高中学科教师培训精细化管理初探——以2015年福建省高中教师专项培训为例

通过调研分析2015年福建省高中学科教师培训存在的培训需求分析、培训主题选择、课程结构、师资聘用、培训方式方法、培训服务管理等问题,提出深入分析培训需求,整体设计培训课程,论证课程逻辑结构,规范撰写培训方案,合理聘用培训师资,采用灵活培训方法,精心营造培训环境,科学评价培训质量的精细化管理对策。     

中职教师旅游服务网络培训课程设计

遵循成人教育一般规律,把握专业教师培训需求,是网络培训课程设计的基础。中职旅游专业教师培训课程应按照"理解行业标准—优化课程设计—提升职业技能—落实行动研修"的设计思路以及"模块—专题—话题"的设计框架,系统设计培训课程;教学目标及教学内容分析要结合中职教师日常教学,强调学习情境的创设以及多样化信息资源设计,培养教师学员开展网络自主学习的能力,提升教师的职业发展和终身学习能力。     

“三需导向”教师培训课程设计模式与反思——以贵州师范学院特岗教师培训为例

培训课程设计与实施是影响特岗教师培训的核心要素,研究以贵州师范学院特岗教师培训课程设计经验为基础,总结出"三需导向"特岗教师培训课程设计模式,包括诊断需求、确定目标、组织内容、实施教学、效果评价、反馈与修订六个环节。该模式的具体实施必须以"三需导向"为引领,构建稳定的专业队伍,灵活设计与实施课程,引导学员正确地自我反思。     

山东潍坊“强强联合”培训高中新课程教师

2004年秋季,潍坊市高中将全面启动新课程实验工作。为确保高中课程改革的顺利进行,潍坊市教育局把高中新课程的师资培训分为通识培训、岗位培训、学科培训等阶段,其中,学科培训、岗位培训在潍坊教育学院进行。这次参加培训的对象,为潍坊市高中学校2004年进入新课程实验的所有学科教师。包括语文、数学、化学、生物、英语、音乐等13个学科。培训将历时一个月。高中新课程教师岗位培训,由潍坊教育学院与山东大学“强强联合”,共同完成培训任务。潍坊教育学院具有丰富的师资培训经验,在培训过程管理、师资整合、课程整合等方面积极实践,勇于创…     

河南大学高中新课程省级培训工作的实践与创新

2009年暑期,河南大学承办了河南省普通高中新课程培训：来自全省各地的高中一年级1348名教师参加了为期10天、高中二年级991名教师为期5天的培训。通过此次实践活动．河南大学在高中新课程教师培训的模式、课程设计、师资建设、管理与创新、服务优化等方面积累了一些有益的经验。本文对此进行了阐述。     

工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训班中的应用

目的:探讨工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训的应用效果。方法:选取温州医科大学外科住院医师规范化培训高级师资共59名学员作为研究对象。采用工作坊教学模式,在培训前和培训后分别对学员进行专科理论、病史采集分析、外科操作技能、沟通能力等综合能力的评价。结果:工作坊模式能提高学员们病史采集分析、外科操作技能和沟通的能力(P<0.05)。教学满意度调查显示采用工作坊教学模式能提高学习兴趣和学习能力,教学满意度较高。结论:在外科住院医师规范化培训师资培训中应用工作坊教学法效果佳。     

增强中小学教师国家级培训实效性的思考

中小学教师国家级培训经过13年发展,在培训对象、内容、方式、机构、师资、服务体系、管理制度等方面取得了相当的成就。为使培训工作精益求精,尚需直面＂国培计划＂项目实施中存在的问题,加强＂国培计划＂服务功能,关照学员参训积极性、可能性;细化学员选派环节,增强培训服务的针对性;加强专家库建设和目标管理,优化培训课程设计模式;规范项目实施流程,保证培训基本质量。     

皖北地区农村中学地理教师培训需求研究

如何提高地理教师培训的实效性,是培训者和管理者共同面对的课题。以"国培计划(2012)"为例,采用问卷调查和半结构式访谈等方法,对皖北地区农村地理教师参训需求进行调查研究。首先,对参训学员的已有受训频次、培训效果等基本情况进行考察分析,发现参训学员受训机会少、受训动力不足、受训效果亟待提升等特征;其次,重点考察参训学员的专业知识、教研能力、培训期望、培训形式等需求情况,揭示参训学员培训需求的重要特征;最后,针对参训学员培训需求特征,提出开发有效促进参训学员发展的培训课程的策略。     

美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训模式分析——兼谈国际汉语教师培训

美国夏威夷大学沉浸式汉语师资培训教学模式注重师资培训与夏令营相结合,学员全程参与教学与学习;以任务型教学法为主要教学方法,强调以学生为中心;注意语言、文化与内容的结合;以"基于表现的评估方式"对学员进行评估;管理方式强调灵活性。这种培训模式值得我们国内对外汉语师资培训项目,特别是志愿者汉语教师培训项目学习和借鉴。     

“Bottom-up”培训模式及其对我国中职教师在职培训的启示

"Bottom-up"培训模式来源于中国—欧盟工业职业教育培训项目,其要点是在需求调研前,不带任何培训意向,培训班次、培训课程、培训方式等都是根据学员要求来决定。近年来,中职教师在职培训虽然取得了很好的成效,但在培训目标、培训内容、培训方式、培训师资等方面还存在问题。通过借鉴"Bottom-up"培训模式,我们要明确培训目标,进行需求调研;编排培训内容,突出量身定制;筛选培训方式,重视边做边学;遴选培训师资,了解教学实况。     

