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一、勾起学生的愿望
例如：在教学《雪地里的小画家》时,用flash制作动画课件演示,学生看到小动物们在雪地里快乐地玩耍,高兴极了,瞪着大眼睛看得津津有味。就在学生们看得兴趣正浓时．动画停止了,小动物们找不到了。学生一下着急了。 相似文献
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悠乐生活 《小学生之友(智力探索版)》2014,(3):24-24,48
下雪了,小西和小动物们一起打雪仗堆雪人,玩得很开心,但小动物们太冷了,请你按照雪地上留下的脚印把他们送回家,并在他们房子前的牌子上写下他们的名字。 相似文献
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课堂上,我们正在学习<雪地里的小画家>一课.读到"小鸡画竹叶,小狗画梅花.小鸭画枫叶,小马画月牙"时,我问:"同学们,读到这里你的脑海里出现了什么?你有什么想说的话?"话音刚落,学生纷纷发言:"我感觉太棒了,我怎么没发现在雪地上有这么美的画呢!""真是太神奇了!这些不会用笔的小动物竟然也能画出这样美的画." 相似文献
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一、直观展示,突破难点如在教学《雪地里的小画家》一课时,为了让学生更加直观地认识小鸡、小狗、小马、小鸭等小动物的脚印分别与竹叶、梅花、月牙、枫叶等物象之间的联系,我在电脑上出示几种活泼可爱的小动物,以新颖活泼的形式突出展现小动物的脚及脚印。然后相继显示对应事物的形状,并使其与小动物的脚印重叠,引导学生进行细致的观察。最后,我让学生说一说小动物与相关事物之间的联系,学生回答起来容易多了,当即就有学生说出“小猫的脚印也像梅花”。二、设置情境,激发情感《荷花》一课,情景交融,想象丰富,描写了夏日公园里一幅活灵活现… 相似文献
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一、创设情境，谈话释题。1.（多媒体展示雪景）冬天到了，我国北方下了一场大雪，树上白了，地上白了，房顶上也白了，整个大地像铺了一层厚厚的白地毯。这时小动物们也来了。他们来干什么呢？噢，原来他们是来画画的，它们是雪地里的小画家。这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。2.“画家”是什么样的人？雪地里的小画家都有谁呢？（生议）二、整体感知，认读生字词。1.学生自读课文，注意读准字音。2.出示生字，连词认读。3.齐读：看看雪地里的小画家都有谁？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）4.一句话完了都有哪些标点符号？数数课文… 相似文献
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《雪地里的小画家》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇富有儿童情趣的诗歌。诗歌采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人化的手法 ,通过描述小动物们在雪地里走过 ,踩下的脚印就像是一幅美丽的图画 ,使学生了解小鸡、小狗和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。本课包括一幅插图和一篇韵文。全文共８行 ,６句话。这些小画家各“画”了什么 ,是课文理解的重点和难点。教学本课要实现的目标可确定为 :１ 通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解一些生活中的小知识 ,培养学生认真细致观察周围事物的兴趣 ;２ 进行词句的训练和朗… 相似文献
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活动一:创设情境,激发兴趣。 师:小朋友们,在一个美丽的大森林里,小动物们正在举行趣味运动会。你们看!(电脑演示运动会场景)摘核桃比赛正在进行,让我们一起为小动物加油好吗? 生:加油!加油! (在越来越高的加油声中,动画戛然而止) 相似文献
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《比尾巴》和《雪地里的小画家》是人民教育出版社同时编人小学语文课本一年级上册的。后来,我国香港和韩国的首尔也分别选进教材或辅助读物。孩子们非常喜爱小动物。《比尾巴》和《雪地里的小画家》就像孪生姐妹,都是以小动物为题材而精心创作的儿歌,但聚焦不同（一是“尾巴”、一是“脚爪”）、风格迥异（一是歌谣、一是儿童诗）。 相似文献
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冬天来了,大地似乎寂寥了许多。小动物们耐不过严寒,有的选择了冬眠,有的则躲在洞里,享用秋天储藏下来的食物。走在静悄悄的雪地里,你会不会想念活泼、可爱的动物朋友呢?要是它们能陪自己一起在雪地上奔跑、嬉戏,那该有多开心呀!《冬天的森林》写的正是我们小孩子的这个美好的愿望,让我们一起细细品味一下吧。诗歌的第一小节,作者用叙述性的语言将我们带入了一个冰雪世界。走在雪后的森林里,就好比走进了一个晶莹剔透的大玻璃房子。想想看,脚下是厚厚的积雪,头顶密织着落满雪花的树枝,有的积雪结成冰凌,从树上垂挂下来,在阳光下折射出五彩的… 相似文献
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《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。作者设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征;又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可引导学生感知生活,观察事物,在愉悦的气氛中完成教学任务。 相似文献