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赵娜 《中国基础教育研究》2009,5(6):15-15
提高教学效果和节省时间消耗是教学最优化的标准。优化教学过程,就必须树立以学生为本的思想。只有学生积极主动地投入到学习中来,才能达到教学最优化的标准。因此,在教学过程中,教师必须承认学习可能性差异的客观存在,懂得如何去发现和发展学生的潜力,选择恰当的教学模式和教学方法,从而追求教学过程的最优化。 相似文献
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代祥敏 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
随着科学技术的速发展,对中学生能力的培养和智力开发要求越来越高。在中学全面推进由“应试教育”向素质教育转变的今天,中学数学教学如何适应当前教育改革的新形势,培养学生的综合能力,开发学生的智力,提高学生整体素质已成为当前中学数学改革面临的重要课题。在我的数学教学过程中,我通常利用多媒体辅助教学,因为多媒体教学通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升为理性认识,教学效果大为提高。在多媒体教学环境下.学生处于一个宽松、开放的学习环境中,教学模式与传统教学中“一切跟着教师走”的模式相比发生了很大的变化,更多的是采取自主学习和合作学习。下面谈谈笔者在数学多媒体辅助教学的几点认识: 相似文献
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构建中学数学教学网站,为教师与学生提供全新的学习工具,是改革传统数学教学模式、实现数学教学与信息技术整合、培养学生数学素养的重要途径。中学数学教学网站的建设,不仅有利于广泛地共享中学数学教学资源、数学教学思想和方式方法,而且有利于推动素质教育和教育信息化进程。中学数学教学网站提供各类教学资源、技术资源,提供网上师生交流的平台,提供网上数学教学的在线课堂,打破学校与班级的界限,让更多的师生享受到更多的中学数学教学资源,提高了中学数学教学的质量与效益。 相似文献
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由于学生的智力水平、能力发展、个性特征等方面存在差异,同一班级学生的数学成绩往往相差很大。如何对水平参差不齐的学生进行教学,从而有效提高全班同学的成绩,很多数学老师对此感到很困惑。面对这种情况,分层教学提供了一个很好的途径。分层教学是一种针对学生的不同数学水平和思维水平实际进行施教的一种教学模式,它是把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力达到相应的要求。很多研究表明,中学数学实施分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力,改善学生整体特别是学习困难学生的学习现状,进而较快地提高教学效果。笔者在所带班级实施分层教学以来,数学成绩进步很快,本文就中学数学教学中实施分层教学的具体策略谈点体会。 相似文献
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构建中学数学教学网站,为教师与学生提供全新的学习工具,是改革传统数学教学模式、实现数学教学与信息技术整合、培养学生数学素养的重要途径.中学数学教学网站的建设,不仅有利于广泛地共享中学数学教学资源、数学教学思想和方式方法,而且有利于推动素质教育和教育信息化进程.中学数学教学网站提供各类教学资源、技术资源,提供网上师生交流的平台,提供网上数学教学的在线课堂,打破学校与班级的界限,让更多的师生享受到更多的中学数学教学资源,提高了中学数学教学的质量与效益. 相似文献
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中学数学教学的巩固和延伸离不开作业设计,它不仅能帮助教师了解教学效果,提高教学质量,还能发展学生的数学思维、培养学生的数学能力,同时,它也是师生交流的一个便捷窗口.然而,当前的中学数学作业设计中缺乏科学性和合理性,大大削弱学生对数学学习的兴趣.本文主要针对当下中学数学作业设计中存在的问题,探讨如何进行数学作业设计的优化.数学作业是指在数学课堂教学完成时,为了检查学生的学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决 相似文献
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夏昌华 《浙江教育学院学报》2007,(2):73-78,83
运筹学的核心思想是最优化思想.最优化思想在生产、生活与科学研究中发挥着重要的作用.中学数学必须结合“问题解决”教学模式,并以数学开放题为载体,努力贯彻这一重要的数学思想,培养学生的数学优化意识与能力. 相似文献
