浅谈如何开展实验教学

<科学(3～6年级)课程标准>强调:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程"、"科学要以探究为核心"、"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径".……     

浅谈如何开展实验教学

<科学(3～6年级)课程标准>强调:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程"、"科学要以探究为核心"、"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径".……     

让学生出彩让课堂精彩

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《小学科学课程标准》指出:"学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。"因此,科学探究这一小学科学课堂的核心理念要深深地植入广大科学教师的思想与行为之中,使我们的科学课堂真正落实学生在科学学习中的主体地位,使得学生既学会了科学知识、科学方法与技能,又培养了科学的能力、科学情感与价值观,较好地促进学生科学素养的形成。     

点燃探索之花 提高教学实效

<正>小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,《科学课程标准(3-6年级)》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。"     

小学科学探究性实验教学的几点感悟

小学科学课程是"以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程",它是以科学探究为主的学习活动,旨在增强学生的好奇心和探究欲,引导他们理解科学及其本质,使他们学会探究问题和解决问题的策略,为他们的终身学习打下良好的基础。以下是我在小学科学探究性实验教学中的一些做法:     

科学探究材料的选用要讲究

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在科学课堂教学中,教师为学生科学、合理地提供适合的、有价值的探究材料是学生进行探究学习的基础和关键。因此,有必要深入探讨科学探究材料的选用。     

科学探究，材料选用要讲究

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在科学课堂教学中,教师为学生科学、合理地提供适合的、有价值的探究材料是学生进行探究学习的基础和关键,因此,有必要深入探讨科学探究材料的选用。     

小学科学课外探究之策略

以培养科学素养为宗旨的科学启蒙是小学科学课程的核心,学生科学课程学习的核心是在探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。科学探究在学生学习过程中既是中心环节,又是核心环节,也是小学科学学习的三大目标之一。正确合理引导学生进行科学探究是科学教师的责任和义务。     

让学生在自主探究的科学活动中获得情感体验

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,让学生亲历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,在教学中,要激发学生探究的兴趣,探究学习思路,营造探究学习的氛围,开拓学习空间,使学生在探究中体会科学探究的乐趣。     

科学教学中学生探究能力的培养

<正>《新课程标准》指出:"小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。小学科学是一门以观察、实验为基础的自然学科.科学的教学不仅要向学生传授知识和技能,还要创造必要的条件,来培养学生的探究能力。探究是学生获得知识的重要途径,学生是科学学习的主体。诱导学生在探究的过程中,掌握科学探究的方法,增长科学探究的能力,形成尊重事实、善于质疑、勇于探究的科学态度。     

让学生在主动探究中学习

《科学》课程标准指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习《科学》的主要途径。"作为《科学》教师,要想使学生获得成功,就必须在教学     

如何让“科学探究”更科学

<正>《小学科学新课程标准》明确提出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。那么,如何有效地引导学生开展科学探究活动呢?     

引导学生在“玩”中学科学

《小学科学(3~6年级)课程标准》中明确提出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。科学课的课程改革要以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和     

重建小学科学课堂教学流程

正小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。为了培养学生良好的科学素养,更好地落实科学课程标准要求,我们对小学科学课堂教学进行了单元前置探究课、探究发现课、单元生活探究课三段式课堂教学流程的构建。     

浅谈科学教学中学生科学素养的培养

《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》(以下简称课程标准)基本理念指出:"科学学习要以探究为核心。探究是科学的根本,没有探究就没有科学。"小学科学课程是"以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"因此进行科学课教学时,要向学生提供充分地科学研究的机     

浅谈小学科学教学中学生探究能力的培养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,＂探究＂是科学学习的核心。课程标准中明确指出：探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。     

小学科学课程教学中如何实现学生的主动探究

<正>小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,新课标明确提出科学学习要以探究为核心。探究既是科学课程的学习目标,又是科学课程的学习方式。但在以往教学中教师习惯将各个知识点讲清讲透,将所有问题都在课堂中解决,而让学生没有任何疑难。这样的教学不利于学生主体参与与科学探究。我们要改变以教师为中心,以讲解为中心的灌输式教学,努力构建以学生为中心,以探究为中心的启发式教学,引导学生通过一系列主动探究体验科学过程,理解科学本     

自制教具在小学科学教育教学改革中的作用

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学课的主要途径。科学探究需要足够的探究器材,也就是教具。而配备教具的研发滞后于教材内容的更新。因此,要把小学科学探究式学习落到实处,自制教具就成为一项非常迫切的任务。     

小学科学课教学初探

新的课程标准明确指出,小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程;学生是科学学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者;亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经;科学学习要以科学探究为核心。这不仅标志着该课程从单一的学科教育转移到学生科学素养的培育上来,更重要的是教育理念要飞跃和教学双向方式要变革。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动,     

试论导入环节中的聚焦话题在科学教学中的作用

<正>课标中明确提出:"小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主体的学习活动,培养他们的好奇心和求知欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们的终身学习和生活打好基础。"所以,在具体的教学实践活动中,科学教师们不断地尝试组织以探究为主体的学习活动,让学生亲身经历科学探究过程。