“生活中的作文——班级日志”教学设计

教学目标 ： 1．通过记班级日志，培养学生关心班集体、留心周围事物的好思想、好习惯。 2．使学生了解班级日志与日记的联系和区别，懂得记班级日志的方法和作用。[第一段]     

“生活中的作文——自我介绍”教学设计

“交朋友”是“生活中的作文”系列作文教学设计第二单元的主题。它围绕着与人交往的活动展开,包括“自我介绍”“结交新朋友”“送给朋友的画”“邀请朋友来做客”等内容。人际交往,是影响一个人成长的重要方面。在学会交际的过程中学习表达,是作文教学改革的追求目标,也是“生活中的作文”的题中之意。本单元的设计意图,就在于帮助学生认识学会与人交往的重要性,引导他们在实际的人际交往中,产生要说、要写的表达欲望,生成要说话、作文的具体内容,在交往的过程中学会交往,在交往的过程中学习表达。     

“生活中的作文——结交新朋友”教学设计

教学目标:1.继续进行人际交往的实践操练,扩大同学之间交往的圈子,结交更多的新朋友。2.在实际交往中运用自我介绍的本领,并能转述新朋友自我介绍的内容。说写结合,完“成我结交的一位新朋友(”题目可以自定)作文训练。教学流程设计:1.好朋友结对自由交谈。你有好朋友吗?现在找一位最要好的朋友坐到一块儿自由交谈。当然,站着也行,坐地板也行,爱说什么就说什么(。为了保证充足的交流时间,限定2人一组)交谈结束,找2￣3组反馈交谈的内容。2.导语设计。俗话说“:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。“”多一个朋友,多一份力量。”与好朋友在一起,…     

生活中的作文——“写回信”教学设计

指导思想本设计以陶行知生活教育理论和叶圣陶作文教学思想为指导,以《语文课程标准》为依据,遵循下列指导思想:1.作文绝非教师强加于学生的作业,而是学生参与社会,与人沟通所必须掌握的技能。作文教学一定要联系学生的生活实际,回归生活,为生活所用,充分发挥作文的实际功能,注     

“生活中的作文——成长中的故事”教学设计

徐老师的话:《成长中的故事》是“记录自己成长的故事”作文系列训练中的第4篇,它同前面3篇(《我的成长记录本《》我出生了》和《名字的故事》)组成一个单元。至此,这一单元暂告一个段落。下一阶段,将刊登“生活中的作文”系列训练设计的第二单元内容。当然,你也可以把它们继续收入你的成长记录本中。     

“班级日志”在班级管理中的价值

班级日志是关于班集体及其成员学习、生活等各项活动的记录,一般是在班主任指导、监督下由全体学生共同参与,轮值完成的。记录内容包括:1.课堂情况,即课堂教学、课堂纪律等。课堂教学主要记录授课老师、授课科目、内容、教学特点、优势或不足,学生听课情绪、反应、接受障碍等;课堂纪律包括学生缺勤、迟到、早退等考勤情况、突出违纪行为、课堂秩序等。2.学生生活情况,即学生衣食住行及公共卫生、安全、健康等情况。重点记录学生生活状态变化及其原因、管理及保障机制中暴露的漏洞和缺陷。3.社会活动情况,包括集体活动和有影响的个体成员活动…     

“生活中的作文——上海的桥”教学设计

生活中的作文,一贯大力倡导作文教学与社会、生活的紧密联系,主张实行开放式教学。"知我家乡,爱我家乡"是一项各个地区、各类学校都可以开展的作文活动。它应当成为小学作文训练体系中的一项重要内容。这里的"上海的桥""形形色色的博物馆""向客人介绍上海",是专为上海地区设计的内容,可供全国各地教师参考。     

