多元智能理论下的数学教育评价

多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法 ,对数学教育评价具有重大的启示。根据多元智能理论 ,设计多维度的数学教育评价     

基于多元智能理论的数学教育评价

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角 ,对数学教育评价具有很大的启示。基于多元智能理论可以设计多维度的数学教育评价     

多元智能理论下的数学教育评价

多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论.多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法,对数学教育评价具有重大的启示.根据多元智能理论,设计多维度的数学教育评价.     

多元智能理论下的数学教育评价

多元智能理论是先进的关于人类智能结构的教育理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角和方法，对数学教育评价具有重大的启示。根据多元智能理论，设计多维度的数学教育评价。     

基于多元智能理论的数学教育评价

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论。多元智能理论为数学教育评价提供了新的视角，对数学教育评价具有很大的启示。基于多元智能理论可以设计多维度的数学教育评价。     

多元智能理论与个性化教育

霍华德.加德纳教授的多元智能理论提出了全新的智能观:个体身上至少同时存在着八又二分之一种相对独立、同等重要的智能,而且具有不同的组合方式和表现形式,通过教育可以使它们得到不同程度的提高。本文通过分析多元智能理论与个性化教育,揭示了多元智能理论对个性化教育的启示作用。     

多元智能理论对网络课程教学设计的启示

多元智能理论是针对传统一元智能理论提出的,是一全新的智能观,对当代教育有重要的影响,给网络课程教学设计也带来了无限生机。在介绍多元智能理论的基础上,将多元智能和网络优势充分结合,着重探讨了对网络课程教学设计的启示,旨在为网络课程教学设计开创一种新思路。     

多元智能理论对英语教学的影响

20世纪 90年代 ,美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳根据多年来对人类潜能的大量研究 ,提出了关于智能结构的新理论———多元智能理论。他的多元智能理论在当前美国的教育教学改革中产生了广泛的积极的影响。与此同时 ,也日益受到世界各国教育界的重视。在我国教育教学改革不断深化 ,素质教育全面推进的形势下 ,研究作为教育教学改革的新思路、新观点和新理论的多元智能理论 ,探讨多元智能理论对我们的启示 ,有着重要的现实意义。本文就多元智能理论及其对英语语言教学的影响等问题谈谈自己的观点和看法。传统的智能理论 ,如智商理论和…     

最好的未来——一种视角改变着教育

霍华德·加德纳的多元智能理论在中国教育界产生巨大反响,它所揭示的人的智能结构的多样性和差异性,成为一种审视教育的新的视角。多元智能理论的传播是对传统教育观念的挑战,它挑战了传统智力内涵的局限性,把人的智力和现实密切结合起来,并使得智力活动成为多种智能互相作用以及智能与道德相互作用的过程。多元智能理论的实践给中国教育界带来了许多启示,适合每个学生的教育就是最好的教育,对于达成教育目标具有本源性意义。多元智能理论所提供的视角改变了教育,并且给面向未来的教育留下了广阔的探究空间。     

多元智能理论对幼儿教育的启示

多元智能理论最早由美国哈佛大学霍华德·加德纳教授提出,他的多元智能理论体系认为,任何一个孩子都是一个潜在的天才,只是在日常的表现方面存在着一定的差异性,这套理论对于幼儿教育的启示可谓是极为深远,在幼儿教育阶段对于孩子智能要素的开发和培养非常符合我国现阶段素质教育的教育理念,结合多年的幼儿教育实践经验,重点谈一谈多元智能理论对于幼儿教育的启示。     

多元智能理论与英语口语教学

多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳于1983年在其著作《智能的结构》中提出来的。多元智能理论对传统的智能理论提出了严峻的挑战,对人类智能结构作出了全新的阐释。多元智能的研究对我国基础教育教学改革作出了有益的探索,目前也已进入到具体科目教学领域。多元智能对英语教学的启示和应用的研究已有一定的成果。本文将从多元智能理论的实质和特点出发,就其对英语口语教学的启示,实践途径作初步探讨。多元智能理论认为,不同的个体其智能组合及构成存在着差异,反映在学习的问题上就是不同的学生会有不同的学习方式。而口语是一项…     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论认为每个人至少有8种智能,个体在这些智能方面存在差异,即每个人身上存在的智能强项和智能组合不同。本文将简要介绍多元智能理论的基本内容,探讨其对高等教育中的启示,以及在大学英语课堂中的应用。     

