长春市小学体育骨干教师培训效果调查分析与对策探究

为了更好地进行长春市小学体育骨干教师的培训工作,对2015年参加培训的44位小学体育骨干教师进行了一次座谈和问卷调查,通过调查发现培训中还存在一定的问题,针对培训中的问题进行分析与研究,积极寻找解决问题的方法与对策,为今后的培训提供真实而科学的依据。     

小学体育骨干教师培训途径新探

<正>随着基础教育课程改革的实施与深入,各类教师专业化发展问题越来越被社会所重视。作为基础教育课程改革与实施的参与者——小学体育骨干教师,其成长与专业发展同样受到各界的关注,他们的专业发展和综合素质的提高在很大程度上决定着体育新课程实施的质量。如何为他们设     

浅论小学语文骨干教师科研能力的培训策略

为适应21世纪教育的发展，我国开展“跨世纪园丁工程”，进行中小学骨干教师培训。这是发展我国基础教育的重大举措，具有深远的历史意义与现实意义。这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家，使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化。教育科研能力的培养，是实现这一目标的主要途径。通过教育科研，有助于小学语文教师科学地总结教育经验，使之上升为理论，以丰富、充实和发展教育科学。     

国培计划英语学科集中培训启动

由奥鹏远程教育中心承担的"国培计划(2011)"——义务教育骨干教师远程培训项目(英语学科)骨干培训者集中培训开班仪式,3月20日在北京举行。     

小学骨干教师培训现状及策略探讨

小学骨干教师在学校教师队伍建设中发挥着非常重要的作用。加大小学骨干教师的培训力度,是小学教师队伍发展的重要支撑,是提高教师整体素质、实现教育均衡发展的主要措施之一。     

国培计划——201O年陕西省教育薄弱地区农村小学语文骨干教师培训会召开

2011年1月17日～26日,国培计划——2010年陕西省教育薄弱地区农村小学语文骨干教师培训会在革命老区陕西延安召开。本次培训会由陕西省教育厅、财政厅主办,陕西教育学院承办,来自延安市13个县（区）的50余名小学语文骨干教师参加了会议。本次培训以“小学语文教师业务能力发展与提升”为主题,设置了“教师与学生心理”“阅读教学”“习作教学”“识字写字教学”“口语交际教学”“综合性学习教学”“书法教学”“备课与说课”“教学艺术”“教材研究与教学策略”“课程改革与小学语文教学前沿问题”“小学语文教师发展”等16个具有针对性的研讨专题     

关于初中体育骨干教师培训教学方法的探讨

潍坊市骨干教师培训已经全面展开。我们在开展初中体育骨干教师的培训过程中,根据参训教师的特点和需求及所开课程的目的要求,在传统的讲授教学方法基础上进行了一定的教法改革,收到了满意的效果。一、问卷法。参加培训的体育骨干教师,大都有一定的教学经验,有较高的业务水平。作为施教一方的教师,了解他们的需要,就能够在教学中密切联系中学实际,有的放矢,对症下药,更好地完成教学任务,提高教学质量。因此,我们在培训教学开始之前或结束之后都采用了问卷法。在教学之前问卷,有利于教师有目的备课和授课。在教学结束之后问卷,有利于教师总结…     

浅论小学语文骨干教师科研能力的培训策略

为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程”,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义。这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化。教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径。通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学。     

小学骨干教师培训实践探索

采用理念更新、知识更新,技能训练、方法学习,教学研究、提升能力“三模块“培训模式,对提升小学骨干教师的教育教学能力具有较好的效果。     

湖南省2008年小学体育骨干教师省级培训班举办

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,全面提高小学体育教师队伍的素质和能力,根据湖南省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》要求,湖南省2008年小学体育骨干教师省级培训班于2008年7月24日至29日在湖南师范大学体育学院举办。     

