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李清清 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0088-0088
在学生学习和发展过程中,提升学生的学科素养是一个必经问题,各科学科学习的每个阶段都需要因地适宜的学习方式和学习内容,化学学科也不例外。在化学学科的教学中,需要以提升学科素养为核心,针对各阶段的学习情况、学习内容、学习效果进行总结,指导学生更好地学习,形成良好的化学学习氛围,提高学生化学学习能力。 相似文献
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教师在小学数学学科教学中,淡化学科边界,融入跨学科教学内容,能够为学生带来更多成长机会,推动数学学科纵向发展。教师从整合跨学科主题资源、创优跨学科方案设计、推出跨学科实践活动、延伸跨学科训练维度的教学角度出发,帮助学生建立关联性思考,促使学生在数学学科学习中对接其他学科学习经验,激发更强学习动力,引导学生构建系统性、完整性的知识体系。 相似文献
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一、政治学科研究性学习的特点研究性学习是培养学生学习态度和研究意识的一种方式,政治学科的研究性学习主要具有以下特点:1.自主性政治学科的研究性学习强调的是以学生作为主体,学生通过自身的自主和研究来进行学习。学习的内容与方法、与哪些伙伴来进行学习全部由学生自己来做主。教师在研究性学习的过程中,仅仅是旁观者,适当地为学生进行 相似文献
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信息技术学科是高中阶段教育教学的基础学习,能帮助学生提升学习效率,激发学习兴趣。新课改对信息技术教学方式提出了新要求,教师需要创新教学形式、创设项目学习模式,为学生在高中阶段的信息技术学科学习的全面成长提供更加新颖的成长路径,提升学生信息技术学科水平,强化学生学科核心素养。笔者结合自身实际教学经验,从项目学习开展的基础... 相似文献
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大学生学科学习力及其生成和发展的教育范式 总被引:2,自引:0,他引:2
学科学习力是指学校教学体系中,有关学生学科目标掌握的学习动力、学习毅力、学习能力、学习创新力之总和,它是大学生自主学习的前提,是大学生可持续发展的基础。学科学习力可以通过学科教学逐步提升。教师在教学中,应培育新的学习理念,规划学科教学设计,探究新型教学规范,改进教学评价机制,促进、引领和推动学生学科学习力的发展。 相似文献
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吉宇昌 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0135-0135
小学科学学科具有自然学科性质‘该学科在培养 学生科学素养上起到了关键性作用。因此小学教育阶段‘我们 要重视科学学科教学方法研究,培养小学生的学科学习习惯‘ 引导学生自主探究和学习。基于此,笔者将以小学科学教学为 例‘分析培养学生良好学习习惯的有效办法‘仅供参考。 相似文献
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研究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的改变。而学习方式的改变不仅体现在研究性学习课程中,更要体现在学科教学中。那么学科教学中的研究性学习与研究性学习课程有什么不同?在学科教学中如何开展研究性学习? 相似文献
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核心素养导向下的课堂教学设计,要求教师以学生为本,促进学生主动建构对知识的理解,发展学生学科能力。在信息时代,新课改理念不再将学科知识放在学生学科学习的首位。我们期待在学科学习中,学生能够形成具有学科特色的认知视角与思路,解决生活环境中的复杂问题。 相似文献
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合作学习模式能够促进学生学习的积极性,提高学生学习效率,得到了教育工作者的重点研究和实践。团队形式学科竞赛,需要参赛学生之间分工协作,共同完成竞赛任务。论文讨论了合作学习模式在学科竞赛中的应用,提出了在学科竞赛中应用合作学习模式划分的教学环节以及人员分组方式,竞赛实践证明,合作学习模式能够有效组织学生,获得好的比赛成绩。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(18)
良好的自主学习素养影响人的一生,当前学校教育注重学生智育,对培养学生自主学习素养没有引起足够重视。思想品德学科是学生中考升学重要学科,在诸多科目中占有一定地位,又是最容易被忽视的学科。采用开卷考试评价方式,思想品德学科具有与其他学科不同的特质,学习方法也应有所不同。本文利用"互联网+"思维,探讨培养学生自主学习素养。 相似文献
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王桂银 《中国教育技术装备》2010,(13):108-108
初中阶段是学生学习的关键时期,而初中英语学科是所有学科中最重要的学科之一,同时英语作为一种语言又有着不同于其他学科和母语的特点。所以,在素质教育的时代背景下,教师只有优化英语教学,激发学生的学习积极性和学习热情,培养和开发学生的学习潜能,变学生被动学习为主动学习,才是学好英语的关键。 相似文献
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袁晓萍 《中小学数字化教学》2021,(4):80-83
在学科项目式学习中,学生往往因为认知水平、学习能力有限,陷入有意识无能力或无意识无能力的学习困境,尤其是低学段的学生。如何破解难题?我通过数字化学习支架的设计和应用,赋予学生学科专家的身份,为学生进行高质量学科项目式学习提供重要支持,让学生用学科特有的思维、方法、知识和工具识别问题,寻找解决方案,验证自己的方案,经历持... 相似文献
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在初中地理教学中,教师要根据教学实际需要,有效渗透学科素养理念,全面提高学生的学科素质。在教学实际中,教师要贴近生活,激发学生的学习兴趣;重组地理学科教材,补充学生学习素材;联系现实生活实际,培养学生的应用能力;注重学生读图意识,提升学生学科思维,从而有效提升学生的学科素养。 相似文献
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素质教育既要关注学生的共性,又要关注学生的个性。学生学习上存在性别差异,尤其是在理科的学习上,一直是人们关注和研究的重要问题,也是素质教育关注学生差异的一个重要起点。本文以物理学科为例,探讨中学生学科学习的性别差异产生的原因,并为缩小学生学科学习的性别差异提出相应措施。 相似文献
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素质教育强调学生学科思维和学科学习品质的培养,在初中生物这门应用型学科的教学中,在自主学习、探究学习的基础上组织学生进行研究性学习,对学生的生物学习的品质和能力形成和提高帮助莫大。本文就初中生物研究性学习开展的问题作了探讨,以期提高初中生的生物学习能力和应用水平,获得教育的高质量。 相似文献