黄石地区高中教师培训需求研究

文章遵照湖北省中小学教师继续教育中心关于开展对全省高中教师培训需求情况调查的要求,结合黄石地区实际进行调研,反映了黄石地区高中教师基本状况,以及高中教师对专业发展培训的需求,并揭示了高中教师培训深层次问题,提出了解决问题的建议和对策。     

广东省高中美术师资培训的存在问题与突破方向

回顾广东高中美术师资培训,基本上能满足当时教师的需要。但随着需求的变化,一成不变的培训内容逐渐使培训效果陷入困境。我们在调查研究后认为,下一阶段有效进行高中美术师资培训的关键,是根据现阶段不同的培训对象与培训层次的需要,强化专业理论与专业技术学习,提高培训课程设置的针对性和专业性。     

西藏幼儿园转岗教师培训需求及满意度的调查分析——以“粤藏同心幼教培训工程”幼儿园转岗教师培训项目为例

对于进一步做好西藏幼儿园转岗教师的培训工作而言,充分了解西藏幼儿园转岗教师培训需求是前提,本文以2017年8月、9月开展的"粤藏同心幼教培训工程"幼儿园转岗教师培训项目为例,对参与此次培训的西藏自治区幼儿园转岗教师的培训需求及实效以问卷和访谈方式进行了调查。分析发现,培训参与者对培训需求十分强烈,并且参与培训的动机以内部动机为主,幼儿园转岗教师大多都希望通过培训提高自身专业水平,促进专业发展,进而实现从"转岗"到"专岗"的完美转变。从对培训实效的满意度调查结果来看,此次培训的课程设置与安排总体上符合学员自身的培训需求,但在培训内容、形式、方法等方面还有待完善。     

中小学校长培训课程需求调研报告 ——基于武汉市的实证分析

培训课程设计是影响中小学校长培训有效性的关键因素.为进一步增强中小学校长培训的针对性和实效性,提升校长培训获得感,结合武汉市中小学校长培训课程开设的实际,通过问卷调查、座谈调研等方式,在全面把握武汉市小学、初中、高中校长的培训课程方面需求的基础上,分析研究,提出新时代背景下校长培训要以"以人为本"取向确立课程目标、以实践导向优化课程结构、以系统思想完善课程模块、以多样化方式推进课程实施等课程改进的对策建议.     

高中信息技术教师教育技术能力培训问卷调查解读

自2008年10月起,福建教育学院共实施中小学教师教育技术能力培训11期880人次,其中,2009年4月1日至5月31日进行了五期440余名高中高级教师的培训。参加培训的教师分别在培训前后作答了教师教育技术能力培训的有效问卷共计1408份。本文全面分析总结了福建省高中信息技术学科的教学现状和存在的问题,在准确把握信息技术学科一线教师真实需求的基础上,提出了做好高中信息技术学科教师培训的对策措施和几点建议。     

湖北省高中教师混合培训第一期圆满结束

<正>2014年8月24-26日,来自黄石、十堰、恩施州、荆门、荆州、孝感、天门、神农架等8个市州的205名校长、教务主任以及各个学科的教师在湖北省奥林匹克体育中心参加了由淘师湾教师研修网承办,《新课程研究》杂志社协办的"高中教师混合式培训"第一期培训班。高中教师混合式培训系"湖北省楚天中小学教师校长卓越工程"子项目。该项目结合信息时代特点,通过集中培训和网络远程培训这种混合式培训,为普通高中教师建设了"菜单式、自主性、开放式"选学服务平台,满足     

河北省农村幼儿园转岗教师培训有效性的调查分析

以“幼师国培”（2012）——河北省农村幼儿园“转岗教师”培训为例,对幼师国培计划实施的有效性进行了调查,结果发现：参训学员对培训的总体满意度较高,但在专家团队构成、培训课程设计、培训方式选择、培训环境建设等方面都还存在着不尽如人意的地方,进而在分析的基础上提出了几点建议,以期能为今后的培训工作提供借鉴。     

新疆少数民族教师双语培训需求研究

近几年来,新疆维吾尔自治区在少数民族教育中大力推进"双语"教学,引起了国内外的广泛关注。从目前新疆双语教育的发展状况来看,双语师资力量薄弱已经成为推行双语教育的主要"瓶颈"之一。了解和掌握少数民族教师双语培训的需求显得至关重要。本文针对少数民族双语培训过程中的需求现状,对新疆教育学院2013—2015年度在校双语培训学员发放问卷进行了调查。     

高中教师学历补偿教育典型调查及其培训策略思考

党的十一届三中全会以后，大规模进行学历补偿教育，对改变中学教师的学历结构，提高教师的文化素质起了很大作用。但与我国《教师法》要求的学历结构还相差甚远。为此，笔者根据对湖南省师资培训的典型调查，通过对高中教师的现状分析和思考，提出了超前发展师资的教育思想，并对师资培训工作的总体思路和师资培训配套建设等方面作了一些探讨。     

西部地区中小学教师远程培训项目实施状况及改进策略——基于重庆市中小学教师远程培训现状的调查研究

以重庆市中小学教师远程培训项目为研究对象,采用定量与定性相结合的研究方法,从课程设计、组织管理、助学辅导、实施效果、培训需求、平台建设等维度分析西部地区中小学教师远程培训现状,建议通过完善课程设计、健全工作机制、强化专家团队、拓展支持平台等策略加以改进。