论发展性教师评价与高校青年教师发展

本文从高校青年教师发展的难点出发,对高校发展性教师评价体系的理论基础、内涵以及特征进行分析。在二者结合的前提下,构建如何运用发展性教学评价体系为高校青年教师的发展提供帮助的相关策略。     

论发展性教师评价与高校青年教师发展

教师评价是高校教育评价和教师管理的重要内容。在以终结性教师评价为代表的传统高校刚性管理环境中，高校青年教师在其成长过程中存在的许多突出问题得不到有效解决。引入以促进教师发展为根本目的的发展性评价，有利于实现高校青年教师和学校的共同发展。     

浅论高校青年教师发展性教学评价

文章分析了现行教学评价方式对青年教师成长和发展的影响,讨论了实施青年教师发展性教学评介的导向作用、诊断作用和激励作用,对高校实施青年教师发展性教学评价进行了一些深入思考.     

发展性教师评价视域下高校青年教师评价机制的构建

发展性教师评价是以发展为导向的形成性评价,其根本目标在于提高教师的职业道德修养,促进教师创新素质提高,促进教师发展需要与学校发展需要的统一和融合。从发展性教师评价视域下观之,目前高校青年教师在成长过程中存在着专业化发展断层和评价指向偏差等问题。构建科学、有效的发展性教师评价机制,有利于高校青年教师的成长与发展。     

论发展性教师评价与青年教师专业发展

教师评价按评价目的可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价,奖惩性教师评价以奖惩为目的,它不利于青年教师的成长和专业发展。一个好的教师评价制度,除了要保持青年教师外在的绩效压力,还要给予青年教师内在激励,促进其专业成长和发展。发展性教师评价以评价促发展,充分发挥评价的激励功能,以期促进青年教师的快速成长。     

以发展性评价激励中等职校青年教师的成长

教师评价是教育评价的重要组成部分,多少年来,尽管教师评价的形式在不断地改革,但是在基层学校中所运行的各类教师评价,大多是奖惩性教师评价,评价结果总会与奖惩相结合。这种评价着重于教师评估前的工作业绩,表明教师是否履行了应有的工作职责,是否符合学校的期望;这样的评价体系能够对教师中的佼佼者给予及时的嘉奖,     

实施发展性评价 促进青年教师成长

为促进青年教师尽快成长为骨干教师,成为学校的中坚力量,我校在青年教师发展性评价方面进行了认真的研究和探索。我们为青年教师制定了多元发展性评价的原则,使青年教师立足于学校教师群体整体中,让他们在广泛汲取营养的基础上,从各种不同的侧面,不同的角度获得评价信息,从而能够在周围人群的广泛帮助下分析总结个人发展过程中的优势与不足,制定进     

高校辅导员发展性评价研究

为提高高校辅导员工作的时效性,促进高校辅导员职业化的发展,提高高校辅导员的综合素质和职业能力,本文以发展性评价理论为指导,从评价方向、评价目的、评价功能、评价内容、评价标准、评价过程、评价主体、评价方法八个方面论述了对辅导员开展发展性评价的意义,并且提出了对辅导员进行发展性评价的指标体系以及需要注意的问题。     

发展性课堂作业设计与评价

目的：素质教育的目的是为了提高人的素质，探讨发展性课堂作业的设计与评价，是为了促进学生素质发展，达到实施素质教育的目的。方法：从评价手段和评价方法两个方面对发展性课堂作业的设计与评价进行探讨。结果：学生通过完成课堂作业，思维能力得到显著加强，素质得到真正提高。结论：课堂作业作为教学过程中不可欠缺的辅助手段之一，大可加以改进，好好利用。发展性课堂作业着眼于过程，让学生在完成课堂作业的全过程中得到教育，提高素质，从而实现素质教育目的。     

关于构建高校青年教师培养体系的探索

青年教师是推动高等教育事业发展的重要力量,是实现高等学校持续、协调、快速发展的重要保证。本文针对高校青年教师培养研究中存在的共性问题,结合天津科技大学实际情况,对高校青年教师培养体系的构建进行了有益的探索实践。     