小学英语骨干教师培训模式的探究

完善的小学英语师资培训确保小学英语教育质量的提高。在对宁波市小学英语师资现状作出调查的基础上,结合宁波市中小学教师培训中心的工作任务和目标,对市级小学英语骨干教师培训和2008年起的农村小学英语骨干教师培训提出参考模式。     

“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议——以甘肃省2010“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训为例

“国培计划”是教育部、财政部于2010年开始全面实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。“国培计划”农村中小学体育教师短期集中培训存在这样一些问题：培训组织松散,没有形成合力;难以组建培训团队;培圳内容存在“应然”与“实然”的矛盾。针对这些问题,应采取如下对策：提高认识,形成农村体育骨干教师培训组织合力;引入市场竞争机制,建立农村体育教师培训机构和人员的资质认定体系;确立和发挥参培学员的主体性,提高培训的实效性。     

小学语文骨干教师培训课程的设置

骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。教育部制定的《中小学教师继续教育工程方案（１９９９—２００２年）》确定的工程目标之一就是“全国选培１００万名中小学和职业学校骨干教师，省级从中选培１０万名，其中教育部组织培训１万名，使骨干教师梯队基本形成。”方案还对骨干教师的培训目的做了概括性的规定：“通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅…     

浅论小学语文骨干教师科研能力的培训策略

为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程“,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义.这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化.教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径.通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学.     

东北师范大学启动“国培计划（2011）——吉林省农村骨干教师（小学语文）教育技术应用能力培训项目”

＂国培计划（20 11）—吉林省农村骨干教师（小学语文）教育技术应用能力培训项目＂于9月2 0日在东北师范大学开班。远程与继续教育学院院长于伟教授、传媒科学学院院长王以宁教授出席开班仪式,来自全省的64名农村小学语文骨干教师参加了培训。     

加强村小骨干教师培训，建设优良教师队伍

骨干教师是业务能力和学术水平较高、在教育教学及科研工作中起核心作用的佼佼者。要提高学生整体素质和办学水平 ,只有加强这类教师培训 ,建设优良教师队伍 ,才能实现其目标。如何做好这一工作 ,笔者认为 :一、找准“病因”,对症下药。由于农村小学教师结构较为复杂 :1年龄结构参差不齐 (青年型 1 5% ,中年型 4 5% ,老年型 4 0 % )。 2文化水准结构相差悬殊 (初中文化水平 1 0 % ,中师水平 75% ,大专水平 1 5%左右 )。 3教学信息传递迟缓 (教学点离中心校近则一里地 ,当天可以阅报纸、杂志 ,观看新闻 ,获取信息 ,远则十几里地 ,至少要三、…     

参与式教师培训模式的构建--浙江省小学数学骨干教师省级培训的实践与思考

参与式教师培训模式对教师具有重要的示范作用。在培训实践中，我们构建了教师真实地参与培训计划的设计、培训活动的组织、培训活动的过程与培训活动的评价。让教师真实地体验参与式学习的价值。     

湖南省2008年小学体育骨干教师省级培训班举办

为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神,全面提高小学体育教师队伍的素质和能力,根据湖南省教育厅《关于下达2008年省级教师培训机构培训计划的通知》要求,湖南省2008年小学体育骨干教师省级培训班于2008年7月24日至29日在湖南师范大学体育学院举办。     

小学骨干教师培训需求分析——对一次培训的调查

小学骨干教师到底需要培训什么内容？到底需要什么样的培训？为此笔者对浙江慈溪市一次综合性骨干教师培训的２９名教师（语文１６人，数学１３人。没有对全体教师进行分析，主要出于便利）进行了问卷、交谈和座谈，并在此基础上作了分析。一、相关背景２０００年５月至２００１年６月，慈溪市教师进修学校在华东师范大学、浙江教育学院的支持下，联合举办了小学语数学科优秀骨干教师研修班。确定为具有大专以上学历、年龄一般在４０周岁以下，在教育教学中已有一定实绩的７５名教师（语文４２名，数学３３名）。培训按教育思想观念、教育教…