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新课程改革要求小学数学要进行开放式教学,以学生为中心,加强师生间的互动,采用开放式的教学方法和教学模式,使学生的手脑能够共同参与,提高教学效率和教学质量,实现最优化的教学效果,更好地促进学生的全面协调发展。本文主要从开放式教学的原则入手进行分析,探讨小学数学开放式教学法的实施策略。 相似文献
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随着新课程改革的深入发展和不断推进,对中学数学教学提出了更高的要求.新课程改革的发展,一定程度上促进了中学数学教学在教学方法等方面的发展,但是我们也应该看到在发展的同时,教学中仍然存在着问题.寻求教学效果,提高教学质量是每个教师教学的根本目标,而有效教学是解决这一问题的有效途径.因此,如何提高中学数学教学的有效性成为了当前社会各界普遍关注的热点问题之一.所谓数学课堂教学有效性,是指通过教学活动,使得学生在数学上有提高,有收获,既 相似文献
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中学数学对于每一位学生来说是一门关键的课程。如何提高学生对此课程的学习兴趣是每一位数学教师的所面临的一大难题。因此本文作者结合自身多年的教学经验,提出数学教学生活化,进行反思性教学,将信息化技术应用于教学当中等几点建议,以增强学生的学习兴趣,达到应有的教学效果。 相似文献
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中学数学是一门基础学科,其教学内容含有很多定义、公式以及解题技巧和思想方法。因此,教师在教学实践中要提高教学效果,应该突破"教师讲、学生听"传统的教学模式,引导学生多参与教学活动,培养学生的参与能力,千方百计地调动学生的内因,达到培养学士的主体意识目的,本文从营造宽松、民主、和谐课堂氛围、设置问题情景、激发学生自主参与主体意识教学过程中的要重视激励作用与启智功能这几个方面谈谈数学教学中如何培养学生参与意识做了初探。 相似文献
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差异性教学模式指在教学过程中,从学生的实际需要和个性特点出发,制定教学目标,选择不同的教学内容,强化教学效果的教学方法。中学生对于数学知识的掌握程度和学习水平是存在较大差异的,因此,如何通过差异性教学挖掘学生的学习潜力,提高学习效率,就成为中学数学教师需要重视的问题。本文主要探讨了在中学数学教学过程中实施差异性教学的意义和有效途径。 相似文献
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数学概念是数学教学的核心内容,是数学基础知识的起点,逻辑推理的依据,加强数学概念教学尤为重要。如果数学教师无法舍弃讲述为主的概念教学方式,不仅加重学生的负担,并且教学效果也不明显。怎样讲好数学概念,是中学数学教学中长期存在的一个重要问题,探讨教师如何以问题引领学生自主探索数学概念,从而提高数学概念教学的课堂效率是很有必要的。 相似文献
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新课程标准理念下的数学课堂教学初探 总被引:2,自引:0,他引:2
众所周知,现代教学正面临着一个改革的时代.教学模式、教学思想都在进行着全方位的改革,一个总的目标就是培养学生的素质,提高学生的能力.中学数学教学也不例外,广大中学数学教师和教育专家都在积极探索中学数学教学改革的路子.教学思想和教学模式是大家探讨的一个重点,课堂教学仍是教学的主渠道.所以如何提高课堂教学的质量是我们应积极思考的一个问题.数学课堂教学并不仅仅是向学生传递知识,更重要的应该培养学生的能力,使学生建立正确的世界观和科学观.数学知识有两种形态,即过程和结论.传统的教学注重若干个结论,新课程标准理念则取其过… 相似文献
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中学数学教学中开展说题活动的实践与认识 总被引:1,自引:0,他引:1
问题解决教学模式应成为中学数学实施创新教育的突破口,训练数学思维的最优方法是说题,说题活动教学强调学生自主构建知识,思、说、做合一,在中学数学教学中开展说题活动,能有效地训练学生的数学思维,提高学生的问题解决能力、创新能力和实践能力,推动中学数学创新教育的实施。 相似文献
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数学课堂教学是数学课程实施的基本途径,数学教学的核心就是提高数学教学质量,而提高数学课堂教学的有效性是提高数学教学质量的重要途径。因此,如何提高中学数学课堂教学的有效性,让学生掌握更多的数学知识,满足学生的发展需求,是当前中学数学教师关心的问题。作者根据中学数学课程标准要求,通过亲身教学实践、深入中学了解、查阅相关文献等途径,对中学数学课堂教学有效性进行了相关研究。 相似文献