多元智能理论对大学英语教学的启示

多元智能理论为大学英语教学的改革提供了可以借鉴的理论依据。大学英语教学改革要树立新的思路．要改变传统的智能观，要将目标定位在学生智能的培养和开发上，以发展学生的多种智能为根本目的，以此来推动我国大学外语教育的健康发展。本文从多元智能理论的实质分析入手，从发展的视角论证了多元智能理论应用于大学英语教学的可行性，旨在对大学英语教学的改革有所启示。     

浅析多元智能理论对高职院校学生管理工作的启示

多元智能理论作为一种区别于传统的一元智力理论和智力评价的理论,认为人的智能是多元的。现行高职学生管理机制的不完善,在许多方面违背了多元智能理论,因此无法挖掘学生潜能,实现学生全面发展。作为一种新的教育理论,多元智能理论为高职学生管理工作的发展提供了诸多启示。     

教育应关注人的潜能开发——来自武汉市江岸区长春街小学的潜能教育实践

一、关于潜能开发的理性思考 1．多元智能理论带给教育的启示 1983年,美国心理学家霍华德·加德纳出版了《智力的结构》一书,正式提出了人与生俱来蕴藏着多方面的智能,如语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、空间想象智能、运动协调智能、交往智能、观察智能、内醒智能等。2003年,他在原有理论与大量个案研究的基础上．又出版了《智力的重构》一书,从而使多元智能理论日趋完善．使我们对“智力”有了一个全新的认识：     

多元智能理论对大学英语教学改革的启示

多元智能理论认为,人的智能不仅是多元的,而且是可以通过后天的教育和学习得到开发和加强的。它强调对受教育者个体差异性的认同与尊重,与目前我国正在进行的大学英语教育教学改革的理念不仅吻合,而且还给我们很多启示。本文通过对168名大学生多元智能的问卷调查,探讨了多元智能理论对改革中的大学英语教学的启示。     

多元智能理论对大学生心理素质评价的启示

多元智能理论是一种全新的关于人类智能结构的理论,它为心理素质评价提供了新的视角,对心理素质评价有很大的启示,基于多元智能理论可以设计多元化的心理素质评价体系。     

多元智能理论与英语口语教学

多元智能理论是美国哈佛大学著名心理学家加德纳于1983年在其著作《智能的结构》中提出来的。多元智能理论对传统的智能理论提出了严峻的挑战，对人类智能结构作出了全新的阐释。多元智能的研究对我国基础教育教学改革作出了有益的探索．目前也已进入到具体科目教学领域。多元智能对英语教学的启示和应用的研究已有一定的成果。本文将从多元智能理论的实质和特点出发，就其对英语口语教学的启示。实践途径作初步探讨。     

多元智能理论对网络课程开发的启示

多元智能理论是针对传统一元化智能理论而提出的,是一种全新的有关人类智能结构的理论。它关注的是智能类型多元化和学习类型的差异而不是智能的高低和学习成绩的好坏。本文在介绍多元智能理论后,着重论述了多元智能对网络课程开发的启示和应注意的问题。这篇文章旨在抛砖引玉,以激起网络课程开发者对多元智能理论作更深入的研究。     

多元智能理论视野下的大学生能力构建

加德纳的多元智能理论认为,人至少有八种智能,通过有意识地在更多的层次上激活智能,人的能力可以获得提高和发展,人可以变得更加聪明、睿智.多元智能理论对于新时期大学生的能力构建具有重要的启示意义,即高等学校要树立"以学生为本"的教育理念、大学生应优化自身能力结构.只有这样,大学生才能真正实现自我价值,为祖国和社会的发展做出贡献.