内容不可缺少的重要措施 ,也是落实中学体育教学大纲要求的关键之一。一、中学体操教学中“保护与帮助”的作用在体操教学中 ,特别是单杠、双杠、跳马动作教学中 ,学生往往对自己的能力估价过低 ,缺乏自信心 ,面对这些器材会有一种畏惧感。教师正确及时的“保护与帮助” ,可以使学生逐… 相似文献
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我在体操教学中,除了正确的示范外,常采用“小棍”(小草棍,小树枝等)代替“小人”对学生进行形象的直观教学。帮助学生通过视觉器官来感知动作的形象、空间与时间的关系,强化对动作的感性认识。体操教学教师有些示范动作能用分解法或停留在某个空间位置上讲解,有些动作则不行,必须一气呵成。 相似文献
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胡容 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0057-0057
数学是思维的体操。教学过程中,教师要抓住学生的思维特征,以学生为主体,以思维能力培养为核心,激发学 生思维兴趣,让学生的思维真正“动”起来,通过“说一说”、“辨 一辩”,让学生学会思考,学会学习,找到打开学生数学思维的“金钥匙”。 相似文献
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我们知道教学的精髓是:“进学之功,贵在心悟;施教之功,贵在诱导”。“师者,所以引导、开窍、促进也”这是做教师的三大教学职责,引导是基础,开窍是灵魂,促进形成良好习惯是关键。教师在教学实践中也明白:“善诱则通,善思则得,诱思交融,学生茁壮成长”。 相似文献
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数学是思维的体操,可是在小学数学课堂中经常出现“伪思维”现象,即在日常教学实践中,教师的教学有时会导致学生的学习行为与数学思考不一致。课堂中的“伪思维”一旦形成,学生会不顾教师的教而“我行我素”,从而形成教师教得辛苦、学生收效甚微的低效课堂。因此,小学数学课堂要时刻警惕学生在课堂中的“伪思维”现象。笔者以为,有效的课堂教学理应从学生的学习经验出发。 相似文献
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刘荣展 《学生之友(小学版)》2013,(13):55-55
“以读带讲”,功在“带”字。“带”就是带动教师的讲,促进教师的讲,深化教师的讲。便于克服教师干讲、学生呆听的问题,便于使讲读教学达到“从读知写、读写结合”,便于使学生“听、说、读、写”能力整体和谐地发展。 相似文献
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康兰花 《学生之友(小学版)》2013,(19):63-63
“以读带讲”,功在“带”字。“带”就是带动教师的讲,促进教师的讲,深化教师的讲。便于克服教师干讲、学生呆听的问题,便于使讲读教学达到“从读知写、读写结合”,便于使学生“听、说、读、写”能力整体和谐地发展。 相似文献
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苏小波 《周口师范学院学报》2023,(2):141-146
师范专业认证是我国高等学校“五位一体”教育质量评估制度的重要组成部分,是教师专业发展的重要战略举措,它承载着引领师范专业发展方向、完善专业人才培养体系的任务。体操课程是体育教育专业基础、核心课程,是体育教师教学技能形成的最重要课程。阐述分析了教师专业建设的国家战略以及体操课程对OBE理念下的体育教育专业人才培养的基础性核心作用,有传承、有改进、有创新地实践探索并构建了体操课程的考核评价体系:1)OBE教育就是通过“反向设计、正向施工”,使学生逐步养成学习与体验→展示与评价→反思与总结→创新与发展的良性成长习惯,专业教师是师范生学习与体验的设计师、展示与评价的品鉴师、反思与总结的调理师、创新与发展的咨询师;2)体操课程的教学与实践,始终将教师的“会教”与“教会”和学生的“会学”与“学会”作为课程目标设计、课程大纲制定、专业人才培养的出发点和终极目的;3)体操课程考核评价体系的构建是落实OBE理念、改进课程评价机制、精准反映师生教学练效果的具体措施,将评价指标模块化、考核内容目标化、评分依据标准化、考核方式多样化,是实现人才培养目标化、专业建设高效化、课程体系完整化、考核评价精准化的有效途... 相似文献
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小议“物理功”和“生理功”曹华挺编者按在“功”的教学中,这篇文章所举的生活实例,确实影响着学生对物理学中“功”的定义的理解。曹老师对此提出自己的见解.作为一家之言予以发表,本刊欢迎物理界同仁各抒己见。物理课上,教师讲到功的两个要素时.常常举出这样的例... 相似文献
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“数学是思维的体操”,培养和发展学生的思维能力是数学教学的重要任务之一.在课堂教学中,教师必须充分发挥主导作用,精心设计教学过程,引导学生学会数学地思维,从而提高思维能力.那么,在小学数学教学过程中,如何培养学生良好的思维能力,将学生的思维引向深入呢? 相似文献
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体操是我国高等学校体育教学专业学生的必修课程,是各级各类学校体育教育的主要内容.对高等学校体育教学专业学生而言,体操教学成绩评价是体操教学过程的重要环节,它对教学效果的正确评价和学生学习积极性产生直接影响.本文根据自己多年从事体操学习和实践经验,走访了其它体育学院的体操教师,运用文献研究法,以体操动作教学特点为切入点,找出当前体操教学评价中存在的问题,并提出了合理的评价建议,以供同行借鉴,共同提高体操教学质量. 相似文献
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学生的恐惧心理是体操教学的一大障碍,给教学带来一定的难度。体操教学中导致学生产生恐惧心理的因素较多,如生理、心理、教学管理、教师的业务水平、教材教法等。本文从体操教学的实际出发.对学生产生恐惧心理的原因及消除恐惧心理的方法进行分析和探讨。 相似文献
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于向海 《中国科教创新导刊》2014,(5):179-179
示范动作是指在体操教学过程中教师将动作细节过程展现给学生,让学生了解动作的一种方法。使学生建立正确,清晰的直观视觉表象,留下优美且具有感染力的印象,激发学生的学习热情,让学生有迫不及待做动作的欲望。本文根据体操特点结合其他教学方法。针对示范在体操教学中的重要性及其运用进行阐述,促使学生积极地学习体操动作,提高教学效率和质量。 相似文献