高校青年教师教学能力影响因素及培养对策

青年教师作为高校师资队伍的生力军,其教学能力的培养与高等教育质量息息相关。研究关注高校青年教师的教学能力提升,在探讨影响高校教师教学能力提升的影响因素基础上,提出青年教师教学能力的提升策略,以期为高校青年教师教学能力和高校师资队伍整体教学水平的提高提供参考。     

高校青年教师发展路径

高校青年教师发展包括学术水平的提高、教师职业知识、技能的提高、师德的提升,具有开放性、实践性、先进性特征。构建将学科专业结构调整与区域经济发展、产业结构和人才就业结构需求结合,"一体、双互、三同"的一体化青年教师发展路径。     

浅谈如何提高高校青年教师的教学能力

高校青年教师是高校教学工作的主要承担者和新生主力军,其教学能力与教学水平直接影响着高校人才的发展质量。怎样提高高校青年教师的教学能力,正视高校青年教师的教育教学难题,从高校教师教学能力培养、完善考核、提高待遇等方面入手,切实提高高校青年教师的教学水平,激发高校青年教师的教学热情,是提高高校青年教师教学能力的关键所在。     

价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育的启示

价值澄清理论不是直接把价值观"灌输"给受众,而是通过分析评价等方法,帮助受众形成适合的价值观体系,并把分析其过程,作为价值观评价认同的过程。主要意涵为:给与受众平等地位和人格尊严;根据"经验"调整认知,突出相对性价值观的重要性;重视价值形成过程的分析,培养个人深思熟虑能力等。高校青年教师思想政治教育的困惑为:多元化与核心价值观的困惑,现象与本质体认的困惑,存在与人的关系方面的困惑。价值澄清理论对高校青年教师思想政治教育具有积极意义:倡导核心价值观,实现多元价值观的整合;应用多种教育方法,贴近青年教师实际;尊重青年教师的平等地位,重视价值观形成的个体内部机制;发挥青年教师的主动性、积极性,构建思想政治教育整体体系。     

高校青年教师教风调查及建设研究简

青年教师教风是高校本科教学质量的保证,目前对它的研究多是在制度建设层面上。通过对高校青年教师教风进行问卷调查、访谈座谈发现：青年教师教风中存在的问题主要是精神和情感方面,单纯的规章制度只能从形式上对教风进行约束,不能从根本上解决问题。高校青年教师教风研究与建设的重点应该从显性管理转到隐性层面,以人本主义为指导进行教风建设,让青年教师对工作充满希望,关心他们的生活学习等,使他们从内心热爱教育事业,从而促进高校青年教师教风建设。     

“四有”好老师引领下的高校青年教师队伍建设探析

从习近平主席强调的“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师概念的提出及其内涵入手,分析加强高校青年教师队伍建设的重要性和现状,指出以“四有”为引领,通过加强思想引领、加强师德建设、改革指标体系、解决后顾之忧四种途径,切实加强高校青年教师队伍建设。     

保障教师权益 促进教师成长——高校工会应重视维护青年教师发展权

随着高等教育事业的迅速发展,高校教师队伍里青年教师所占的比重越来越大,逐渐成为高校教育事业发展的生力军。积极维护青年教师的发展权,关系着高校未来的可持续发展。协助党政等有关部门维护好青年教师发展权,是高校工会服务服从高校发展大局、构建和谐校园义不容辞的责任。本文就高校工会应重视维护青年教师发展权,做一些粗浅的探讨。     

论影响民办高校青年教师成长的学校因素

青年教师正逐渐成为民办高校教师队伍的主要力量。调查发现,物质待遇、发展平台、师资管理和学校文化等学校因素对民办高校青年教师的成长都有重要影响。民办高校应尽力为青年教师提供良好的发展平台、丰厚的物质待遇、科学的师资管理和积极和谐的学校文化,以促使其快速、健康成长。与此同时,青年教师也应该充分发挥内因的作用,争取获得尽可能好的个人成长。     

地方院校青年教师科研发展障碍探析

地方院校的青年教师在科研发展方面主要面临以下障碍：科研方向模糊、学术资源欠缺、教学工作量过大、无科研归宿感以及内在的主观障碍。青年教师和地方院校双方应有针对性地进行,以保证青年教师在科研方面能有突破性地发展。