“生活中的作文——名字的故事”教学设计

每个人都有一个名字。名字往往同自己的成长联系在一起。记录自己名字的故事,很可能会促使你不断进步,更加茁壮地成长。     

“生活中的作文——形形色色的博物馆”教学设计

教学目标：1．通过实地参观、阅读资料、上网搜寻等方法．使学生了解上海形形色色的博物馆,开始关注上海的博物馆、纪念馆、收藏馆等文化设施。 2．在实地参观的基础上,说写结合,完成一篇介绍某家博物馆或记叙参观经过、参观收获的文章,并在班级进行交流。     

“生活中的作文——采写校园新闻”教学设计

教学目标:1.引导学生关心校园里发生的各种事情,启发他们从生活中发现真善美,并能真实、及时地进行报道,使之发扬光大。2.学会列采访提纲,懂得用采访的方法把事情了解清楚。3.说写结合,完成一篇校园新闻的报道,要     

“生活中的作文——采写校园新闻”教学设计

教学目标： 1.引导学生关心校园里发生的各种事情,启发他们从生活中发现真善美,并能真实、及时地进行报道,使之发扬光大。 2.学会列采访提纲,懂得用采访的方法把事情了解清楚。[第一段]     

“生活中的作文——编写游戏集”教学设计

教学目标1.通过编写游戏集,引导学生开展健康的游戏活动,丰富他们的生活。2.能读懂一项游戏的书面介绍,会玩这项游戏,并能口头向人介绍。3.说写结合,能用口头和书面两种方式介绍自己喜欢的一项游戏,并汇集成游戏集。     

生活中的作文——“编写游戏集”教学设计

1．通过编写游戏集，引导学生开展健康的游戏活动。丰富他们的生活。     

“生活中的作文——我出生了”教学设计

记录自己成长的故事,从哪里开始?不妨从“我是怎样来到这个光明的世界的”,从写自己出生的故事开始。     

“班级生活有规则”教学设计

<正>【学习目标】1.知识目标。(1)了解在班级中要遵守哪些规则。(2)知道规则在班级中的作用。2.情感目标。(1)体会规则带给我们的好处。(2)自觉自愿遵守班级规则。【教学重、难点】1.体会规则给我们带来的好处,认识到班级规则的重要性。2.自觉自愿遵守班级规则。     

“生活中的作文——我的成长记录本”教学设计

写在前面的话去年10月,我在全国小语会成立25周年庆祝会上执教的《生活中的作文——写回信》,引起小语教学专家和全国同行的关注。有人“把生活中的作文”误为生活作文。其实,这是两个完全不同的概念。生活作文,如同音乐作文、童话作文、材料作文、科幻作文一样,只是一种作文的样式。时下,虽然作文教学的花式繁多,但大都只是一些形式上的变化,并不能解决作文的根本问题。“生活中的作文”是想从作文的根本性质上进行研究。它的内涵十分丰富,至少包括以下三个方面:第一方面,生活是作文之源。作文源于生活。没有生活,就没有作文,没有一切言语…     

“生活中的作文——有趣的小实验”教学设计

教学目标:1.通过教师的演示和学生自己动手操作做实验,培养学生对科学的兴趣。2.初步了解说明文的写法;能口述教师演示的小实验,并能书面介绍。     

“生活中的作文——邀请朋友来做客”教学设计

1．通过做客活动，培养学生的社交能力，进一步增进同学之间的友谊。 2．根据活动的需要，学写邀请信，学习制订活动计划，完成一篇习作。     

“生活中的作文——送给朋友的画”教学设计

教学目标:1.通过画画、送画,增进朋友之间的友谊。2.在认真思考、动手操作的过程中,找到各自的作文内容,从而体会到:有了亲身经历和感受,学会独立思考,就能培养生成作文内容的能力。3.说写结合,能写一两段通顺、连贯、表情达意的话。课前准备:学生准备画图用的各色彩笔。教师为每一个学生准备一张画图纸。教学流程设计:1.范例。元旦快到了,为了向大家祝贺新年,我想送一份礼物给你们,表表我的心意。送什么呢?想来想去,我决定送一幅画给大家。你们看——(出示图画)(1)我为什么送这样一幅画给你们?相互议论一下,再指定1～2人回答。(2)还是让我…